Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Trabalho Docente – 2014
Ensino Médio
ETEC Professora Nair Luccas Ribeiro
Código: 156
Município: Teodoro Sampaio
Área de conhecimento: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias.
Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura
Série: 3ª
C. H. Semanal: 4,0
Professora: Daniela Aparecida Arfeli
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
Função 1- Representação e Comunicação
Competência 1: Compreender e usar a Língua Portuguesa como geradora de significação
e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria
identidade.
Habilidades:
- Utilizar códigos da linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva, etc.,
pertinentes a diferentes contextos e situações.
- Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar,
problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc.
Valores e atitudes:
1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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- Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais
- Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo e ao mundo através das
manifestações da língua pátria.
Competência 2 : Entender os princípios das tecnologias de planejamento, organização,
gestão e trabalho de equipe para conhecimento do indivíduo, da sociedade, da cultura e
dos problemas que se deseja resolver.
Habilidades:
- Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos.
- Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
Valores e atitudes:
- Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe.
- Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo.
Função 2- Investigação e compreensão
Competência 1- Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens,
relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função,
organização, estrutura, condições de produção e recepção.
Habilidades:
- Identificar as funções da linguagem e as marcas de variante linguísticas, de registro ou
de estilo.
- Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal.
Valores e atitudes:
- Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.
- Interesse em conhecer a realidade.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1
- Frase, Oração e Período.
- Período Simples e Composto.
Orações Coordenadas: Aditivas, Adversativas, Alternativas,
Explicativas e Conclusivas.
- Orações subordinadas substantivas: Subjetivas, Objetivas
diretas, Objetivas indiretas, Completivas nominais, Predicativas e
Apositivas.
-Dissertação argumentativa
- Termos essenciais da oração: sujeito, tipos de sujeito.
-Predicado: tipos de predicado;
- Termos integrantes da oração;
-Termos acessórios da oração e vocativo;
- O Pós-Modernismo: A geração de 1945
João Cabral de Melo Neto.
Clarice Lispector.
Guimaraes Rosa.
- Proposta de intervenção – Redação do ENEM.
-Concretismo.
- Anos 60 do século XX: período de efervescência cultural.
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – 2013
Procedimentos Didáticos2
Cronograma
Dia / Mês
- Aulas expositivas e dialogadas, usando giz e lousa, além
do livro didático.
- Prática de leitura e produção de textos.
- Exercícios de fixação de conteúdo (livro didático).
- Atividades do portal educacional Clickideia.
- Dinâmicas de grupo.
- Prática de linguagem.
- Uso do Data show
- Leitura e análise de produções literárias.
27 /01 a 17/04
- Interpretação de textos.
- Prática de linguagem.
-Análise da obra A hora da Estrela de Clarice Lispector –
leitura extraclasse.
- Roda de Leitores.
- Produção e escrita de textos dissertativos argumentativos
Com base nas redações do ENEM (De acordo com as
cinco competências).
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- Panorama da prosa brasileira contemporânea: Ultrarrealismo ou
realism ferroz.
Regionalismo.
- Romance histórico
- Correntes imigratórias.
- Estilhaço da narrativa tradicional.
-Autores representativos da prosa contemporânea: Lygia
Fagundes Telles, Dalton Trevisan, Rubem Fonseca, João Ubaldo
Ribeiro, Carlos Heitor Cony
-- Concordância nominal.
-Concordância verbal.
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- Aula Expositiva, utilização de quadro negro além do
livro didático.
- Atividades de fixação.
-Produção de textos.
-Aula Dialogada com explicação de conceitos.
-Roda de Leitores.
- Leitura e análise de textos literários.
- Resolução de atividades do ENEM e vestibulares.
Apresentação de textos de linguagem verbal, visual e
enunciados para leitura e interpretação; debates e
discussões sobre os assuntos explorados nos textos.
- Leitura e análise linguística
- Aula expositiva (teoria)
-Atividades da apostila.
22/04 a 24/07
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Regência.
- Uso do que e do se.
Ordem dos termos nos enunciados linguísticos: colocação
- Colocação dos termos na oração.
- Colocação dos pronomes pessoais átonos.
A colocação pronominal no contexto
Aspectos da convenção escrita
A crase e seu uso
Regras para o uso do sinal indicativo de crase
Casos em que o sinal de crase não deve ser utilizado
Usos da crase
A pontuação no português
Usos de pontuação
A narrativa africana de língua portuguesa
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- Aplicação
- Atividades em Grupo
Aula Expositiva, utilização de quadro negro além do livro
didático.
- Atividades de fixação.
-Produção de textos.
-Aula Dialogada com explicação de conceitos.
-Roda de Leitores.
- Leitura e análise de textos literários.
29/07 a 30/09
- Resolução de atividades do ENEM e vestibulares.
Apresentação de textos de linguagem verbal, visual e
enunciados para leitura e interpretação; debates e
discussões sobre os assuntos explorados nos textos.
- Leitura e análise linguística
- Aula expositiva (teoria)
-Atividades da apostila.
- Exploração dos exercícios da apostila através de
trabalhos em grupo.
- Aula expositiva.
- Exercícios extras de gramática em contexto.
- Aula Dialogada com explicação de conceitos.
- Atividades relacionadas.
- Atividades de fixação.
- Produção de textos
01/10 a 19/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Absorver informações,
reconhecer as diferentes
- Compreender a
tipologias textuais e ter
sociedade,
práticas na oralidade e na
sua gênese, sua
escrita.
transformação e os
Formular e redigir textos.
múltiplos fatores que nela Selecionar, organizar e
intervêm como produtos da formular textos com lógica e
ação humana.
domínio.
.
Propor a produção de textos
de diferentes tipos sobre
temas determinados e com
objetivos específicos.
Fazer uso das possibilidades
que as construções
linguísticas oferecem.
1
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1
Indicadores de Domínio
Prova escrita;
- Trabalhos de pesquisa;
- Textos / relatórios;
- Apresentações / relatos;
- Observação direta do
desempenho do aluno
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
-Demonstrar capacidade de
- Domínio da linguagem: -Analisar e interpretar textos.
gráfica, oral, escrita e - Perceber a importância dos
corporal.
textos literários como
parte da expressão do
pensamento de uma época.
.
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incorporar ao vocabulário
termos específicos da área
científica, artística,
literatura e tecnologia.
- Compreender as ciências,
as artes e a literatura como
construções humanas,
entendendo como elas se
desenvolveram por
acumulação, continuidade
ou ruptura de paradigmas
e percebendo seu papel na
vida humana em diferentes
épocas e em suas relações
com as transformações
sociais.
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- Produção de trabalhos
individuais e em grupo.
- Prova escrita e testes.
- Uso de vídeos didáticos,
com posterior debate.
- Prova escrita.
- Leitura de Livros
Paradidáticos
-Cooperação com os
colegas, sendo capaz de
do realizar tarefas em grupo,
desejando compartilhar
dados e ideias.
- Argumentação.
Organização
pensamento.
- Clareza.
- Criticidade.
- Domínio da linguagem:
gráfica, oral, escrita e
corporal.
- Análise, seleção e síntese.
-Domínio da linguagem:
gráfica,
oral,
escrita,
corporal.
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-Analisar, interpretar e
aplicar recursos
expressivos das
linguagens, relacionando
textos com seus contextos
segundo os seguintes
aspectos: natureza, função,
organização, estrutura;
condições.
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- Argumentação.
- Seminário.
- Organização
- Apresentação oral.
- Clareza.
- Atividade artística: música, - Criticidade.
teatro, dança.
- Domínio da linguagem:
- Elaboração de exercício
gráfica, oral, escrita e
individual em classe.
corporal.
- Produção de textos.
- Análise, seleção e síntese.
- Prova escrita (objetiva)
- Domínio da linguagem:
gráfica,
oral,
escrita,
corporal.
- Conteúdo do texto:
-Conduz os colegas, e a si
próprio, a se imaginarem em
outras realidades, outros
tempos, outras culturas ou
como outros personagens.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- BOSI, Alfredo – História Concisa de Literatura Brasileira. São Paulo: Cultrix, 1987.
- CANDIDO, Antonio – Literatura e sociedade. São Paulo: Publifolha, 2000.
- AMARAL, Emília e FERREIRA, Mário – Novas Palavras. São Paulo: FTD, 2003.
- BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Cia. Editora Nacional, 1994.
- Site: Click Ideia; sites diversos.
- CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens – Ensino
Médio –vol.2 . São Paulo: Atual, 2005.
- MOISÉS, Massaud – A literatura Brasileira Através dos Textos.São Paulo: Cultrix,2007.
- MOISÉS, Massaud- A literatura Portuguesa Através dos Textos, São Paulo: Cultrix, 2006.
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades
de aprendizagem)
- A recuperação deverá ser contínua. Retornar os itens gramaticais e as estruturas que compõem
os textos técnicos, visando sanar as dúvidas e dificuldades encontradas, aplicando
atividades/exercícios extras.
- Reforçar a assimilação e fixação e ampliação do vocabulário para comunicação escrita e
verbal incentivando a pesquisa para melhoria do desempenho do aluno
VI – Identificação:
Nome da professora: Daniela Aparecida Arfeli
Assinatura: ________________________________
Data: 10/02/2014
VII – Parecer do Coordenador de Área:
Constam do Plano de Trabalho Docente as competências e habilidades definidas para o
componente curricular.
Nome do Coordenador: Welton Francisco de Oliveira
Assinatura:
Data: 10/02/2014
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