DIVA PEREIRA CORDEIRO
FLÁVIA FERREIRA MUNIZ
A IMPORTÂNCIA DO BRINCAR
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
PORTO DOS GAUCHOS MT
2008
TEMA: O PAPEL DO BRINCAR
NA EDUCAÇÃO INFANTIL
PROBLEMA: SEM RECONHECER SUA RESPONSABILIDADE
PEDAGÓGICA, MUITOS EDUCADORES INFANTIS
SIMPLISMENTE DEIXAM BRINCAR
OBJETIVO GERAL: VERIFICAR O ESPAÇO E AS
RELAÇÕES DO LÚDICO COMO FACILITADOR DA
APRENDIZAGEM
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: PEQUISAR A
IMPORTÂNCIA DO LÚDICONO ENSINO
APRENDIZAGEM;ANALIZAR O PAPEL DO EDUCADOR EM
RELAÇÃO AO BRINCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL;
VERIFICAR O QUE O LÚDICO DESENVOLVE
NAS CRIANÇAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL
COMPREENDENDO O BRINCAR
O BRINCAR É UMA ATIVIDADE DE NATUREZA
SOCIAL E É COMPREENDIDA COMO UMA DAS
ATIVIDADES PRÍNCIPAIS DA CRIANÇA.
O BRINCAR APRESENTA DUAS DIMENSÕES:
• LÚDICA- QUANDO O BRINCAR É ESCOLHIDO
VOLUNTARIAMENTE E TRÁS DIVERSÃO,
PRAZER E MESMO DESPRAZER.
• EDUCATIVA- QUANDO O BRINCAR ENSINA
ALGO, TRÁS CONHECIMENTOS, MUDA A
APREENSÃO DO MUNDO DAQUELA CRIANÇA,
MAS QUE NÃO POR ISSA CONDIÇAÕ,PERDE
A
SEU ASPECTO LÚDICO .
A IMPOTÂNCIA DO BRINCAR NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
POR INTERMÉDIO DO LÚDICO A
CRIANÇA ENCONTRA O EQUILÍBRIO
ENTRE O REAL E O IMAGINÁRIO,
OFERECE A OPORTUNIDADE DE
DESENVOLVIMENTO DE MANEIRA
PRAZEIROSA
• O PAPEL DO BRINCAR NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
A CRIANÇA PRECISA SENTIR PRAZER
PELO ATO DE CONHECER E APRENDER, A
LÚDICIDADE DEVE PERMEAR O ESPAÇO
ESCOLAR A FIM DE TRANSFORMÁ-LO EM
UM LUGAR DE DESCOBERTAS,
IMAGINAÇÃO E CRIATIVIDADE
CONCEITO E FUNÇÃO DE JOGO,
BRINCADEIRA E BRINQUEDO
• BRINCADEIRA: É A AÇÃO QUE A CRIANÇA
DESEMPENHA AO CONCRETIZAR AS REGRAS
DO JOGO, AO MERGULHAR NA AÇÃO LÚDICA, É
O LÚDICO EM AÇÃO.
• BRINQUEDO: SUPÕE UMA RELAÇÃO INTIMA
COM A CRIANÇA E UMA INDETERMINAÇÃO
QUANTO AO USO, PORTANTO, SEM REGRAS
FIXAS, SENDO SUPORTE DA BRINCADEIRA.
• JOGO: INCLUI UMA ATENÇÃO LÚDICA DO
JOGADOR E É CARACTERIZADO PELA NÃOLITERALIDADE, OU SEJA, QUANDO ACRIANÇA
BRINCA COM SEU URSO DE PELÚCIA, O URSO NÃO
É LITERALMENTE O FILHO MAS É COMO SE
FOSSE. SE CARACTERIZA POR EFEITOS POSITIVOS
COMO ALEGRIA, PRAZER, FLEXIBILIDADE,
PRIORIDADE NO PROCESSO, LIVRE ESCOLHA E
CONTROLE INTERNO.
APESAR DE NÃO DIZERMOS BRINCAR DE CARTAS E
SIM JOGAR CARTAS,OU JOGAR DE PEGA-PEGA E
SIMBRINCAR DE PEGA-PEGA, ESTA
CARACTERIZAÇÃO DO JOGOBEM PODE SER
ATRIBUÍDA A BRINCADEIRA POIS EM AMBAS
SITUAÇÕES PERCEBEMOS UMA AÇÃOLIVRE,
IMPREVISÍVEL, SIMBÓLICA, REGULAR, MENTADA
E BEM DEFINIDA EM TERMOSDE ESPAÇO E
TEMPO DE REALIZAÇÃO.
COMO SE JOGA
A FINALIDADE DOS JOGOS DE EXERCÍCIO
É O PRÓPRIOPRAZER DO ATO DE
FUNCIONAR
O LUGAR DO BRINCAR NA EDUCAÇÃO
INFANTIL
O BRINCAR SE ENCONTRA EM TODO CONTEXTO
ESCOLAR, O PROBLEMA É QUE MESMO NAS
SALAS DE EDUCAÇÃO INFANTILO BRINCAR
COSTUM AESTAR AUSENTE, AINDA QUE
QUANTO MAIORES AS CRIANÇAS, MENOS
BRINQUEDOS E ESPAÇOS PARA BRINCAR
SÃO ENCONTRADOS.
A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NO
DESNVOLVIMENTO DA CRIANÇA
QUANTO MAIS NOVA A CRIANÇA MAIS
INDIVIDUAL E EGOCÊNTRICA ELA SE
ENCONTRA, É ATRAVÉS DA BRINCADEIRA
QUE A CRIANÇA COMEÇA SE DESCENTRAR
E PASSA A CONSTRUIR RELAÇÕES E
CONHECIMENTOS A RESPEITO DO MUNDO
EM QUE VIVE
OQUE A CRIANÇA DESNVOLVE ENQUANTO
BRINCA
A IMITAÇÃO AJUDA A ENTENDER A REALIDADE
ADULTA
O DESENVOLVIMENTO DA AUTONOMIA POR
MEIO DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL
NA TEORIA DE PIAGET A AUTONOMIA, SIGNIFICA
CAPACIDADE DE DECIDIR SOZINHO ENTRE CERTO E
ERRADO NO DOMÍNIO MORAL, É DECIDINDO QUE A
CRIANÇA APRENDE A TOMAR DECISÕES
LÚDICO DO AFETO À CRIATIVIDADE
A INTERAÇÃO AFETIVA AJUDA MAIS A
COMPREENDER E MODIFICAR AS PESSOAS DO
QUE UM RACICÍNIOS BRILHANTES,
REPASSADOS MECANICAMENTE.
A RELAÇÃO DA CRIANÇA COM O FAZDE-CONTA
HISTÓRIAS CLÁSSICAS , HISTÓRIAS
EDUCATIVAS E ATÉ MESMO HISTÓRIAS
INVENTADAS FAZEM COM QUE A CRIANÇA
VIAGE EM UM MUNDO IMAGINÁRIO,
CRIANDO UM MUNDO NO QUAL SE M
I S
K
MISTURAM REALIDADE E FICÇÃO.
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR EM
RELAÇÃO AO LÚDICO
EDUCAR NÃO SE LIMITA EM REPASSAR
INFORMAÇÕES OU MOSTRAR APENAS UM
CAMINHO, MAS É AJUDAR A CRIANÇA A
TOMAR CONCIENCIA DE SI MESMA, DOS
OUTROS E DA SOCIEDADE.
A POSTURA DO PROFESSOR EM RELÃÇÃO
AO LÚDICO EM SALA DE AULA
COM O LÚDICO NA SALA DE AULA OS PAPÉIS
PERDEM A SUA RIGIDEZ, POIS O PROFESSOR
ALÉM DE ENSINAR, APRENDE EO ALUNO ALÉM
,
DE APRENDER , ENSINA.
A AÇÃO DO EDUCADOR SOBRE O
BRINCAR INFANTIL
É PRECISO QUE O EDUCADOR INSIRA O
BRINQUEDO EM UM PROJETO
EDUCATIVO, OBJETIVANDO E TENDO
CONCIÊNCIA DA IMPORTÂNCIA DE
SUA AÇÃO AO DESENVOLVIMENTO E A
APRENDIZAGEM INFANTIL.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A EDUCAÇÃO INFANTIL DEVE SER BASEADA PELA NATUREZA
DA CRIANÇA QUE É UM SER ATIVO.É ATRAVÉS DA
EXPERIÊNCIA, REESTRUTURAÇÃO , MOTIVAÇÃO E
SENTIMENTOS QUE ACONTECE A APRENDIZAGEM .
A INFANCIA ESTÁ INTIMAMENTE LIGADAÀ BRINCADEIRA, E
PERCEBEMOS QUE ATRAVÉS DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO
INFANTIL,, A APRENDIZAGEM TEM OUTRO SENTIDO. O PAPEL
DO PROFESSOR É FUNDAMENTALIMPORTÂNCIA PARA A
DIFUSÃO E APLICAÇÃO DE RECURSOS LÚDICOS EM SALA DE
AULA. O EDUCADOR AO SE CONSIENTIZARDAS VANTAGEM DO
LÚDICO, O ADEQUARÁ A DETERTMINADAS SITUAÇÕES DE
ENSINO, UTILIZANDO-AS DE ACORDO COM SUAS
NECESSIDADES. O PROFESSOR COMO PESQUISADOR DEVE
ESTAR SEMPRE EM BUSCA DE AÇÕES EDUCATIVAS, CRIATIVASE
EFICAZES. ASSIM O APRENDIZADO SE DARÁ EM UM NOVO
N
AMBIENTE, DE FORMA MAIS AGRADÁVEL E PRAZEROSA
“As maiores aquisições de uma criança são
conseguidas através do brinquedo, aquisições que no
futuro tornarão seu nível básico de ação real e
modalidade” (VIGOTSKY,1998)