MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA FARROUPILHA
PRÓ-REITORIA DE ENSINO
Rua Esmeralda, 430 – Faixa Nova – Camobi -97110-767 – Santa Maria – RS
Fone/FAX: (55) 3217 0625
E-Mail: [email protected]
Plano de Ensino – Curso Superior
IDENTIFICAÇÃO
EIXO TECNOLÓGICO: Informação e Comunicação
CURSO: Tecnologia em Sistemas para Internet
FORMA/GRAU: ( )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( ) licenciatura (x ) tecnólogo
MODALIDADE: (x ) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD
COMPONENTE CURRÌCULAR: Leitura e Produção Textual
ANO / SEMESTRE: 2015 / 1
SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 2015 CARGA HORÁRIA: 36h
TURNO: noturno
TURMA:
DIRETOR GERAL DO CAMPUS:
César Eduardo Stevens Kroetz
DIRETORA DE ENSINO:
Maria Aparecida Lucca Paranhos
DOCENTE:
Adriana Toso Kemp
EMENTA
Concepções de leitura: leitura crítica e compreensão de vários gêneros textuais. Conceitos relativos à
produção textual. Estratégias de planejamento do texto escrito. Práticas de escrita de diversos gêneros
textuais com predomínio de sequências textuais argumentativas e expositivas.
OBJETIVOS
OBJETIVO GERAL DO CURSO:
Contribuir para o desenvolvimento regional, formando profissionais qualificados para o mercado digital e para o
mundo do trabalho, com conhecimentos técnicos e humanísticos, aptos a oferecer serviços no âmbito interno das
organizações, bem como nas relações destas organizações com outras instituições, através de um ambiente virtual
conectado com a rede mundial de computadores, integrando a grande rede sem fronteiras da Internet.
OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR:
Objetivo geral
Aprimorar a habilidade linguística dos estudantes, nas modalidades escrita e falada, capacitando-os a usar os recursos
gramaticais da língua portuguesa para a elaboração de textos de variados gêneros, com ênfase na exposição e
argumentação, com clareza, objetividade e pertinência.
Objetivos Específicos:
Aprimorar a habilidade de leitura dos estudantes, nos níveis identificatório, compreensivo e interpretativo;
Desenvolver nos estudantes a capacidade de explicitar as relações entre as partes que compõem o texto,
compreendendo as peculiaridades de cada gênero textual;
Capacitar os estudantes a reconhecer e produzir diferentes gêneros de textos, em especial, expositivos e
argumentativos, em consonância com sua intencionalidade comunicativa;
Aprofundar conhecimentos de concordância verbal e nominal, aplicando-os aos textos;
Oportunizar conhecimentos mais aprimorados sobre os recursos gramaticais necessários à melhoria da expressão de
ideias e argumentos por meio da escrita;
Oportunizar conhecimentos sobre o novo acordo ortográfico da língua portuguesa.
METODOLOGIA
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Aulas expositivo-dialogadas, análise e discussão de textos de diferentes gêneros, atividades práticas de produção de
textos orais e escritos. Serão utilizados recursos tecnológicos como áudio e vídeo, além do quadro branco, textos
impressos e sua análise a partir de leituras individuais e coletivas, discussão de vocabulário, roteiros dirigidos e
elaboração de resumos, esquemas, resenhas e outras modalidades de produção textual. O trabalho terá como
atividades inerentes a leitura, a análise e a produção de textos de diferentes gêneros, especialmente expositivos e
argumentativos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
NºAULAS
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NOÇÕES PREVISTAS
Apresentação do plano de ensino da disciplina.
Diagnóstico de escrita.
A leitura como produção de sentidos: identificação, compreensão e interpretação.
Os diferentes gêneros de textos e sua intencionalidade.
As funções da linguagem na produção de sentidos.
Análise de texto argumentativo: palavras-chave e ideias-chave.
Explicitação das relações entre as partes do texto.
Tema genérico e tema específico do texto.
Leitura de imagens.
Produção textual (atividade avaliativa).
Exposição de ideias em textos orais e escritos.
Argumentação em textos orais: pressupostos e argumentos.
Debate de questões polêmicas.
Argumentação em textos orais: pressupostos e argumentos.
Debate de questões polêmicas.
Argumentação em textos escritos: pressupostos e argumentos.
Construção de sentidos. Implícitos: pressuposição, inferência, subentendidos.
Argumentação em textos escritos: pressupostos e argumentos.
Construção de sentidos. Implícitos: pressuposição, inferência, subentendidos.
Produção textual (atividade avaliativa)
Dificuldades gramaticais frequentes na língua portuguesa.
Concordância verbal e nominal.
A pontuação e os sentidos do texto.
Coerência e coesão textual.
O novo acordo ortográfico da língua portuguesa.
Avaliação final.
AVALIAÇÃO
Instrumentos a serem usados pelo docente:
A avaliação, enquanto parte integrante do processo de ensino e aprendizagem e servindo ao propósito de não apenas
medir o rendimento dos estudantes na disciplina, mas também servir de base ao diagnóstico do andamento
satisfatório ou não dos conteúdos da disciplina e da metodologia de trabalho do professor, terá como principal
indicador a evolução do estudante em relação a si mesmo, ao seu nível de conhecimento ao iniciar o processo de
ensino e aprendizagem em questão.
Instrumentos avaliativos a serem utilizados: provas, trabalhos de leitura e análise de textos, produção de textos orais
e escritos, exercícios linguístico-gramaticais e participação do estudante em aula.
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Os resultados da avaliação do aproveitamento são expressos em notas, conforme previsto na Normativa do IF
Farroupilha: para o estudante ser considerado aprovado deverá atingir nota 7,0 (sete), antes do Exame Final; média
mínima 5,0 (cinco) após o Exame Final. Caso o estudante não atinja, ao final do semestre, a nota 7,0 e a nota seja
superior a 1,7 terá direito a exame, sendo assim definido: a média final da etapa terá peso 6,0 (seis); o Exame Final
terá peso 4,0 (quatro). Será considerado aprovado, ao término do semestre letivo, o(a) estudante que obtiver nota,
conforme orientado acima, e frequência mínima de 75% na disciplina.
Critérios de avaliação:
Leitura de textos orais e escritos, de diferentes gêneros, demonstrando compreensão, atribuindo-lhes sentido e
posicionando-se criticamente diante deles.
Produção de textos orais e escritos de diferentes gêneros, coerentes e coesos, considerando as especificidades das
condições de produção.
Revisão dos próprios textos, visando aprimorá-los, utilizando conceitos e procedimentos de análise linguística.
Utilização dos padrões da escrita em língua portuguesa, observando regularidades linguísticas e ortográficas.
Participação produtiva e construtiva nas aulas e empenho em realizar todas as atividades propostas.
RECUPERAÇÃO PARALELA:
PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI)
O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( x )Não ( )Colaboração
Articulação com os componentes curriculares:
Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente
Planejamento da realização das atividades não presenciais
Registro do trabalho discente efetivo
Serão desenvolvidas atividades extraclasse de leitura dirigida, análise e elaboração de textos.
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BÁSICA:
FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para entender o texto: Leitura e redação.17. ed. São Paulo: Ática, 2010.
KÖCHE, Vanilda Salton; BOFF, Odete Maria Benetti; PAVANI, Cinara Ferreira. Prática textual: atividades de leitura e
escrita.5. ed. Petrópolis: Vozes, 2008.
SARMENTO, Leila Lauar. Oficina de Redação. 3. Ed.São Paulo: Moderna, 2009.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Analia Cochar; CLETO, Ciley. Interpretação de Textos: Construindo
Competências e Habilidades em Leitura. São Paulo: Atual, 2009. CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima Gramática
da Língua portuguesa. 48. ed. São Paulo: Nacional, 2008.
GARCEZ, Lucília Helena do Carmo. Técnica de redação: o que é preciso saber para bem escrever. 3. ed. São Paulo: M.
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Fontes, 2012.
GERALDI, João Wanderley (Org.). O Texto na Sala de Aula. 4. ed. São Paulo: Ática, 2011.
KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça. O texto e a construção dos sentidos.10. ed. São Paulo: Contexto, 2011.
BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO
VIANA, Antonio Carlos (Org.). Roteiro de redação: lendo e argumentando. SP: Scipione, 2010.
OBSERVAÇÃO
Revisado em ___/___/2015
Por:________________________________
ASSINATURAS
Coordenador do Eixo Tecnológico ou Curso
Docente
Coordenadora Geral de Ensino
Assessoria Pedagógica