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Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Médio
Etec
Etec: Paulino Botelho
Código: 091
Município: São Carlos
Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas tecnologias
Componente Curricular: História
Série: 2.ª A / 2.ª B / 2.ª C / 2.ª D
C. H. Semanal: 02
Professora: Marisa Luchini Predin
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1ª.Competência: Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e
suas manifestações específicas.
Habilidades:
1.1 - Empregar critérios e aplicar procedimentos próprios da análise, interpretação e críticas de documentos
de natureza diversa.
1.2 - Relacionar as diferentes opiniões com características, valores, história de vida e interesse de seus
emissores.
1.3 - Comparar as informações recebidas, identificando pontos de discordância e divergência.
1.4 - Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes.
1.5 - Comparar e relacionar informações contidas em textos expressos de diferentes linguagens.
Valores:
- Orientar-se pelos valores da ética e cidadania.
- Respeito à individualidade, à alteridade e à diversidade no convívio com as pessoas e com outras
culturas.
- Respeito aos direitos e deveres de cidadania.
- Socialização de conhecimentos e de compartilhamento de experiências.
- Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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2ª.Competência: Compreender a sociedade, sua gênese, sua transformação e os múltiplos
fatores que nela intervêm como produtos da ação humana.
Habilidades:
2.1 - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2.2 - Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente
como produtos e processos históricos.
2.3 - Distinguir elementos culturais de diferentes origens, identificar e classificar processos de aculturação.
2.4 - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedade e seu desenvolvimento
científico e tecnológico.
Valores:
- Interesse pela realidade em que vive.
- Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio cultural
da Humanidade.
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3ª.Competência: Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: as construções
do imaginário coletivo; elementos representativos do patrimônio cultural; as classificações ou
critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal; os meios e
instrumentos adequados para cada tipo de questão – estratégias no enfrentamento dos
problemas.
Habilidades:
3.1 - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
3.2 - Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos.
3.3 - Identificar, localizar e utilizar, como campo de investigação, os lugares de memória e os conteúdos das
produções folclóricas e ficcionais em geral.
3.4 - Recorrer a teorias, a metodologias, tradições, costumes, literatura, crenças e outras expressões de
culturas – presentes ou passadas – como instrumento de pesquisa e como repertório de experiências
de resolução de problemas.
3.5 - Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artístico de diferentes sociedades e
lugares compreendendo critérios e valores organizacionais culturalmente construídos .
Valores:
- Valorização das técnicas de pesquisa, planejamento, organização e avaliação.
- Reconhecimento da importância de utilizar fontes de informação variadas.
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4ª.Competência: Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas,
entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e
percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações
sociais
Habilidades:
4.1 - Articular conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
4.2 - Perceber que as tecnologias são produtos e produtoras de transformações culturais.
4.3 - Comparar e relacionar as características, métodos, objetivos de estudo, valorização e aplicação das
ciências na atualidade e em outros momentos.
4.4 - Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais.
4.5 - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir de interpretação de suas relações com o passado.
Valores:
- Criticidade diante das informações recebidas.
- Gosto pelo aprender e pela pesquisa.
- Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania.
- Respeito ao patrimônio nacional e estrangeiro.
- Interesse pela realidade em que vive.
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II – Plano Didático



Baixa Idade Média (Retomada do conteúdo)
A Formação das Monarquias Nacionais Modernas;
Absolutismo e Mercantilismo.
Renascimento cultural e científico.


A expansão marítima europeia.
A Reforma Protestante e a Contrarreforma.
 A conquista da América pelos europeus.
Semana Paulo Freire

O Colonialismo Europeu na América:
1. O Colonialismo português
- O período Pré-colonial
- Início da colonização: administração e política.
 O Colonialismo Europeu na América:
- Domínio Espanhol
- Economia Açucareira
Gincana do Estudante


O Colonialismo Europeu na América:
- Mineração
O Colonialismo Europeu na América:
2. Colonialismo espanhol, Inglês e francês.
Escola Aberta
- Aulas expositivas;
avaliação escrita.
leitura;
pesquisa;
exercícios
- Aula expositiva; mapas; ; Filme (Lutero) e relatório; prova
escrita.
- Aulas expositivas; leitura; pesquisa e avaliação escrita.
- Comemoração ao legado de Paulo Freire; Palestras e
Semiários.
- Aula expositiva; estudo dirigido em grupo; discussão entre os
alunos; prova escrita.
- Filme: A Muralha.
- Aula expositiva; pesquisa; exercícios e avaliação escrita.
- Jogos e atividades culturais interdisciplinares.
- Aulas expositivas; leitura; pesquisa; exercícios e avaliação
escrita.
- Aulas expositivas; leitura; pesquisa e avaliação escrita.
- Apresentação de trabalhos e pesquisas realizadas pelos
alunos.
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e
09/2 a 25/3
30/3 a 22/4
27/4 a 25/5
26/5 a 24/6
29/6 a 05/8
10/8
a
31/8
01/9
a
23/9
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IDADE CONTEMPORÂNEA
-
Aula expositiva e avaliação escrita
Pesquisas através de livros didáticos, internet, enciclopédias,
mapas e filmes.
-
Aula expositiva e avaliação escrita
Pesquisas através de livros didáticos, internet, enciclopédias,
mapas e filmes para o entendimento do Século das
Revoluções e seus efeitos.
06/10 a 14/10
-
Aula expositiva e avaliação escrita
Pesquisas através de livros didáticos, internet, enciclopédias,
mapas e filmes para o entendimento do Século das
Revoluções e seus efeitos.
19/10 a 28/10
Emancipação do Brasil e o Primeiro Reinado
-
Aula expositiva; pesquisa e avaliação escrita.
Emancipação das colônias espanholas na América
-
Seminários; pesquisa; mapas: exercícios e avaliação escrita.


O Iluminismo
Revoluções Inglesas (Puritana e Gloriosa)


Revolução Industrial
Revolução Americana


Revolução Francesa
Era Napoleônica


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28/9
a 05/10
03/11 a 11/11
16/11 a
16/12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de Domínio
 Criar textos dissertativos baseados em
trechos de documentos escritos e
vista expressos em diferentes
iconográficos, citações literárias e
linguagens e suas manifestações
jornalística, mapas, documentos visuais
específicas
utilizando a crítica e o domínio do
conteúdo estudado
2.1. Compreender os elementos  Identificar as diversas características
cognitivos, afetivos, físicos, sociais e comportamentais do Homem através de
culturais que constituem a identidade filmes – documentários e/ou histórias do
própria e dos outros.
contexto estudado.
1.1 - Confrontar opiniões e pontos de
2.2 – Compreender a sociedade, sua
gênese, sua transformação e os
múltiplos fatores que nela intervêm
como produtos da ação humana.
2.3 - Sistematizar informações
relevantes para a compreensão da
situação-problema.
2.4– Na resolução de problemas, pesquisar,
reconhecer e relacionar: as construções do
imaginário
coletivo;
elementos
representativos do patrimônio cultural; as
classificações ou critérios organizacionais,
preservados e divulgados no eixo espacial
e temporal; os meios e instrumentos
adequados para cada tipo de questão –
estratégias no enfrentamento dos problemas.
1
Instrumento(s) e
Procedimentos de Avaliação1
- Propor ao aluno elaborar discursos orais e escritos
de forma pessoal, original e clara para atingir seu
propósito; narrar, descrever, relatar,
sintetizar, argumentar, planejar, debater,
problematizar, , expor resultados de pesquisa ou
projetos, expressar sentimentos, comunicar ideias.
- Avaliação escrita ; Pesquisas; Participação do
aluno em sala de aula.
 Apresentação de relatório sobre filmes
 Avaliação escrita
 Participação do aluno em sala de aula.
 Realizar diferentes formas de pesquisa  Apresentação de seminários
em grupo referentes aos temas abordados  Interpretação de texto
do conteúdo programático, levando em  Avaliação escrita
conta a observação e o modo como os  Participação do aluno em sala de aula
espaços estão organizados.
- Análise do portfólio do aluno.
 Apresentação de relatório sobre
Estudos dirigidos em sala .
 Enfrentar as transformações sócio Painel dos estudos dirigidos realizados
econômico e político do mundo que vive
em sala de aula
tendo como alicerce as informações e
 Participação do aluno em sala de aula
reflexões obtidas.
 Pesquisas
 Conhecer e interpretar as diferentes
 Apresentação murais: exibição de
problemáticas ocorridas na História,
recortes de recortes de jornais, revistas.
destacando a opinião sobre um conflito,
- Análise do portfólio do aluno
informações sobre a vida comunitária,
concepções sobre política, participação em
movimentos sociais, etc..
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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Critérios de Desempenho
Evidências de
Desempenho
 Domínio da linguagem: gráfica, oral, escrita  Demonstra conhecer as possíveis formas
e corporal.
de se obter os dados necessários

Seleciona e explora possibilidades
 clareza, criticidade e coesão
oferecidas em cada fonte de informação.
 Domínio da linguagem: gráfica, oral, escrita
 Apresenta desempenho que evidencie as
e corporal.
técnicas trabalhadas na obtenção de
 expressar-se com clareza, criticidade
informações
e coerência sobre o conteúdo do
filme .
 clareza, criticidade e empatia
 Analise do uso da linguagem oral e
corporal.
 Compreenda as diferentes possibilidades
de opiniões dentro das relações sociais.

Aplica diversos conhecimentos na
 Domínio da linguagem: gráfica, oral, escrita comunidade que está inserido.
e corporal.
 clareza, criticidade e coesão
 clareza, criticidade e coesão
 Pratica o contexto que evidencie as
técnicas trabalhadas.
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IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
1. Jornais (Folha de São Paulo; Estado de São Paulo (Temas atuais)
2. Enciclopédias
3. Revistas (Veja; Isto é; Época, Superinteressante e outras)
4. Internet (Clickidéia)
5. Vídeos e Filmes sobre os conteúdos Abordados
6. Mapa : mundial , do Brasil, e das regiões estudadas
7. Livros Didáticos:- História das cavernas ao terceiro milênio (Myriam Becho Mota e Patrícia Ramos Braick (Vol.2)
- História (de olho no mundo do trabalho); Barbeiro, Heródoto e outros
- História do Mundo Ocidental : Antônio Pedro Lisânias de Souza e Lima
- História Geral e do Brasil: José Geraldo Vince de Moraes
- A escrita da História: Flávio de Campos e Renan Garcia Miranda
- Nova História Integrada: João Paulo Mesquita Hidalgo Ferreira e Luiz Estevam de Oliveira
- História – Uma abordagem Integrada: Nicolina Luiza de Petta e Eduardo Aparício Baez Ojeda
- História Global – Geral e do Brasil: Gilberto Cotrim
V – Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de
aprendizagem)
O aluno deve: Ler os textos complementares indicados pelo professor; Ler os capítulos do livro texto
determinado pelo professor, pesquisando o vocabulário desconhecido e grifando as principais ideias,
conceitos e definições; Destacar dúvidas e dificuldades, formulando perguntas para serem discutidas em
sala de aula; Fazer os exercícios propostos; Rever o conteúdo trabalhado nas aulas; Sistematizar
resumidamente, no caderno, os principais conceitos trabalhados na etapa; Coletar dados para as
discussões.
VI – Identificação:
Nome da professora: Marisa Luchini Predin
Assinatura:_______________________________________________________Data: 20/02/2015.
VII – Parecer do Coordenador de Curso: Constam do plano de trabalho docente as competências e
habilidades definidas para o componente curricular
Nome do coordenador(a)Márcia R. O. Viveiros
Assinatura:
Data:
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