Secretaria Municipal de Educação
de São Paulo
Diretoria de Educação de Pirituba
CEU EMEI Parque Anhanguera
1.Projeto Pedagógico
“O ESPAÇO DO LÚDICO Brincando e aprendendo nos
diferentes espaços do CEU”
2. Nosso Projeto está dentro
dos princípios:
do Cuidar e do Educar
 das Práticas Pedagógicas
 do Trabalho Coletivo
 do Desenvolvimento Lúdico da Criança

3. Está permeando:
Sentimentos e afetos
 Saberes e valores
 Seriedade e brincadeiras
 Cidadania

4. Nossos objetivos:

Trabalhar a brincadeira e o brinquedo nos
diferentes espaços ludo-pedagógicos do CEU
como processo de desenvolvimento e
aprendizagem da criança criativa e autonôma;

Assegurar às crianças a vivência de experiências
significativas e variadas, utilizando múltiplas
linguagens nas diferentes áreas do conhecimento,
como: oralidade, escrita, artes plásticas,
natureza e sociedade, musical, movimento
(dança, expressão e uso do corpo), raciocínio
lógico-matemático, o imaginário etc;

Guiar nossas crianças por caminhos
que ampliem o seu repertório e que
contribuam para o seu
desenvolvimento intelectual,
facilitando posteriormente o acesso
ao mundo da leitura e da escrita;

Explorar imaginação das crianças por
espaços repletos de ludicidade e
absolutamente infinitos de descobertas e
compreensão do mundo;

Possibilitar às crianças um mundo
permeável e colorido para que, em cada
espaço lúdico do CEU, possam ser recebidas
como pessoas em desenvolvimento, como
protagonistas de uma história criada,
repartida, vivenciada e indiscutivelmente
oportunizada.
5. Diagnóstico/Justificativa
O desenvolvimento do aspecto lúdico facilita a
aprendizagem, o desenvolvimento pessoal,
social e cultural, prepara a criança para ver o
mundo com outros olhares dentro da sua
realidade.
6. Procedimentos Metodológicos
As atividades serão planejadas e desenvolvidas
dentro das várias áreas do conhecimento e sempre
integradas num processo de construção coletiva.
Brincar é a linguagem natural da criança, a
mais importante delas. E esse momento
acontece em todos os espaços.

Hora da arte – o trabalho visa ampliar
o repertório de imagens da criança e
estimula sua capacidade de
apreciação artística e
desenvolvimento da criticidade;

Hora da História – é o momento que
as crianças desenvolvem a escuta
atenta, a fala e o respeito mútuo
dentro do imaginário, ampliando,
assim, seu universo;
•Roda de Conversa - é o momento de se ouvir a
criança. Esse momento deve ser aproveitado para
trabalhar a sua identidade. Garantir que todas as
crianças possam falar;
• Brinquedoteca – repleta de brinquedos e
fantasias – visa propiciar a importância do
brincar num ambiente lúdico onde há o
convite à exploração e à descoberta;
• Ouvir música – desenvolver a audição,
preferências e ampliação do repertório
musical;
•Dançar - distrair, relaxar, conhecer e
desenvolver o esquema corporal, o ritmo, a
organização e o respeito mútuo;
• Jogos – momento para promover a
interação, o uso e a construção de
regras, a concentração e o
desenvolvimento do raciocínio
lógico;

Hora do Parque – cada gesto ou movimento
das crianças nesse espaço representa
descoberta, construção, autonomia,
sociabilidade, cooperação, organização de
forma alegre, livre e criativa;
Espaços Externos – possibilita a descontração,
desenvolve a coordenação, a noção de espaço
e a autonomia;
Hora da Refeição – o projeto Self-Service
possibilita às crianças autonomia para
escolher os alimentos e a quantidade
que querem comer. Aprendem que é
importante alimentar-se bem;
Higiene –A higiene tem um papel
fundamental na qualidade de vida,
contribuindo para o bem-estar;

Biblioteca - incentivar o hábito da leitura e da
pesquisa com possibilidades de novas
aprendizagens;

Cinema / Teatro
O CEU é um espaço privilegiado de
possibilidades para ampliar o repertório
cultural da criança. É nesse momento que
a criança começa a despertar o gosto pela
cultura. Aguça seu imaginário dentro
desse universo cultural repleto de arte e
poesia.
7.
Os temas a serem trabalhados/Currículo:
Currículo na Educação Infantil;
Letramento na Infância; Habilidades e
Competências; Inclusão ; Meio Ambiente;
Educação Especial, O papel do brincar;
Jogos, Brinquedos e Brincadeiras; Rotina
Escolar Infantil; Textos diversos
relacionados com a Educação Infantil.
8. RESULTADOS ESPERADOS E METAS

Aprofundamento e eficácia do processo
pedagógico de cada linguagem sem
perder o lúdico na infância;

Construção de Projetos para todos os
estágios nas diferentes linguagens,
respeitando as diferenças e os
interesses de cada turma;
•Atendimento e inclusão das crianças com
necessidades especiais educacionais;
•Práticas pedagógicas que possibilitem a
inserção da criança no mundo letrado
relacionado com suas fantasias, idéias e
conceitos,
ampliando seu universo
imaginário, sua criatividade, autonomia e
oralidade;
• Integração dos trabalhos
pedagógicos da EMEI com as outras
unidades educacionais do CEU
Parque Anhanguera;
• Crianças felizes, criativas, autônomas, críticas e
solidárias;

O professor como mediador da criança em
sua aprendizagem;

A construção de parcerias com as famílias.
“Tudo o que eu preciso saber sobre a vida,
o que fazer e como ser,
eu aprendi no Jardim de Infância.
A sabedoria não estava no topo da montanha de
conhecimento que é a faculdade,
mas sim, no alto do monte de areia do Jardim de
Infância...” (extraído do texto de Robert Fulghum)
9. Bibliografia
Bondioli, Anna (Org.) – O Tempo no
Cotidiano Infantil. Ed. Cortez.
Horn, Maria da Graça Souza – Sabores,
Cores, Sons, Aromas. Ed. Artmed.
Orientações Curriculares: expectativas de
aprendizagens e orientações didáticas
para Educação Infantil
SME / DOT, 2007
10. Quem somos nós?
Equipe Gestora/Técnica
Supervisora: Cristiane da C. Cornetti
Diretora: Selma A. Cordeiro
Ass. de Diretor: Andrea F. Esteves
Coord. Pedag.: Maria do Socorro N. Santos
Professoras
Camila Viola, Cristina Ramos, Elaine Braga,
Elaine Nogueira, Idamaris Almeida,
Imaculada Conceição, Jenice Martins,
Juliana Cavalheiro, Lilian Aparecida,
Lourdes Gonzaga, Lucilene de Carvalho,
Margareth Assoni, Maria Cristina Bertolini,
Maria Estela Zorzete, Maria Izabel Saraiva,
Maria Luiza Lopes, Maria Rosângela
Nogueira, Mary Angélica Lima, Milena
Aparecida, Milena Priscila Vivela, Ozelma
Campos, Patrícia Alencar, Patrícia Aquino,
Priscila Passos, Renata da Costa, Salete
Boso, Sandra Aparecida
Equipe de Apoio

Eleta Guimarães, Elisabete A. Cardoso,
Josivaldo A. Silva, Márcio Henrique
Figueiredo, Maria Aparecida Araújo,
Marinalva S. Vieira, Rosana Betania de
Almeida
Equipes Terceirizadas
COAN – Andréia, Márcia e Sônia
 Interativa - Rafaela, Priscila, Luiza,

Raimunda, Eva, Aldenora, Maria Delmar,
Gracilene, Ivanir e Raquel
A alegria não chega apenas no
encontro do achado, mas faz parte do
processo da busca. E ensinar e
aprender não pode dar-se fora da
procura, fora da boniteza e da
alegria.
Paulo Freire