A PRESENÇA DA MATEMÁTICA NO DIA A DIA DO ALUNO
AUTORES:
Pedro Paulo Velasques - E.E. “Canadá”
Silvia Renata Rizzon – E.E. “Canadá”
Antonio Marcos R. de Moraes - E.E. “Marcílio Dias”
Ana Lucia Prado de Moraes – E.E. “Marcílio Dias”
Paula Massae Santos Ikedo – E.E. “Marcílio Dias”
INTRODUÇÃO
Nosso trabalho pretende mostrar a visão que o aluno tem da matemática no seu cotidiano. Através de questões que mostram alguns exemplos da matemática no dia a dia, os alunos devem analisálas e responder se há ou não algum conceito ou prática matemática naquelas atividades.
OBJETIVO
O objetivo desse trabalho é verificar a visão que o aluno tem sobre a aplicação da Matemática e se consegue reconhecer a presença da matemática em situações cotidianas.
.
MATERIAL E MÉTODOS
A nossa pesquisa será feita com alunos do ensino fundamental ciclo II e ensino médio, da rede pública estadual nas cidades de Santos e Guarujá.
O instrumento utilizado para a pesquisa será um questionário com perguntas fechadas, onde obteremos respostas positivas ou negativas para nosso tema.
Deverão ser pesquisados 100 alunos, para responder as seguintes questões:
1 – Você reconhece o uso da matemática quando usa o skate?
2 – Quando se olha no espelho, há alguma relação com a matemática?
3 – Com respeito aos acidentes de transito, você vê alguma relação com a matemática?
4 – Em um jogo de futebol, há a utilização da matemática?
5 – O fazer compras, tem relação com a matemática?
6 – Você é aluno regularmente matriculado, isso tem alguma relação com matemática?
7 – Ao andar de bicicleta, você usa a matemática?
8 – Quando um empresário monta um novo negócio ele usa matemática?
9 – Nas eleições é usada a matemática?
10 – Em uma viagem você usa a matemática?
11 – Quando estamos dormindo, usamos a matemática?
12 – Ao fazer uma pipa, usamos a matemática?
13 – Ao aquecer um forno, usamos a matemática?
14 – Ao andar em uma roda gigante, usamos a matemática?
15 – O dia e a noite, tem relação com a matemática?
RESULTADO DA PESQUISA
A PRESENÇA DA MATEMÁTICA NO DIA A DIA DOS
ALUNOS
Distribuição de Freqüência
2 – Quando se olha no espelho, há alguma relação
com a matemática?
( 21,2 ) SIM
( 78,8 ) NÂO
Isto nada tem com
matemática?????????
%
não
52,5
78,8
32,3
4,0
1,0
53,5
62,6
2,0
6,1
25,3
68,7
21,2
27,3
55,6
19,2
100
90
80
70
%
Respostas
questões
sim
não
sim
01
47
52
47,5
02
21
78
21,2
03
67
32
67,7
04
95
4
96,0
05
98
1
99,0
06
46
53
46,5
07
37
62
37,4
08
97
2
98,0
09
94
6
94,9
10
74
25
74,7
11
31
68
31,3
12
78
21
78,8
13
72
27
72,7
14
44
55
44,4
15
80
19
80,8
FONTE: alunos da E.E. “Canadá” e E.E. “Marcílio Dias”
60
50
SIM
40
NÃO
30
20
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Quetôes
6 – Você é aluno regularmente matriculado, isso
tem alguma relação com matemática?
( 46,5 ) SIM
( 53,5 ) NÂO
Acho que estamos
fazendo parte de algum
dado estatístico
7 – Ao andar de bicicleta, você usa
a matemática?
( 37,4 ) SIM
( 62,6 ) NÂO
Será que eu nada tenho com matemática???????
11 – Quando estamos dormindo, usamos
a matemática?
( 31,3 ) SIM
( 68,7 ) NÂO
Este é o único momento em que não uso matemática
conscientemente, mas o meu inconsciente está trabalhando e
usando matemática.
Conclusão:
Podemos perceber com este estudo que a visão cotidiana do aluno em relação a matemática, na maioria das vezes só é percebida quando no problema desenvolvido há algum tipo de
algoritmo ou dados numéricos. O aluno dificilmente consegue ver o uso da matemática em atividades simples do dia a dia, como andar de bicicleta, dormir e outras.
Assim, deixamos aqui uma questão, para ser avaliada em uma próxima pesquisa, onde estará o problema em relação a esta visão matemática do nosso aluno?