AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor: Lindomar da Silva Araújo
Co-produtora: Adriana Medeiros Vieira
Validadora: Lêda Aristides
Co-validadora: Bárbara Santos Mendes
Revisor: Alessandro Brandão
Coordenadora: Heloisa Mesquita
Disciplina
Ano
Aula número
Artes
8º ano
8
Tema da Aula Digital
Jogo teatral: cenário e elementos de cena
PARÂMETROS DIDÁTICOS
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ENVOLVIDAS
•Desenvolver o pensamento reflexivo sobre a linguagem teatral, pela apropriação
dos seus códigos específicos;
•Compreender os elementos de composição do espaço cênico e a evolução histórica
deste espaço;
•Valorizar a produção cenográfica pelo entendimento dos seus códigos específicos;
•Aprender mecanismos de elaboração de cenários e elementos cênicos.
Referencial Teórico
(...) através das artes podemos ter uma idéia bem nítida da evolução do pensamento do
homem. Como esse processo parte de uma espécie de caos e caminha gradualmente em
direção à ordem, a evolução pode ser percebida através da análise das diversas manifestações
artísticas que as antigas civilizações nos deixaram. (LG-I, 1990)
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Ao iniciar a aula, diga aos alunos que iremos nos aprofundar no assunto da aula passada,
pois estão interligados. Comece falando da essência para se fazer teatro: é necessário
atores, público e um lugar para se encenar. Apresente o vídeo como introdução e depois
envolva a turma com questões que instigue a reflexão sobre a apresentação exibida.
Pergunte se alguém sabe explicar onde começou a apresentação teatral do vídeo. Aproveite
para falar introduzir o termo espaço cênico.
OBS: Você deverá pedir aos alunos na aula anterior, que leve de casa para esta aula
(atividade 4) um objeto que goste muito, não deve ser de valor e, ter tamanho médio para
caber numa caixa. No caso de algum aluno não levar, peça pra escolher um objeto de uso
escolar (material).
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Projetor para apresentação.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Carteiras em duplas
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Incentive a participação de todos para as indagações sugeridas no slide. Em seguida realize esta atividade didática:
1.
Explique aos alunos o que é um quadro vivo.
2.
Peça a eles que se organizem em pequenos grupos, de cinco ou seis componentes.
3.
Entregue para cada grupo uma página de jornal, de publicação atual, e solicite que eles selecionem, entre as
manchetes e anúncios, uma situação para criarem um quadro vivo.
4.
Diga que ficarão “congelados” no quadro vivo, no tempo de um minuto, para serem observados pelos colegas de
turma. Peça também que adicionem à cena um ou mais objetos, que podem ser de uso imaginário, como por exemplo
transformar um apagador em um telefone, um lápis em um sorvete e assim por diante. Mas não esclareça de imediato
que este objeto é um adereço ou elemento de cena.
5.
Informe que cada grupo deverá escolher um lugar inusitado para apresentar o quadro vivo, podendo considerar todo o
espaço do prédio escolar. Lembre a eles que é preciso respeitar o espaço dos outros, mas que a liberdade é
conquistada com educação e respeito ao espaço do outro. Motive-os a se apresentar sob a mesa, sob os mastros das
bandeiras, no refeitório, no pátio. Enfim, nos mais diferentes locais, devendo proporcionar aos colegas espectadores,
uma forma diferente de ver a cena. Esta atividade proporcionará a reflexão/compreensão do espaço cênico e da
relação ator-espectador no teatro contemporâneo. Proporciona também a apropriação do espaço escolar pelos alunos.
6.
Avalie o trabalho num breve diálogo sobre o espaço cênico e peça que, posteriormente, redijam algumas palavras
sobre a atividade. (Caderno digital ou de papel).
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Projetor para exibição da imagem ou computadores para os alunos.
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Espaços diversos para as apresentações
Atividade 3: Pergunta-desafio
VOCÊ ACHA QUE A VIDA É UM PALCO
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Diga aos alunos que nesta aula estamos conhecendo sobre os espaços onde acontecem a
magia do teatro e como estes espaços são utilizados por cenários. No vídeo sugerido poderão
assistir uma síntese da evolução do espaço cênico. Após a exibição, pergunte aos alunos o
que o vídeo apresentou de novidade para eles e qual a relação entre a atividade de quadro
vivo, já vivenciada, com o vídeo apresentado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Projetor para apresentação do vídeo..
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Carteiras em duplas.
Organização da sala de aula:
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
São notáveis as contribuições do teatro na formação humana das pessoas. Nesse sentido,
trabalhar na escola através de oficinas de teatro favorece aos alunos a expressão de
sentimentos, além de ampliar a sua comunicação com colegas e professores. Essa
modalidade artística auxilia também a compreensão da diversidade de situações da
sociedade e a percepção mais viva de sua realidade. Nesse sentido essa aula tem o
propósito de levar o aluno a perceber que o teatro pode ser utilizado para favorecer a
expressão de sentimentos e emoções, dentre outras. Realizar um jogo teatral com os
alunos, conforme orientação no link abaixo: “Jogo com Objetos”
http://www.oeducador.net/index.php/component/content/article/42-portugues/324-jogos-teatrais-com-objetos
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Projetor para exibição da atividade.
Tempo de duração da atividade: 15 minutos
Organização da sala de aula:
Espaço livre para jogo teatral.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade poderá se realizar individualmente ou em duplas, se for necessário, diga
aos alunos para assistirem novamente o vídeo sobre a evolução do espaço cênico, para
ajudá-los nas respostas.
Primeira pergunta do Educoquiz 1 – nível fácil
Resposta Certa: C) Por curiosidade e interesse das pessoas em assistir.
Propor uma leitura da imagem, incentivando as declarações do que acham que
representa as imagens retratadas. Quais atividades parecem ser demonstradas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Ao responder o aluno saberá se errou ou acertou, podendo voltar à pergunta para
respondê-la novamente.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Sala com computadores.
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade poderá se realizar individualmente ou em duplas, se for necessário, diga
aos alunos para assistirem novamente o vídeo sobre a evolução do espaço cênico para
ajudá-los nas respostas.
Segunda pergunta do Educoquiz 1 – nível fácil
Resposta Certa: C) Palco ou espaço cênico
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Ao responder o aluno saberá se errou ou acertou, podendo voltar à pergunta para
respondê-la novamente.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Sala com computadores.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade poderá se realizar individualmente ou em duplas, se for necessário, diga
aos alunos para assistirem novamente o vídeo sobre a evolução do espaço cênico para
ajudá-los nas respostas.
Terceira pergunta do Educoquiz 1 – nível fácil
Resposta Certa: A) Orquestra e Proscênio
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Ao responder o aluno saberá se errou ou acertou, podendo voltar à pergunta para
respondê-la novamente.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Sala com computadores.
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Após uma conversa sobre o slide, dê início ao jogo teatral:
Escreva em cada pedaço de papel (1/4 de papel A4), um lugar interessante para cenas, como:
elevador, igreja, banheiro e outros. Escolha preferencialmente um lugar fechado. Depois peça
que um grupo de 05 ou 06 alunos vá até à frente da turma e improvise uma ação dramática
referente ao espaço escolhido por você. Mas peça ao grupo que mantenha sigilo sobre o
espaço escolhido, para o restante da turma. Permita que eles utilizem elementos de cena, pois
ajudará na improvisação. O restante da turma deverá observar a improvisação e ao final
“contribuir” com uma avaliação construtiva.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Projetor para apresentação da aula.
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Espaço para o jogo
Atividade 9: ONDE – ESPAÇO CÊNICO
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Conversar um pouco mais sobre o espaço cênico, pois vamos analisar um pouco mais, cada
um dos elementos fundamentais do jogo teatral, sendo o espaço o primeiro deles.Relacionar
com a atividade feita no jogo teatral, em que cada grupo representou um lugar e para isso
utilizou gestos e objetos a fim de que os colegas conseguissem identificar. No teatro, os
cenários buscam caracterizar os espaços cênicos para representar um local, uma época, para
que o público, consiga entender melhor a mensagem do texto. Através do vídeo os alunos
poderão conhecer um pouco mais sobre os espaços e recursos de encenação do Teatro grego
e romano.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Projetor para apresentação dos slides.
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Sala com computadores.
Atividade 10: QUEM - PERSONAGEM
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
As peças teatrais acontecem no palco, ou espaço cênico (ONDE) como já foi visto e o ator
é QUEM vai representar seus personagens. Falar com os alunos sobre a utilização das
máscaras no teatro na antiguidade e depois as maquiagens para a representação dos
personagens. Dividir a turma em dois grupos e propor que cada grupo realize as oficinas
sugeridas: uma de máscara e outra de maquiagem. Depois poderão realizar uma
exposição. Os alunos que realizaram a oficina de maquiagem devem ser fotografados para
a exibição do seu trabalho.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Acessar o link para o passo a passo do trabalho.
Material necessário para as oficinas:
Maquiagem, pincéis de maquiagem, espelho, bexiga, jornal, cola, tesoura, tinta guache ,
pincéis, purpurina, lantejoula, etc.
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Sala com projetor.
Organização da sala de aula:
Carteiras juntas formando duas mesas para as
oficinas.
Atividade 11: CARRO DE TÉSPIS
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade conta curiosidades sobre o mais antigo ator conhecido na história - Téspis, e
como era o espaço cênico que ele utilizava. Mostrar o vídeo sugerido, que mostra o Teatro de
Tábuas, um grupo de teatro itinerante que utiliza um caminhão para montar seu palco. A ideia
principal da atividade é levar o aluno a construir seus conhecimentos, a partir de sua reflexão
fazendo uma comparação entre o Carro de Téspis da antiguidade com grupos de teatro
itinerantes contemporâneos como o Teatro de Tábuas, que utilizam um veículo como espaço
cênico – palco.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilizar o link para acesso ao vídeo.
Projetor para exibição do vídeo
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Sala com projetor.
Organização da sala de aula:
Atividade 12: O QUE – AÇÃO DRAMÁTICA
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Depois de apresentar os elementos ONDE e QUEM do jogo teatral, falar um pouquinho sobre
O QUE, que representa a ação dramática apresentada. Para haver teatro é preciso uma
história, atores para representar e um palco. O dramaturgo é quem escreve as peças de teatro.
Dizer que Shakespeare escreveu muitas peças conhecidas e famosas como Romeu e Julieta,
Hamlet, Sonho de um noite de verão, etc. Incentive os alunos a usarem o link para conhecer um
pouco mais de Shakespeare. O professor também pode sugerir que façam uma pesquisa em
casa sobre dramaturgos brasileiros. No trabalho devem apresentar um trecho de uma obra
escolhida para ilustrar.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link para acesso aos sites propostos.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Computador individual ou para duplas.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Primeira pergunta do Educoquiz 2 – nível médio
Resposta correta: B) Ação, espaço e personagem
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Ao responder o aluno saberá se errou ou acertou, podendo voltar à pergunta para
respondê-la novamente.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos.
Computador individual ou para duplas.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Segunda pergunta do Educoquiz 2 – nível médio
Resposta certa: A) Igrejas e Carroças
Os alunos com dificuldade poderão recorrer ao vídeo da atividade 3 para as respostas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Ao responder o aluno saberá se errou ou acertou, podendo voltar à pergunta para
respondê-la novamente.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos
Computador individual ou para duplas.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Terceira pergunta do Educoquiz 2 – nível médio
Resposta certa: D) Retangular, com a projeção de uma plataforma que era rodeada pelo
público
Os alunos com dificuldade poderão recorrer ao vídeo da atividade 3 para as respostas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Ao responder o aluno saberá se errou ou acertou, podendo voltar à pergunta para
respondê-la novamente.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Laboratório de informática ou computadores para
duplas.
Atividade 16: Educoquiz 2 – O QUE VOCÊ APRENDEU ATÉ AQUI?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Quarta pergunta do Educoquiz 2 – nível médio
Resposta certa: B) Circo
Incentive os alunos a acessarem o link de Charles Chaplin para novos conhecimentos.
Sugira uma pesquisa para casa sobre a Pantomima, na qual devem apresentar uma ilustração
característica (desenho em preto e branco). O trabalho pode ser feito em grupos de 4 alunos.
Realizar exposição com os trabalhos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Ao responder o aluno saberá se errou ou acertou, podendo voltar à pergunta para
respondê-la novamente.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Laboratório de informática ou computadores
para duplas.
Atividade 17 – ELEMENTOS DO PALCO
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Apresentar aos alunos vários elementos de cena, através do vídeo. Proporcionar alguns
momentos de descontração através do jogo virtual de montagem de cenários. Você pode deixar
que a realização do jogo aconteça livremente, ou indicar alguns cenários para que eles sigam
as orientações.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Projetor para o vídeo.
Acesso aos links para a atividade virtual.
10 minutos
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
.
Sala com projetor e computadores
para os alunos.
Atividade 18: CENÁRIO
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Primeiramente apresente o vídeo “Montagem de cenários.”
Depois a atividade sugere a produção de uma história, através do site indicado. No site, os
alunos inserem palavras para a criação da história. No final o site apresenta um texto divertido
com as palavras indicadas. Orientar os alunos para que relacionem a história com o cenário
proposto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link para acesso aos site proposto .
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Organização da sala de aula:
Laboratório de informática ou computadores para
duplas.
Atividade 19: FIGURINO
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade mostra que o figurino também deve estar em sintonia com toda a peça
teatral. Proporcione momentos de descontração com o jogo online. Incentive os meninos
também a realizar, pois apesar de exibir figurinos femininos é um exercício de memória
para todos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Link para acesso ao site.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Computadores para duplas
Atividade 20: CRIANDO UM FIGURINO
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esta atividade propõe uma produção artística utilizando recortes e colagem, com o uso de
imagens de revistas, retalhos de papel, lantejoulas, botões, etc. Providenciar todo o material
criativo necessário para a oficina de vestuário. Os alunos deverão recortar de revista a imagem
de uma pessoa com corpo inteiro, e fazer montagem com as roupas e acessórios colando
recortes e materiais diversos. Incentive a participação de todos e faça uma exposição com os
trabalhos.
No link os alunos poderão navegar em site de figurino com páginas de croquis, fotos, etc.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Projetor para o vídeo.
Material para a oficina: revistas, retalhos de papel, cola, tesoura, lantejoulas, glitter,
botões, fitas, etc.
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Sala com projetor e carteiras juntas formando uma
grande mesa para a oficina.
Atividade 21: ILUMINAÇÃO E SONOPLASTIA
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Os cenários, os figurinos, os objetos de cena, a iluminação e a música são elementos que
ajudam o diretor a criar o clima da peça. O espetáculo de teatro é iluminado por meio de
refletores e de lâmpadas colocadas em varetas. Para se criar um clima na peça é bom que
de vez em quando a luz tenha uma tonalidade diferente. Tente apresentar o vídeo sem
imagem e pergunte sobre o som produzido. O que representa? Depois mostre como foi feito.
Os vários tipos de som, produzem efeitos que também influenciam no clima da peça. A
música pode marcar um filme ou uma cena na memória. No jogo sugerido o aluno poderá
ver como algumas músicas marcaram o cinema. Organize alguns grupos para o jogo. Não é
muito fácil, mas incentive a descobrir pelo menos dois ou três filmes. Resposta dos filmes no
site: http://sonoplastia.wordpress.com/
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Links para acesso aos sites.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
15 minutos
Sala com computadores para os alunos.
Atividade 22: CORTINAS
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade os alunos poderão conhecer vários tipos de cortinas de teatro e a sua
origem. Poderão aprofundar sobre o assunto, pesquisando na internet sobre o assunto,
vários modelos de cortina. Proporcinar alguns momentos de descontração com o jogo de
erros.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Projetor para exibição da aula.
Link para a cesso ao jogo virtual
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos
Sala com computadores para os alunos.
Atividade 23: Educoquiz 3 – O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Primeira questão do Educoquiz 3 – nível difícil
Resposta certa: B) Coxia
Os alunos poderão assistir mais um vídeo com os elementos cênicos para fixação dos
conteúdos.
OBS: Coxia no teatro se refere ao corredor, não visível ao público, em torno do palco. Ou
seja, sinônimo para a palavra bastidor.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Ao responder o aluno saberá se errou ou acertou, podendo voltar à pergunta para respondêla novamente.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Computadores para duplas.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Segunda questão do Educoquiz 3 – nível difícil
Resposta certa: D) Caixa Cênica
Os alunos poderão acessar o site sobre teatro e navegar livremente.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Ao responder o aluno saberá se errou ou acertou, podendo voltar à pergunta para respondêla novamente.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Computadores para duplas.
Atividade 25: Educoquiz 3 – O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Terceira questão do Educoquiz 3 – nível difícil
Resposta certa: B) Trainel
Orientar os alunos para só utilizarem o link da resposta depois de pensarem e interagirem
com os colegas sobre a questão.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Ao responder o aluno saberá se errou ou acertou, podendo voltar à pergunta para respondêla novamente.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Computadores para duplas.
Atividade 26: Educoquiz 3 – O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Quarta questão do Educoquiz 3 – nível difícil
Resposta certa: D) Sustentar a iluminação e o cenário
Sugerir o acesso ao link para a resposta, no momento adequado. Deixar que antes pensem
e pesquisem sozinhos ou duplas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Ao responder o aluno saberá se errou ou acertou, podendo voltar à pergunta para respondêla novamente.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Computadores para duplas.
Atividade 27: Educoquiz 3 – O QUE MAIS VOCÊ APRENDEU
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Quinta questão do Educoquiz 3 – nível difícil
Resposta certa: A) Cria um ambiente favorável ao que está sendo mostrado em cena
Incentive os alunos a assistirem o vídeo com a transformação dos elementos cênicos em
cenário, bastante criativo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Ao responder o aluno saberá se errou ou acertou, podendo voltar à pergunta para respondêla novamente.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Computadores para duplas.
Atividade 28: VOCÊ ESTÁ SENDO DESAFIADO
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Divida a turma em grupos e incentive a troca de idéias sobre o texto sugerido. Os grupos
têm de considerar o que é essencial para o ambiente em que a narrativa se desenvolve,
quais recursos eles têm disponíveis para construí-lo e de que maneira vão se utilizar dos
objetos de cena durante a interpretação. Primeiramente poderão fazer uma planta baixa, de
acordo com as orientações do vídeo. A planta baixa é uma visão superior do espaço. Ainda
poderão criar o desenho de uma vista frontal, mostrando o cenário montado em trainel ou
urdimento. Incentive os alunos a participar, motivando e valorizando sempre o trabalho
realizado. A seguir realizam a montagem do cenário. Depois dos cenários prontos, fotografar
para que uma exposição possa ser realizada para toda a comunidade escolar. Você pode
descobrir mais sobre como montar cenários nesta página.
http://www.cobra.pages.nom.br/ecp-teatrocenario.html
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Projetor para exibição do vídeo.
Materiais para a montagem do cenário.
Câmera Fotográfica
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
30 minutos
Carteiras para trabalho manual em grupos
Atividade 29: CONSTRUINDO UM RESUMO
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Iniciar a atividade apresentando o vídeo. Em seguida poderá alertar seus alunos para que
façam uma auto-avaliação, refletindo sobre o que aprenderam durante a aula, e o que estes
novos saberes podem contribuir para o seu crescimento, tanto escolar quanto como
cidadãos. Questione seus alunos, se esta aula serviu para mudar algum pensamento ou
comportamento, levando-os a uma reflexão crítica de suas atitudes. Peça que anotem no
caderno ou editor de texto, o que mais gostaram da aula - um assunto que tenha despertado
seu interesse e curiosidade. Depois propomos um jogo online para os alunos testarem os
conhecimentos adquiridos de forma divertida.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Projetor para o vídeo.
Link para acesso ao site.
.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Laboratório de informática.
Atividade 30: EDUCOSSÍNTESE
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esse é o momento final da aula. Apresente aos alunos as tarefas de casa, marque datas
diferentes para entrega a fim de não sobrecarregá-los com trabalhos. Faça uma
retrospectiva da aula, ressaltando que os cenários, música, figurinos e todos os elementos
cênicos são meios de expressividade nas peças e que podem ser canais de comunicação
com o público. Ressaltar sobre o espaço cênico que pode ser qualquer local, na rua, na
escola, na praça, no teatro, etc. Apresentar o vídeo com a montagem do cenário do
musical.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Projetor para exibição do vídeo
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos
Computadores para duplas ou individuais.
Atividade 31: NA PRÓXIMA AULA
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Apresentar o tema para a próxima aula, criando expectativa e curiosidade para os alunos.
Sugira a leitura do livro, ou a matéria no site indicado.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Sala com projetor
Link para navegação
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos
Computadores para os alunos
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Na atividade 2, sugerimos o jogo teatral “Quadro Vivo”.
Na atividade 4, foi sugerido o jogo teatral “Jogo com Objetos”.
Na atividade 8, foi sugerido o jogo teatral “Jogo de Interpretação”.
Na atividade 10, são sugeridas duas oficinas (máscara e maquiagem).
Na atividade 20 foi proposta uma oficina de colagem para montagem de figurinos.
Na atividade 28 foi proposta a montagem de um cenário.
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Na atividade 12, foi sugerido um trabalho para casa que também poderá ser em grupo.
Pesquisa sobre dramaturgos brasileiras e escolha de um texto para ilustração.
Na atividade 16, foi sugerido outro trabalho para ser feito em casa. Pesquisa sobre
Pantomima com desenho em preto e branco característico.