Actividades Investigativas em Aulas de
Ciências*
Universidade de Lisboa
Centro de Investigação em Educação, Faculdade de
Ciências
Campo Grande 1749-016 Lisboa, Portugal.
Digitales (PEC)
* Profesorado Europeo de Ciencias: Conocimiento
Científico, Destrezas Linguisticas y Medios
COMENIUS 2.1 Action Financed by Projecto Socrates
226641-CP-1-2005-1-ES-Comenius-C21
Finalidades
 Descrever actividades planeadas para
desenvolver competências de leitura e
escrita em aulas de Ciências usando a
Internet
 Discutir as potencialidades associadas ao
uso deste tipo de actividades nas aulas de
Ciências
Critérios Usados na Elaboração das
Actividades
 Envolvimento dos alunos em acções diversificadas
 Pesquisa através das páginas Web.
 Os alunos podem começar a realizar as tarefas pela
exploração da página web.
 Os alunos consultam a página durante a tarefa a fim de
obter informação que permita responder às questões
formuladas
 Actividades elaboradas para promover a literacia
científica
 Actividades flexíveis para permitir aos professores
introduzir modificações de modo a adaptá-las aos
seus alunos
Competências Linguísticas
 Desenvolvimento da compreensão da leitura
 Leitura dos textos disponibilizados na Internet
 Aquisição e reforço do vocabulário e
desenvolvimento da escrita
 Elaboração de textos
 Elaboração de uma lista de palavras novas e escrita do
seu significado
Promoção da Literacia Científica
 Questionar, pesquisar e responder a questões do
quotidiano que a própria curiosidade desperta
 Descrever, explicar e prever fenómenos naturais
correntes
 Interpretar textos de divulgação científica e envolver-se
socialmente na discussão da validade das conclusões
neles apresentadas e das metodologias utilizadas
 Identificar questões de natureza científica subjacentes a
decisões de âmbito nacional e local
 Assumir e exprimir posições fundamentadas em
conhecimentos científico-tecnológicos
 Avaliar a qualidade da informação científica com base
nas fontes e nos métodos usados para a produzir
 Argumentar com base em evidências científicas
(Martins, 2003)
Internet nas Aulas de Ciências
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Fornece igual acesso à informação
Encoraja os alunos a serem activos
Aumenta a motivação dos alunos para aprender
Ajuda a praticar um ensino centrado nos alunos
Ajuda a promover as investigações nas aulas de
ciências
 Colocar questões, examinar diversas fontes de
informação, planear investigações, rever o que
já se conhece sobre os assuntos
Trabalho Laboratorial e Tarefas
Tecnológicas
 Propriedades Organizacionais
 Organização dos Alunos
 Pequeno grupo
 Recursos Educativos
 Material experimental; Livro de texto; Internet
 Programa de Acção
 Actor principal
 Alunos (professor apoia o trabalho dos alunos)
 Tarefas dos alunos
 Formular questões; Planear experiências; Recolher
informação sobre a experiência; Realizar a tarefa
experimental; Interpretar dados; Estabelecer comparações;
Responder às questões; Avaliar os resultados; Questionar o
professor; Elaborar o relatório
Papel do Trabalho Laboratorial
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Desenvolver competências
Ilustrar a teoria
Motivar/ Estimular os alunos
Confrontar/Desafiar
Simular o trabalho dos cientistas
Tipos de Trabalho Laboratorial
 Investigações
 Recolher evidências que permitam
responder à questão colocada
 Experiências
 Controlar de variáveis
 Exercícios
 Usar o microscópio; Medir; Manipular
aparelhos e equipamentos; Aquecer
Investigações Científicas Escolares
 Problema cuja solução não pode ser encontrada
rotineiramente pelos alunos e que os alunos têm de
resolver recorrendo ao laboratório procurando evidências
 Tipos de investigações
 Experimental
 Decidir qual?
 Descobrir o efeito de...
 Aplicação de conceitos
 Encontrar um modo de...
Propriedades das Investigações Científicas
Escolares
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Confrontam os alunos com uma situação problemática
Realizam previsões sobre a solução do problema
Formulam hipóteses para serem testadas
Planificam uma ou mais estratégias de resolução do
problema
Implementação do plano elaborado
Recolha dos dados
Análise dos dados
Avaliação dos resultados
Repetição da experiência no caso da hipótese não ter
sido confirmada
Investigações Científicas
Escolares (Inquiry)

Actividade multifacetada que envolve:
 Realização de observações
 Colocação de questões
 Consulta de livros e outras fontes de informação tendo em
vista o confronto com os conhecimentos já adquiridos
 Planeamento de investigações
 Revisão dos conhecimentos já aprendidos à luz das
evidências experimentais
 Recolha, análise e interpretação de informação
 Propostas de previsões, explicações e respostas
 Comunicação de resultados
 Identificação de pressupostos, uso de pensamento crítico e
consideração de explicações alternativas
(NRC, 2000)
Investigações Científicas na Sala de Aula
 Os alunos estão envolvidos com questões
cientificamente orientadas
 Os alunos relatam as evidências nas respostas
às questões
 Os alunos formulam explicações a partir das
evidências
 Os alunos relacionam as explicações com
conhecimentos científicos
 Os alunos comunicam e justificam as suas
explicações
Magalhães e a Viagem de Circum-Navegação

Objectivos
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

Conhecer a vida durante a época das viagens marítimas realizadas dos
descobrimentos
Formular questões sobre as viagens marítimas do séc. XVI a partir da
leitura de textos
Recolher e seleccionar informação na Internet acerca das questões
formuladas
Registar e sintetizar a informação seleccionada
Elaborar textos escritos sobre os temas em estudo
Comunicar o trabalho realizado utilizando ferramentas como o PowerPoint
Seleccionar e realizar actividades práticas disponíveis em páginas web
sobre a conservação dos alimentos
Conhecer métodos de conservação de alimentos no passado e actualmente
Enquadramento Conceptual



Promoção da perspectiva CTS
Foco Construtivista e valoriza o ensino através da pesquisa
Avaliação formativa
Competências Mobilizadas nas Actividades
Investigativas
 Conhecimento
 Substantivo
 Processual
 Raciocínio
 Resolver problemas
 Comunicação
 Elaborar relatório
 Atitudes
 Respeitar os colegas
 Partilhar informação
 Responsabilizar-se pelo trabalho a desenvolver
Classificação dos elementos de avaliação
 Orais
 Escritos
 questionários,
 problemas/exercícios
 trabalho de casa
 Artefactos:
 modelos,
 instrumentos,
 CD-ROM
Métodos usados para obter informação
sobre o desempenho dos alunos
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


Observação
Entrevistas/questionamentos/conversas
Documentos escritos
Artefactos
Instrumentos usados na recolha de
informação
 Listas de verificação/escalas de classificação
 Registo de respostas dadas pelos
alunos/transcrição de respostas
 Testes/relatórios/cartazes/diagramas
Discussão da Actividade
 Discutir as competências que são mobilizadas quando os
alunos estão envolvidos numa actividade deste tipo
 Discutir sobre a exequibilidade da realização deste tipo
de actividade com alunos do 8º ano
 Discutir sobre a adaptabilidade da actividade para os
alunos do 3º Ciclo
 Discutir os constrangimentos que se colocam à sua
implementação na sala de aula
Utilização Didáctica do CD
 Como professor indique, por favor, o que pensa
acerca da forma como estas actividades e os
meios digitais podem contribuir para o ensino
das ciências em geral e para a aprendizagem
dos alunos, em particular.
 Escreva, por favor, as vantagens e
inconvenientes que pensa encontrar na
implementação dos CDs, comparando esta
abordagem didáctica com abordagens mais
tradicionais nomeadamente com livros.