A pesquisa científica
DISCIPLINA: PESQUISA EM EDUCAÇÃO
APRESENTAÇÃO: LOURENÇO DE OLIVEIRA BASSO
Como investigar um fenômeno?
Saberes espontâneos
 Objetivo do saber: “conhecer o funcionamento das
coisas, para melhor controlá-las, e fazer previsões
melhores a partir daí”.
 Experiência pessoal
Saberes espontâneos - A intuição
 Senso comum: “observação imediata e sumária da
realidade”.
 Pode ser um obstáculo a construção do saber correto:
evidência reduz o interesse em verificá-lo.
Saberes espontâneos - A tradição
 Princípio de transmissão do saber.
 Mantido por ser presumidamente verdadeiro.
 Útil para todos e adequado para a vida.
Saberes espontâneos - A autoridade
 Transmissão da tradição por autoridades ou
instituições, sem provas metódicas.
 Tem uma origem nem sempre conhecida pelos
adeptos (porco por muçulmanos).
 Confiar no repertório já pronto é mais fácil.
 Importante: credibilidade da fonte para mim.
 Escola: tradição/autoridade + saber construído (?)
Saber racional
 Desejo de dispor de conhecimento metodicamente
elaborado (fragilidade dos saberes espontâneos).
 Reino dos filósofos:
 Grécia: Deuses x mente


Platão, Aristóteles: lógica, causalidade
Raciocínio dedutivo (geral para particular) x indutivo (particular
para geral)

Romanos: troca da teoria pela prática

Idade Média: reflexões filosóficas dominadas pela religião
Saber racional

Renascimento: renovação nas artes e letras, mas superstição
(alquimia) domina o saber científico.

Século XVII: observação empírica do real antes de interpretar
pela mente submetendo a experimentações. União da razão e
da experiência (início da ciência experimental).

Saber: não na especulação, sim na observaçãoexperimentação-mensuração.

Ciência passa a definir leis.
Saber racional
 Ciência triunfante:
 Século XVIII: descobertas (física), mas humanas ainda ligadas
à filosofia.

Século XIX: ciência + tecnologia.
Progresso: novas técnicas, máquinas, materiais, transportes,
comunicações.
 Por que não aplicar nos estudos sobre o homem?

Ciências humanas e o positivismo
 Como as ciências da natureza, as humanas também
se desenvolvem na segunda metade do séc. XIX.
 Até então as “humanas” eram regidas pela filosofia.
 Necessidade de conhecimentos tão
confiáveis e práticos quanto os
desenvolvidos para se conhecer a
natureza física: surge o conhecimento
positivo
Ciências humanas e o positivismo
 Positivismo:

Empirismo: baseado na experiência da realidade (somente crenças
não são mais suficientes)

Objetividade: respeitar integralmente o objeto (procedimentos para
pesquisador não interferir e para reduzir efeitos não controlados)

Experimentação: observação leva a formulação de hipótese

Validade: experimentação rigorosamente controlada e resultados
mensurados (ciência quantificativa)

Leis e previsão: conhecimento é determinista, prevendo
comportamentos sociais
Questão
 “As ciências matemáticas representam as relações
das coisas em condições de uma simplicidade ideal.
Daí resulta que esses princípios ou relações, uma vez
determinados, são aceitos pela mente como verdades
absolutas, isto é, independentes da realidade.”
(Claude Bernard, 1865)
Vídeo
 "De Saint-Simon a Einstein": Positivismo com James
Burke.
Declínio do positivismo
 Ciências naturais e humanas: objetos muito
distintos. Nas humanas objetos dotados de liberdade
e consciência. Podem agir diferentemente em
situações experimentais (observador).
 Variáveis: quais devem ser os fatores usados e como
afastar os demais?
Declínio do positivismo
 Pesquisador também age e exerce influência: não
pode apagar-se.
 O saber pode variar mesmo adotando método.
 Como manter o controle sobre os fatores complexos
envolvidos nas ciências humanas? Sobre os objetos?
Sobre os pesquisadores? O verdadeiro é relativo e
provisório!!!
Revisões do positivismo em ciências naturais
 Empirismo difícil: não temos um conhecimento
objetivo, mas sim uma interpretação (átomo).
 A teoria: aceitação antes de sua
verificação (quark e relatividade)
 Objetividade e subjetividade: reconhece a função do
pesquisador através de sua relação ativa com o
objeto de estudo. Objetividade passa a ser
relacionada mais ao sujeito pesquisador e seu
procedimento do que ao objeto da pesquisa.
Realinhamento da ciência
 Preocupações da ciência:
Centrar a pesquisa na compreensão de problemas
específicos;
2. Assegurar, pelo método de pesquisa, a validade da
compreensão;
3. Superar as barreiras que poderiam atrapalhar a
compreensão.
1.
Realinhamento da ciência
 Compreender o problema:
 “Trata-se de compreender, considerando atentamente, a
natureza do objeto de estudo, sua complexidade e o fato de ser
livre e atuante, sempre cuidando para não deformá-lo ou
reduzi-lo.”

Reconhece a multicausalidade dos fenômenos humanos.
Realinhamento da ciência
 Objetividade e objetivação
 “Um saber que repousa sobre a interpretação não possibilita
necessariamente um procedimento experimental e
quantificador nem a reprodutibilidade, ainda que isso não seja
excluído.”

Objetivação: “de uma parte, do lado do pesquisador do qual se
espera que tome metodicamente consciência desses fatores e
os racionalize; de outra, do lado daquele ao qual serão
comunicados os resultados da pesquisa, que espera que o
pesquisador lhe informe tudo para que possa julgar a validade
dos saberes produzidos”
Realinhamento da ciência
 Multidisciplinaridade
 O real deveria ser abordado em sua globalidade, como um
sistema de fatores inter-relacionados: abordagem sistêmica.

Abordagem multidisciplinar: abordar os problemas de
pesquisa apelando às diversas disciplinas das ciências
humanas que nos parecem úteis. Pesquisadores reúnem o
saber de cada um para superar a complexidade dos problemas.
O método
Ponto de partida: o problema a ser resolvido.
2. Supor uma solução possível ou explicação racional:
a hipótese.
3. Verificar se a hipótese mantém-se na realidade.
4. Conclui baseando-se nos resultados desta
verificação.
1.
 Validade para sua objetivação: “dirá quais são as
delimitações do problema, como as percebeu, por
que sua hipótese e legítima e o procedimento de
verificação empregado justificado”.
O método