Escola Estadual Drº João Ponce de Arruda
Ribas do Rio Pardo
Progetec: Rita Elaine de Paula
Grupo de Estudo e Discussão do Núcleo de
Tecnologias Educacionais Regional
(GED – NTE Regional)
Grupo 3- Desacertos
DESACERTOS
Pedro Demo
Nossas escolas e universidades praticam
ainda o método instrucionista.
Não se pesquisa ou elabora, não se fazem
textos próprios, não se motiva a autoria
mantendo-se como paradigma de
aprendizagens mera instrução.
O desacerto vem de Longe. Vem
principalmente do ambiente instrucionista. O
professor também é vítima desse sistema,
pois não aprendeu a reconstruir o
conhecimento, em geral não sabem elaborar
textos próprios.
O professor se torna o professor papagaio em
uma escola onde o currículo prevê apenas
repasses de conteúdos.
O professor precisa aprender elaborar, discutir
o que produziu e apresentar o que reconstruiu,
elaborando, assim, seu conhecimento, caso
contrário não estuda de verdade.
Grande parte dos professores nunca pesquisou
e elaborou Piaget, embora se imaginem
capazes até mesmo de dar aula sobre o
construtivismo.
O professor pode até dar aulas de
construtivismo mas para isso precisa
pesquisar e elaborar.
É raro o aluno que gosta de estudar, isto é
decorrente de uma sociedade que não preza o
conhecimento como referência fundamental das
oportunidades da vida.
Estudar implica esforço sistemático e permanente
de reconstrução do conhecimento na condição de
sujeito que inova e se renova.
Banaliza-se a pesquisa, entretanto na esfera da
educação a pesquisa é o principio pedagógico da
aprendizagem adequada, expediente
indispensável na formação do aluno.
Pesquisar não implica apenas domínio do
método, e sim, oportunidades mais elevadas de
formação.
O estudo noturno deve ser valorizado e
preservado, o cansaço não é justificativa para
encurtar o estudo.
O que é necessário é mudar a forma de ensinar.
A escola deveria reservar maior parte do
tempo para pesquisa e elaboração.
Memorizando conteúdos sobre pressão não se
aprende para a vida, mas para a prova.
A aprendizagem virtual esta chegando. Às
vezes criticada, porque a internet induz a cópia
e ao excesso de informação.
A nova mídia precisa comparecer como chance
inovadora de aprendizagem tanto mais
reconstrutivas, porque os ambiente oferecem
condições mais aprimoradas de pesquisa e
elaboração.