FUNDAÇÃO EDUCACIONAL SERRA DOS ÓRGÃOS
CENTRO UNIVERSITÁRIO SERRA DOS ÓRGÃO
CENTRO DE CIÊNCIAS DA SAÚDE
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
A APROPRIAÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA A PARTIR DO PROJETO DE
TRABALHO
Autora: Adriana Avellar de Oliveira Medeiros
INTRODUÇÃO
RESULTADO
Este trabalho objetiva realizar um estudo sobre o tema “ A apropriação
da leitura e da escrita a partir do projeto de trabalho”, sob a ótica das
observações realizadas junto a uma turma de ensino fundamental do
primeiro seguimento de uma escola da rede pública de período integral.
A elaboração de um projeto de trabalho objetiva organizar e facilitar a
gestão da informação a ser apresentada aos alunos de maneira tornar
o aprendizado o mais interessante possível. A apropriação da leitura e
da escrita é de suma importância no processo educativo.
Esta metodologia de ensino propicia ao professor deixar o papel de
“transmissor de conteúdos” para se tornar um pesquisador e o aluno por
sua vez passa a ser o sujeito do processo de ensino e aprendizagem.
O resultado alcançado foi a demonstração de como o projeto de
trabalho com a participação direta dos educandos na escolha do tema
a ser estudado, são de suma importância na apropriação da leitura e
da escrita, melhorando o desenvolvimento das habilidades de
conscientização fonológica em aprendizes que ainda não dominam o
Sistema de Escrita Alfabético.
Para cada educando foi desenvolvido um portfólio com as informações
sobre o projeto de trabalho. Neste portfólio foram colocadas as
atividades realizadas em sala de aula com o objetivo de registro, para
que no final de cada semestre possa ser apresentada a evolução dos
alunos para os responsáveis.
Ao realizar o projeto de trabalho os alunos interagiram com as
informações e a apropriação da escrita e da leitura, fluíram com maior
facilidade, observando–se que ao usar como tema de estudo um
assunto pelo qual os educandos tinham curiosidade em aprender, foi
possível transformar essa curiosidade em aliada para dar inicio a
alfabetização.
DISCUSSÃO
MATERIAL E MÉTODOS
A partir do projeto de trabalho a conscientização fonológica fica mais
simples e atrativa. Os alunos têm a possibilidade de produzir textos –
coletivos e individuais –, utilizam o alfabeto móvel e o ditado recortado,
tendo o projeto de trabalho como referencia. Ao atuar dessa forma os
alunos trabalham a comparação entre narrativa verbal e não verbal,
relacionando e construindo sentidos, estabelecendo assim uma relação
de intertextualidade entre textos.
A discussão suscitada pela elaboração desse estudo diz respeito à
importância que o interesse pela pesquisa despertou nos educandos e
sendo de grande relevância para o êxito alcançado pelo projeto. A
alternativa de criar maior aproximação com o tema escolhido para ser
utilizado como tema de projeto de trabalho de apropriação da leitura e
da escrita fez com que a pesquisa tivesse uma maior fluência, levando
os educandos a chegar sempre na escola com novidades para
acrescentar ao projeto.
O assunto ganha dimensões ainda maiores quando se debate o papel
do profissional de Pedagogia nesse cenário de constante mudança no
mundo da educação onde se faz cada vez mais necessária
atualização constante, flexibilidade, forte capacidade de saber ouvir e
de interação com os alunos. A partir dessa discussão observa-se que
a “A apropriação da leitura e da escrita a partir do projeto de trabalho”
é uma metodologia que propicia ao educador deixar o papel de
“transmissor de conteúdos” para se tornar um pesquisador e o
educando por sua vez passa a ser o sujeito do processo de ensino e
aprendizagem. Segundo o educador espanhol Fernando Hernández
“todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta
que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e
buscar evidências sobre o assunto”.
Bibliografia
CARVALHO, Maria Angélica Freire de. MENDONÇA, Rosa Helena (orgs). Práticas de leitura e escrita –
Brasília: Ministério da Educação, 2006.
HERNANDEZ, Fernandes; VENTURA, Montserrat. A Organização do Currículo por Projetos de
Trabalho. 5. ed. Porto Alegre: Artes Médicas,1998.