A APROPRIAÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA A PARTIR DO PROJETO
DE TRABALHO
Autora: Adriana Avellar de Oliveira Medeiros
PIBID - FUNDAÇÃO EDUCACIONAL SERRA DOS ÓRGÃOS
CENTRO UNIVERSITÁRIO SERRA DOS ÓRGÃOS
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
RESUMO
O objetivo do presente artigo é realizar um estudo sobre o tema “A apropriação da
leitura e da escrita a partir do projeto de trabalho”, sob a ótica das observações realizadas
junto a uma turma de ensino fundamental do primeiro segmento de uma escola de rede
pública de período integral. A partir dessas observações torna-se possível perceber o
quanto é cada vez mais importante o envolvimento do profissional de Pedagogia na
construção da metodologia de ensino a ser aplicada em classe e de também como o
trabalho desenvolvido por meio de projetos de trabalho é capaz de trazer resultados
positivos em termos de aprendizado por parte dos educandos, visto que estes interagem
com os educadores, inclusive no momento de escolher o assunto através do qual irão
estudar determinada ou determinadas disciplinas, quando é realizada uma eleição
democrática entre os educandos e vence o assunto escolhido pela maioria, já criando
desta forma uma atmosfera de cidadania, respeito mútuo e exercício do direito de
escolha de cada um desde a mais tenra idade. Além das observações realizadas em
classe, esse trabalho é consubstanciado por obras de diversos autores que ao longo do
tempo vêm buscando demonstrar o quanto o ato de ler e escrever pode se tornar mais
prazeroso quando realizado por meio de um projeto de trabalho e não da forma mecânica
como ocorreu ao longo de décadas, onde o educador era o detentor absoluto da verdade e
os educandos sempre recebendo tal verdade como a única e real, sem a possibilidade de
questionar a existência ou não de outra alternativa.
Palavras chave: Educação, Projeto, Metodologia.
INTRODUÇÃO
A elaboração de um projeto de trabalho objetiva organizar e facilitar a gestão da
informação a ser apresentada aos educandos de maneira a tornar o aprendizado o mais
interessante possível, trazendo sempre novos desafios, de forma que os educandos
fiquem sempre curiosos em relação ao que será apresentado na próxima aula. Para os
envolvidos nesse trabalho é relevante compreender que a apropriação da leitura e da
escrita é de suma importância no processo educativo visando a formação de pessoas que
serão capazes de no futuro compreender e interpretar o que estão lendo e ao mesmo
tempo saber se expressar através da escrita – e também da fala – com fluidez. Ao mesmo
tempo, é importante comentar que tal missão se constitui em tarefa árdua,
principalmente se observarmos a quantidade de atrativos – nem sempre positivos – que
existem hoje nos meios de comunicação, tais como internet e televisão. Por essa razão,
os educadores devem estar atentos e preparados para enfrentar um universo cada vez
mais mutante no mundo da educação e isso diz respeito entre outras coisas a constante
atualização – o ato de sempre estar aprendendo a aprender –, estar preparado para
enfrentar cada vez mais novos desafios, ser flexível e exercitar cada vez mais a sua
capacidade de ouvir. Ao observar cuidadosamente vamos perceber que “A apropriação
da leitura e da escrita a partir do projeto de trabalho” é uma metodologia que propicia ao
educador deixar o papel de “transmissor de conteúdos” para se tornar um pesquisador e
o educando por sua vez passa a ser o sujeito do processo de ensino e aprendizagem.
MATERIAL E MÉTODOS
Desde muito cedo o educando constrói conceitos sobre diversas coisas que o
cerca, por exemplo, casa, família, a rua onde mora. Sendo assim, esse educando já leva
consigo inúmeros conceitos sobre o universo que o cerca, porém é na escola que a
criança adquire conceitos do mundo letrado. A criança aprende a ler e escrever para
poder viver socialmente. Nesta fase da vida tais conceitos são muito abstratos e por
causa disso a criança passa a ser muito exigida em quesitos como concentração,
maturidade, memória e coordenações motoras – amplas e finas.
Através da elaboração de um projeto de trabalho a tendência natural é que a
conscientização fonológica se torne mais simples e atrativa. Para que as atividades
propostas sejam realizadas de maneira satisfatória, os educandos têm a sua disposição
uma ampla gama de materiais que vai desde o papel, lápis e caneta, passando por
tesoura e cola até chegar a TV e recursos oferecidos pela informática, como
computadores com softwares de jogos, editores de texto e a internet.
A metodologia utilizada no projeto de trabalho busca sempre dar um caráter
lúdico as atividades. Tal metodologia possibilita aos educandos a trabalhar com a
produção de textos, a utilização de alfabeto móvel e também o ditado recortado. Os
trabalhos propostos são realizados de várias formas, sendo que alguns são individuais e
outros em grupos – pequenos ou grandes – variando no tamanho, ou grau de
complexidade que é apresentada pela atividade proposta. Ao atuar com esse leque de
oportunidades, os educandos passam a trabalhar a comparação entre narrativa verbal e
não verbal o que contribui no ato de relacionar e construir sentidos, estabelecendo assim
uma relação de intertextualidade entre textos.
Na escola em que esse estudo vem sendo desenvolvido é muito visível que a
interação entre os educadores e educandos é ótima e que o mesmo vem ocorrendo na
realização de trabalhos dentro e fora de sala, quando os alunos interagem uns com os
outros de maneira proveitosa, através de uma visão colaboracionista e inclusiva.
O papel assumido tanto pelos educadores quanto pelos educandos é o de
pesquisador, o que acarreta na geração de perguntas e dúvidas que são tratadas de forma
clara pelos educadores levando ao completo envolvimento de todos, tendo por premissa
a identificação das necessidades de aprendizagem que são apresentadas pelos
educandos, buscando sempre utilizar uma linguagem que seja de fácil compreensão e ao
mesmo tempo em que são traçados objetivos que poderão ser alcançados por todos.
O mais interessante é que através do projeto de trabalho os educandos estão
aprendendo e ao mesmo tempo sempre indo à busca de novas conquistas, o que pode ser
percebido como um fator de motivação, já que passa a ocorrer uma busca incessante
pelo conhecimento que é o mais importante “combustível” da sociedade nos dias de
hoje. Também é muito importante ressaltar que os educandos tem participação direta na
escolha do tema que será objeto de estudo e que será utilizado para o desenvolvimento
do seu aprendizado.
Segundo Hernández e Ventura,
[...] A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de
organização dos conhecimentos escolares em relação a: 1) o
tratamento da informação, e 2) a relação entre os diferentes conteúdos
em torno de problemas e hipóteses que facilite aos alunos a construção
de seus conhecimentos, a transformação da informação procedente
dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio.
(HERNÁNDEZ e VENTURA, 1998, p. 61)
Ao falar do desenvolvimento do aprendizado dos educandos é necessário
ressaltar a importância da apropriação da leitura e da escrita para todo o processo do
projeto de trabalho, uma vez que tal apropriação congraça diversas facetas que formam
um conjunto multidisciplinar responsável pela compreensão do alfabeto e também da
ortografia, sendo um processo graduado, que passa pela construção de conhecimentos
que para os educandos de 6 e 7 anos ainda é abstrato e que por isso mesmo necessita de
estimulo para que seja possível ocorrer a apropriação das habilidades de escrita e leitura.
Em um projeto de trabalho o educando cria as suas hipóteses e suposições, sobre
o tema escolhido. A partir deste ponto o educador pode utilizar as mais variadas
maneiras para iniciar a alfabetização, sempre tendo em mente que cada educando tem o
seu tempo para aprender. É prudente acreditar que todos são capazes de aprender e que
é necessário saber respeitar as diferenças.
Após a apropriação da leitura e da escrita um educando passa a dominar essas
habilidades tornando-se letrado, que pode ser compreendido como o estágio onde o
educando se encontra apto a participar do universo da escrita. Este é um processo
irreversível que irá acompanhar o educando por toda sua vida. Segundo a visão de
Batista,
[...] O letramento abrange a capacidade de o sujeito colocar-se como
autor (sujeito) do próprio discurso, no que se refere não só à relação
com o texto escrito, mas também a relação com o texto oral. Logo,
para uma concepção histórico social do letramento, há de se
considerar uma concepção de língua – e de linguagem – constitutiva
das ações sociais.ações que se organizam em enunciados que se criam
e se recriam nas práticas comunicativas, configurando os variados
gêneros e seus suportes, os quais podem ser vistos como resultado das
práticas discursivas convencionadas.e institucionalizadas de
comunidades discursivas específicas. (BATISTA, 2006, p. 10)
A metodologia desenvolvida no projeto de trabalho apresenta um alto nível de
aprendizagem se comparado com o método tradicional, pois o educando sente prazer e
por isso aprende.
RESULTADO ALCANÇADO
O resultado alcançado foi a demonstração de como a elaboração do projeto de
trabalho com a participação direta dos educandos na escolha do tema a ser estudado é de
suma importância na apropriação da leitura e da escrita, uma vez que melhora o
desenvolvimento das habilidades de conscientização fonológica em educandos que
ainda não dominam o Sistema de Escrita Alfabético.
A escola onde esse estudo está sendo elaborado, cada educando teve um
portfólio desenvolvido onde contam as informações sobre o projeto de trabalho. Neste
portfólio foram colocadas as atividades realizadas em sala de aula e também as
realizadas em casa com o objetivo de registro, para que no final de cada semestre possa
ser apresentada a evolução dos alunos para os responsáveis.
Ao realizar o projeto de trabalho os educandos interagiram com as informações e
a apropriação da escrita e da leitura. Eles fluíram com maior facilidade, observando–se
que ao usar como tema de estudo um assunto pelo qual os educandos tinham
curiosidade em aprender, foi possível transformar essa curiosidade em aliada para dar
início à alfabetização.
Em anexo são apresentadas fotos feitas durante o desenvolvimento do projeto de
trabalho.
CONCLUSÃO
A conclusão deste estudo revelou que o despertar do interesse pela pesquisa nos
educandos foi de grande importância para o êxito alcançado pelo projeto. Ao criar maior
aproximação com o tema escolhido, a pesquisa teve uma fluência maior e os educandos
sempre chegavam à escola com novidades para acrescentar ao projeto.
BIBLIOGRAFIA
HERNANDEZ, Fernandes; VENTURA, Montserrat. A Organização do Currículo por
Projetos de Trabalho. 5. ed. Porto Alegre: Artes Médicas,1998.
Práticas de leitura e escrita / Maria Angélica Freire de Carvalho, Rosa Helena
Mendonça (orgs.). – Brasília : Ministério da Educação, 2006.
ANEXO
Fotos do desenvolvimento do projeto de trabalho