AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Disciplina
Ano
Aula número
Língua Portuguesa
9º ano
03
EQUIPE
Produtor – Mariana Pereira de Souza
Revisor – Luciana Alves
Coordenador – Maria Poyares
Coordenador Pedagógico – Anderson Souto
Tema da Aula Digital
Os atos de narrar e descrever são estratégias de convencimento?
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
- Identificar a tese dos textos;
- Distinguir fato de opinião relativa a este fato;
- Localizar informações explícitas em um texto;
- Inferir uma informação implícita em um texto;
- Identificar o tema de um texto;
- Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros que se utilizem da descrição
e da narração com cunho argumentativo;
- Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra
ou expressão;
Referencial Teórico
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino de quinta à oitava série Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.
RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares:
Áreas Específicas. Rio de Janeiro, 2010.
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5
Na aula passada, você estudou as canções narrativas.
Você compreendeu o modo como a narrativa é construída em canções,
percebendo seus elementos, sua estrutura e os recursos linguísticos que, nelas,
estabelecem relações textuais, sobretudo os relacionados ao tempo e ao espaço,
não foi mesmo?
Vamos agora adquirir novos conhecimentos?
http://bibliotecaescolaragueda.files.wordpress.com/2010/09/ilustracao-musica_10be1.jpg
Atividade 1: Relembrando
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade tem como objetivo relembrar o conteúdo da aula 02 (“Nas
ondas do rádio, muitas histórias... – A canção narrativa”). Sugerimos que relembre os
principais conceitos vistos, tirando eventuais dúvidas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Não é preciso alterar a organização da classe
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você vai ver estratégias de convencimento usadas nas
argumentações.
Ao final da aula, você estará pronto para:
 Compreender, em certos gêneros de base argumentativa, que os atos de
narrar e descrever podem ser estratégias para convencer o público-leitor de
pontos de vista sobre assuntos polêmicos, reconhecendo o uso dos tempos
verbais nessas estratégias.
Bom estudo!
http://www.empregoecarreira.com/?s=carla+poletti
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, a intenção é destacar as competências e as habilidades
propostas para a aula, numa linguagem de fácil compreensão para os
alunos. Portanto, neste momento, são apresentados, de forma bastante
simples, o conteúdo e os objetivos da aula. Mostre a seu aluno quais são
os objetivos desta aula e o que é esperado que ele conheça ao final dela.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Não é preciso alterar a organização da classe
Atividade 3: Pergunta-desafio
Clique no ícone abaixo e leia o texto:
Agora, responda:
1. O texto defende uma ideia. Que ideia é
essa?
2. O autor conseguiu convencer você dessa
ideia? Por quê?
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade tem como objetivo preparar o aluno para reconhecer os textos
argumentativos (textos que procuram convencer de uma ideia e que defendem uma
tese, um ponto de vista). Mostre a questão-desafio, instigando seus alunos a tentar
respondê-la utilizando o conhecimento de mundo do educando. O ideal é que eles
consigam perceber que o autor consegue nos convencer de sua ideia porque seus
argumentos são convincentes.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link para o texto: http://citrofloresta.blogspot.com.br/1998/10/velocidade-dainformacao-desafia.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Agora, imagine a seguinte situação:
Você quer ir a uma festa com seus amigos no sábado à noite, mas sua mãe
não quer deixá-lo ir. Você tem duas opções: se conformar ou tentar convencê-la
a deixar você ir.
Se você quiser tentar convencê-la, que argumentos você poderia usar para
ela permitir que você vá à festa?
Troque ideias com um colega da turma e registre os possíveis argumentos em
seu caderno.
Reparou como frequentemente, em nosso dia a dia, temos que usar
estratégias para convencer alguém de alguma coisa?
http://4.bp.blogspot.com/-WeBWQv7Su7E/UFB-jpkQa8I/AAAAAAAAEkE/P3lj6LMtj7M/s1600/Festa-1.jpg
Atividade 4: Por que isso é importante?
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade tem como objetivo permitir ao aluno compreender o que é
argumentar e reconhecer que este ato é uma manifestação linguística fundamental,
frequentemente presente em nosso cotidiano.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Em duplas
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Clique no ícone abaixo e leia o texto “Preconceito muito pra frente”:
Nesse texto, o autor defende uma ideia, buscando
convencer o leitor. Que ideia é essa?
a) As pessoas estão mais livres de preconceitos.
b) Galileu provou que a Terra gira em torno do
Sol.
c) O Sol nasce a leste e morre a oeste.
d) O Sol gira em torno da Terra.
Justificativas: Questão 1 – Educoquiz 1
a) Resposta incorreta. O autor não defende a ideia de que as pessoas estão mais
livres de preconceitos. Na verdade, ele afirma o contrário.
b) Resposta incorreta. O autor questiona o fato de que Galileu provou que a Terra
gira em torno do Sol.
c) Resposta incorreta. Essa não é a ideia principal defendida pelo autor.
d) Resposta correta. O autor questiona a teoria de Galileu de que a Terra gira em
torno do Sol e busca convencer o leitor do contrário, que é o Sol que gira em
torno da Terra.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
2 – Para convencer o leitor de sua ideia, o autor usa alguns argumentos. Um dos argumentos
utilizados por ele é:
a) As pessoas estão cada mais livres de preconceitos.
b) Galileu provou para todo o mundo que a Terra gira em torno do Sol.
c) Todos conhecem as provas que Galileu deu para confirmar sua teoria.
d) Nossos olhos veem o Sol nascer de um lado e morrer de outro.
Justificativas: Questão 2 – Educoquiz 1
a) Resposta incorreta. O autor contradiz a ideia de que as pessoas estão cada
vez mais livres de preconceitos.
b) Resposta incorreta. O autor afirma que Galileu provou sua teoria apenas para
os cientistas.
c) Resposta incorreta. O autor afirma que nunca tomamos conhecimento das
provas da teoria de Galileu.
d) Resposta correta. O autor afirma que devemos acreditar no que nossos olhos
veem: o Sol nascer de um lado e morrer de outro (portanto é ele que está se
movendo).
Atividade 5: Educoquiz1- O que você já sabe?
Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
3 – Sobre esse texto, podemos afirmar que
a) o autor utiliza bons argumentos, por isso consegue convencer o leitor de suas ideias.
b) o autor defende a ideia de que as pessoas estão cada vez mais livres de preconceitos.
c) o humor é criado pela fragilidade proposital dos argumentos utilizados pelo autor para
nos convencer de que é o Sol que gira em torno da Terra.
d) no trecho “De agora em diante, respondam com convicção”, o autor busca se distanciar
do leitor.
Justificativas: Questão 3 – Educoquiz 1
a) Resposta incorreta. Os argumentos utilizados pelo autor não são convincentes.
b) Resposta incorreta. O autor se coloca contra a ideia de que as pessoas estão
cada vez mais livres de preconceitos.
c) Resposta correta. O fato de os argumentos não serem convincentes é
proposital, a fim de se provocar humor.
d) Resposta incorreta. Neste trecho, o autor busca se aproximar do leitor,
dialogando com ele.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, peça que seus alunos respondam ao Educoquiz, que possui três questões
de múltipla escolha.
Essas questões são diagnósticas e servem para sondar o conhecimento dos alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que
considerarem corretas.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sugere-se que
individualmente.
a
atividade
seja
feita
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 6
ATIVIDADE 7 a 9
ATIVIDADE 10
Atividade 6: Momento de reflexão
Clique no ícone abaixo e assista a uma propaganda:
Agora, reflita e responda:
1. Qual o objetivo desse gênero textual?
2. Que estratégia é utilizada para se alcançar esse objetivo no vídeo assistido?
Atividade 6: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade tem como objetivo apresentar ao aluno um gênero textual – as
propagandas - que tem como objetivo convencer/persuadir o consumidor de algo:
adquirir determinado produto.
Após a exibição do vídeo, sugerimos que os alunos discutam em duplas as questões
propostas. Procure em seguida discutir com toda a turma, direcionando-os à
percepção de que, para se convencer o consumidor a adquirir o produtos, a
propaganda descreve algumas das qualidades deste produto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link
Contepara
os o vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=YSf2qd5L6bo
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
em duplas
Atividade 7: Você sabe o que é tese?
Leia o texto abaixo:
Este é um texto argumentativo, porque
o autor usa alguns argumentos para o
convencer o leitor de suas ideias. Ele é
chamado de crônica argumentativa.
Qual é a ideia principal defendida pelo
autor no texto lido?
Conseguiu identificar? Pois então, você acabou de identificar a tese do
texto!
A tese é a ideia principal do texto defendida pelo autor.
Atividade 7: Você sabe o que é tese?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade tem como objetivo mostrar aos alunos o que é um texto
argumentativo, levando-os a perceber a tese.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link para o texto:
http://suberry.blogspot.com.br/2011/09/e-proibido-fumar.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
em duplas
Atividade 8: Como comprovar sua tese
Como você já viu, a tese é uma ideia defendida pelo autor. Porém, para defender
essa ideia, o autor precisa usar argumentos, ou seja, precisa de indícios ou provas
que confirmem sua tese.
Como você deve ter visto na questão
Agora, releia o texto “É proibido fumar”:
anterior, a tese do autor desse texto é
a
de
que
existem
coisas
mais
importantes para se proibir do que o
fumo.
Discuta com um colega e aponte os
argumentos
utilizados
pelo
autor
para convencer o leitor de sua tese.
Atividade 8: Como comprovar sua tese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno reconhecer que um
argumentador, diante de um tema polêmico de interesse geral, defende seu ponto de
vista selecionando argumentos que o sustentam.
Após a leitura cuidadosa do texto, os alunos devem discutir em duplas e, em
seguida, apontar os argumentos selecionados pelo autor do texto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link para o texto:
http://suberry.blogspot.com.br/2011/09/e-proibido-fumar.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 a 15 minutos
Em duplas
Atividade 9: Narrar e descrever: estratégias de convencimento
Clique no texto abaixo para ler
outro texto argumentativo:
Converse com um colega e em seu
caderno:
 Aponte um trecho narrativo que reforce
os argumentos do autor.
 Aponte um trecho descritivo que reforce
os argumentos do autor.
Nesse texto, o autor fala sobre os
graves problemas gerados pelo crack.
Para convencer o leitor de suas ideias,
ele
utiliza
pelo
menos
duas
estratégias: narrar acontecimentos e
descrever algo.
 Selecione alguns adjetivos usados pelo
autor para descrever os usuários de crack
e aponte o efeito de sentido provocado por
essas palavras.
Atividade 9: Narrar e descrever: estratégias de convencimento
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno compreender que
narrar e descrever fatos, pessoas, lugares etc. podem ser excelentes estratégias
argumentativas e/ou persuasivas.
Após a leitura cuidadosa do texto, os alunos devem discutir em duplas e, em
seguida, apontar trechos narrativos e descritivos que reforçam a ideia defendida pelo
autor.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link para o texto: https://docs.google.com/document/d/1KZexZQMNLrl9DYu2YbvkjvBZ7FXGQj77NiohJMbNVc/edit
Se desejar, o professor pode reforçar os conceitos de “narrar” e “descrever” por meio
dos seguintes links:
http://www.dicio.com.br/narrar/ e http://aulete.uol.com.br/nossoaulete/descrever
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 a 15 minutos
em duplas
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Clique no ícone abaixo e leia o texto:
O tema do texto lido é
a) as pichações de nomes pelas
ruas.
b) a vontade das pessoas de serem
famosas.
c) as diferenças entre pobres e ricos.
d) os pichadores que estão no topo
da sociedade.
Justificativas: Questão 1 – Educoquiz 2
a) Resposta incorreta. O tema do texto não são as pichações do nome
existentes pela cidade. Esse assunto é citado apenas para exemplificar a
vontade das pessoas de serem famosas.
b) Resposta correta. O autor usa o exemplo das pichações para defender a
ideia de que todo mundo gostaria de ser famoso.
c) Resposta incorreta. O tema do texto lido não são as diferenças entre ricos e
pobres.
d) Resposta incorreta. O tema do texto lido não são os pichadores. Esse
assunto é citado apenas para exemplificar a vontade das pessoas de serem
famosas.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
2 – O trecho que representa a tese defendida pelo autor é
a) “se seu nome estiver, em letras garrafais, na fachada do prédio, você pode ser tanto rico
quanto pichador.”
b) “ser famoso é mais que um sonho: é uma exigência de nossa época. Cada um faz o que
pode para sobressair."
c) “Às vezes as circunstâncias são muito mais fortes do que nossos planos.”
d) “Ele (o pichador) nunca chegará ao topo da sociedade; seu nome, sim.”
Justificativas: Questão 2 – Educoquiz 2
a) Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia
principal que será defendida pelo autor através de argumentos.
b) Resposta correta. Esta é a tese do texto, ou seja, é a ideia principal que
será defendida pelo autor através de argumentos.
c) Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia
principal que será defendida pelo autor através de argumentos.
d) Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia
principal que será defendida pelo autor através de argumentos.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
3 – Um bom texto argumentativo, para ser convincente, deve se basear mais em fatos do que em opiniões, já
que o fato é único e a opinião é variável.
Dos trechos abaixo, assinale aquele que se trata de uma opinião:
a)
“Num programa a que assisti outro dia na tevê, um humorista apresentou um método bem curioso para
sabermos se somos ricos, pobres ou de classe média.”
b)
“Quanta gente não daria tudo para aparecer na televisão, participar do Big Brother ou ser capa da Capricho?”
c)
“Os pichadores competem para ver quem chega mais alto, quem escreve o nome no lugar mais difícil.”
d)
“desculpe informar, mas não acho que modelo seja a profissão em que terá mais sucesso.”
Justificativas: Questão 3 – Educoquiz 2
a) Resposta incorreta. Este trecho revela um fato, e não uma opinião.
b) Resposta incorreta. Este trecho revela um fato, e não uma opinião.
c) Resposta incorreta. Este trecho revela um fato, e não uma opinião.
d) Resposta correta. Este trecho revela uma opinião do autor, e não um fato.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
4 – Narrar e descrever fatos, pessoas, lugares etc. podem ser excelentes estratégias argumentativas.
Dos trechos abaixo, assinale aquele que é predominantemente descritivo, reforçando, assim, a argumentação do
autor:
a)
“Mas se a vida, por um lado, nos apresenta uma infinidade de caminhos que podemos seguir, também nos
bate muito a porta na cara.”
b)
“De um lado ouvimos por todo canto: faça o que você quiser! ”
c)
“Mas se a vida, por um lado, nos apresenta uma infinidade de caminhos que podemos seguir, também nos
bate muito a porta na cara.”
d)
“se você fosse mais velha, se tivesse três filhos para criar, estivesse desempregada...”
Justificativas: Questão 4 – Educoquiz 2
a) Resposta incorreta. Este trecho é predominantemente narrativo.
b) Resposta incorreta. Este trecho é predominantemente narrativo.
c) Resposta incorreta. Este trecho é predominantemente narrativo.
d) Resposta correta. Este é um trecho predominantemente descritivo. O autor
descreve uma pessoa numa determinada situação para reforçar seu
argumento.
Atividade 10: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, peça a seus alunos para responderem ao Educoquiz, que possui quatro
questões de múltipla escolha e procure utilizar as questões para avaliar o
conhecimento dos alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que
considerarem corretas.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 a 15 minutos
Sugere-se que
individualmente.
a
atividade
seja
feita
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 11 a 13
ATIVIDADE 14
Atividade 11: Estratégias de convencimento na publicidade
Até aqui, você viu que as crônicas argumentativas usam estratégias para
convencer o leitor. Mas será que só nesse gênero textual podemos ver
estratégias de convencimento?
Assista ao vídeo a seguir:
O
que
você
entendeu
do
vídeo
assistido? Que relação ele tem com o
que estamos estudando?
Atividade 11: Estratégias de convencimento na publicidade
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, esta atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno identificar a
finalidade de textos de diferentes gêneros que se utilizem da argumentação. Observe
também se os alunos perceberam a importância de se utilizar bons argumentos para
o convencimento.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link para o vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=CJRjChROwu4
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Em duplas
Atividade 12: Analisando outros textos
Outro gênero textual em que
encontramos
características
argumentativas são os artigos
de opinião.
Agora leia o texto abaixo:
Para saber mais sobre esses
textos, clique no ícone a seguir:
Podemos dizer que o texto lido é um
artigo de opinião?
Que diferença você observou entre
os argumentos usados nesse texto
em relação aos outros textos já lidos
nesta aula?
Atividade 12: Analisando outros textos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno identificar a existência
de diferentes gêneros que se utilizem da argumentação.
Durante a questão proposta no segundo momento da atividade, observe se os
alunos perceberam que, nos artigos de opinião, os argumentos são baseados em
impressões pessoais do autor do texto e, por isso, são mais fáceis de contestar.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link para os textos:
http://www.brasilescola.com/redacao/artigo-opiniao.htm
http://veja.abril.com.br/250804/ponto_de_vista.html
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 a 15 minutos
Em duplas
Atividade 13: Atenção às palavras!
Outra estratégia importante para o convencimento é a escolha das palavras
utilizadas.
Quer entender sobre isso? Então, assista ao vídeo abaixo:
Atividade 13: Atenção às palavras!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno reconhecer o efeito de
sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão,
observando sua importância na argumentação.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link para o vídeo:
http://www.youtube.com/watch?v=ctsJbWnbiDA
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 a 10 minutos
não é preciso alterar a organização da classe
Atividade 14: Analisando os tempos verbais
Vamos agora aprofundar um pouco mais nosso conhecimento?
Clique no ícone a seguir e leia atentamente o texto:
Como você deve ter percebido, o texto lido é uma crônica argumentativa, que tem
como tese a ideia de que “deve ser grande o número de pessoas atrás do poder da
clarividência para apostar em zebras ainda por vir na copa.”
Agora, observe os verbos do primeiro parágrafo. Em que tempo verbal se
encontra a maioria desses verbos? O que a escolha por esse tempo verbal revela?
Atividade 14: Analisando os tempos verbais
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, esta atividade tem como objetivo possibilitar ao aluno reconhecer o
comprometimento do autor com o que está sendo dito, percebendo o uso dos tempos
verbais e sua contribuição para isso.
Sugerimos que solicite que os alunos discutam em duplas a questão proposta e, em
seguida, promova uma discussão com toda a turma. Direcione-os à percepção de
que, no primeiro parágrafo, há predominância de verbos no presente do indicativo
(está, deve, especula-se, informa, é). A escolha desses verbos está relacionada ao
fato de serem pertencentes ao mundo comentado, ou seja, revelam uma atitude de
engajamento, comprometimento do enunciador.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link para o texto:
https://docs.google.com/document/d/1l18e-Iw1H4RK78SCwWMhg7teuR4VCANhqzHRwLLkUw/edit?usp=sharing
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 a 15 minutos
Em duplas
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
1 – Sobre esse texto, podemos afirmar que
a) “Li que a Real Sociedade para a Proteção de Pássaros está preocupada com o declínio da
população de urubus da África do Sul” é a tese do texto.
b) nele não podemos perceber o uso dos tempos verbais como uma estratégia argumentativa.
c) ao citar a crença de que “fumar os miolos defumados de um urubu dá o poder de prever o futuro”, o
autor reforça sua tese, pois indica que várias pessoas são adeptas a esse pensamento.
d) no segundo e terceiro parágrafos há ocorrência de verbos no futuro do pretérito, que indicam certeza
por parte do autor.
Justificativas: Questão 1 – Educoquiz 3
a) Resposta incorreta. Esta afirmativa está errada porque a tese do texto, ou
seja, a ideia que será defendida pelo autor ao longo do texto, é “deve ser
grande o número de pessoas atrás do poder da clarividência para apostar em
zebras ainda por vir na copa”.
b) Resposta incorreta. Esta afirmativa está errada porque o uso dos tempos
verbais constituem estratégia argumentativa nos textos argumentativos, pois
revelam o comprometimento do autor com o que está sendo dito.
c) Resposta correta. Esta citação a uma crença antiga é chamada de
argumento de autoridade. O argumento de autoridade utiliza atos ou juízos
de uma pessoa ou de um grupo de pessoas como meio de prova a favor de
uma tese.
d) Os verbos no futuro do pretérito indicam incerteza, possibilidade.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
2 – Sobre a escolha de palavras do texto, podemos afirmar que
a) o termo “Real Sociedade para a Proteção de Pássaros” foi inventado e utilizado como se fosse real
para dar maior credibilidade ao que o autor defende.
b) advérbios como “literalmente” e “visivelmente” não apresentam valor argumentativo, pois não
demonstram a convicção do autor.
c) termos como “e”, “além de”, “acima de tudo”, “mas” são responsáveis por introduzir argumentos
contra a tese defendida pelo autor.
d) termos como “aí”, “então”, “certo” foram empregados para gerar um distanciamento do leitor do texto.
Justificativas: Questão 2 – Educoquiz 3
a) Resposta correta. Os termos “Real Sociedade para a Proteção de
Pássaros”, “Truste de Espécies Selvagens Ameaçadas” e “setor aves de
rapina” foram criados por Verissimo e utilizados como entidades reais para
darem maior credibilidade àquilo que ele defende.
b) Resposta incorreta. O cronista utiliza advérbios como “literalmente”,
visivelmente” porque apresentam valor argumentativo, pois demonstram a
convicção do enunciador.
c) Resposta incorreta. Os termos “e”, “além de”, “acima de tudo”, “mas” são
responsáveis por introduzir argumentos favoráveis à tese defendida pelo
autor.
d) Resposta incorreta. Os termos “aí”, “então”, “certo” foram empregados para
gerar uma aproximação com o leitor do texto.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
3 – Clique no ícone a seguir para ler outro texto argumentativo:
Podemos afirmar que a tese do texto lido é
a) “A internet hoje em dia é uma das principais
ferramentas para se montar uma amizade”.
b) “a internet hoje é simplesmente uma nova maneira
de se fazer amizades? Ou que pode ser uma
ferramenta de destruição de vidas pessoais? Eu
digo que ambos”.
c) “Quem nunca acordou para assistir o jornal da
manhãzinha e deu de cara com uma notícia de um
caso de violação de privacidade através da
internet?”
d) “Pois afinal, como saber quem está por trás da
máscara? Ou, melhor dizendo, por trás da tela...”
Justificativas: Questão 3 – Educoquiz 3
a) Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia
principal que será defendida pelo autor através de argumentos.
b) Resposta correta. Esta é a tese do texto, ou seja, a ideia principal que será
defendida pelo autor através de argumentos. Para o autor, internet apresenta
aspectos positivos, porém também pode ser perigosa.
c) Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia
principal que será defendida pelo autor através de argumentos.
d) Resposta incorreta. Esta não é a tese do texto, ou seja, não é a ideia
principal que será defendida pelo autor através de argumentos.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
4 – Leia o texto a seguir clicando no ícone:
A tese que o autor defende é a de que, no futebol,
a) o planejamento tático está sujeito à interferência do acaso.
b) a lógica rege as jogadas.
c) a inteligência dos jogadores é que decide o jogo.
d) os momentos iniciais decidem como será o jogo.
Justificativas: Questão 4 – Educoquiz 3
a) Resposta correta. Isto pode ser comprovado no trecho “Mas aí começa o
jogo e tudo desanda. Os jogadores se movimentam, e o futebol passa a ser
regido pelo imponderável, esse inimigo mortal de qualquer estrategista.”
b) Resposta incorreta. Não é esta a ideia que está sendo defendida pelo autor
do texto.
c) Resposta incorreta. Não é esta a ideia que está sendo defendida pelo autor
do texto.
d) Resposta incorreta. Não é esta a ideia que está sendo defendida pelo autor
do texto.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Se necessário, clique na imagem para reler o texto.
5 - No texto, a comparação do campo com um quadro negro representa
a) o pessimismo do tático em relação ao futuro do jogo.
b) a visão de jogo como movimento contínuo.
c) o recurso didático preferido pelo técnico Tim.
d) um meio de pensar o jogo como algo previsível.
Justificativas: Questão 5 – Educoquiz 3
a) Resposta incorreta. A comparação com o quadro negro não representa o
pessimismo do tático em relação ao futuro do jogo.
b) Resposta incorreta. A comparação com o quadro negro não representa a
visão de jogo como movimento contínuo.
c) Resposta incorreta. A comparação com o quadro negro não representa o
recurso didático preferido pelo técnico Tim.
d) Resposta correta. A comparação com o quadro negro representa um meio
de pensar o jogo como algo previsível.
Atividade 15: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor,
peça que seus alunos respondam ao Educoquiz, que possui cinco
questões de múltipla escolha e procure utilizar as questões para avaliar o
conhecimento dos alunos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os alunos irão interagir com o Educoquiz, clicando nas alternativas que
considerarem corretas.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 a 15 minutos
Sugere-se que
individualmente
a
atividade
seja
feita
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 16
Atividade 16: Você está sendo desafiado
Agora que você já conhece as características de um texto argumentativo,
chegou a hora de você produzir o seu!
Você se lembra do texto “É proibido fumar” já lido nesta aula?
Pois, agora, o que você deverá fazer é escrever um texto se posicionando
contra ou a favor da proibição do fumo em lugares fechados. Lembre-se que
você deve convencer o leitor, usando as estratégias estudadas nesta aula. Se
preferir, faça uma pesquisa sobre esse assunto antes de elaborar o seu texto.
Mãos à obra e bom trabalho!
http://blogdoleunam.wordpress.co
m/2011/11/24/e-proibido-fumar/ /
Atividade 16: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, esta atividade tem como objetivo permitir que os alunos apliquem na
prática os conhecimentos obtidos ao longo da aula através da produção textual.
Oriente os alunos durante a realização da atividade, tirando eventuais dúvidas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
A critério do professor
Individualmente ou em duplas
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 17
ATIVIDADE 18
ATIVIDADE 19
Atividade 17: Construindo um resumo
Agora que você conhece as características dos textos argumentativos e
as estratégias de convencimento, escreva até 6 pontos principais estudados aqui.
Para isso, utilize o seu caderno!
http://www.sxc.hu/photo/1262267
Atividade 17: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, os alunos deverão fazer um levantamento dos pontos importantes
abordados na aula em seu caderno, a fim de que reflitam sobre o próprio processo
de aprendizagem da aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 18: Educossíntese
Agora, confira se você mencionou em sua síntese os pontos abaixo. Caso algum
ponto seja diferente, que tal dividir isso com os seus colegas? Crie um post-it e
ajude o seu colega a entender também sobre o assunto!
 Argumentar é uma manifestação linguística fundamental.
Existem diversos gêneros textuais que podem ser argumentativos: crônicas argumentativas,
artigos de opinião e propagandas são alguns dos exemplos.
 Um argumentador, diante de um tema polêmico de interesse geral, defende seu ponto de
vista selecionando argumentos que o sustentam.
 O uso dos tempos verbais também é uma importante estratégia argumentativa, pois revela o
comprometimento do autor com o que está sendo dito.
 A escolha das palavras é outra estratégia argumentativa, pois estas devem reforçar o
posicionamento do autor.
 Narrar uma pequena história pode convencer alguém acerca do ponto de vista defendido.
Atividade 18: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade reúne os pontos importantes abordados na aula. O aluno
deverá realizar a leitura das informações e compará-las com as anotações que fez
na atividade anterior, quando construiu seu Resumo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 a 10 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.
Atividade 19: Na próxima aula...
Você está pensando em ver um filme e resolve pesquisar sobre ele. Você, então,
lê aqueles pequenos textos que falam sobre a história do filme.
Sabe que nome damos a esses textos? Eles são chamados de sinopse!
Na próxima aula, você estudará as sinopses de livros. Até lá!
http://marcellobarbosa.blogspot.com.br/2012
/11/o-livro-muda-as-criancas-um-belo.html
Atividade 19: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, a atividade apresenta ao aluno uma prévia sobre o assunto da próxima
aula, e você deverá estimulá-lo ao acesso à aula e lançar questões desafiadoras
sobre o próximo conteúdo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
05 minutos
Não é necessário alterar a organização da
classe.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Professor, você pode pedir que os alunos assistam ao vídeo abaixo, sobre
argumentação:
https://www.youtube.com/watch?v=F-WhE2dK0u4
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Professor, solicite que os alunos façam os exercícios de 1 a 6 do Texto 16 (págs. 39
e 40) no Caderno Pedagógico, disponibilizado no link a seguir:
https://skydrive.live.com/?cid=C7A1F0E461C93410&id=C7A1F0E461C93410%2174
0#cid=C7A1F0E461C93410&id=C7A1F0E461C93410%21747