Investigação Qualitativa em Educação
Uma introdução à Teoria e aos Métodos
Cap. IV: Dados Qualitativos
Autores:
Robert Bogdan
Sari Biklen
Apresentação:
Lara Elisa Latância
Thaís Nogueira Penido
Mestrandas em Educação
Um modo de olhar a Pesquisa...
Sempre é uma coisa delicada intrometer-se,
tentar interpretar a interioridade de que vivem ‘os outros’,
e trabalhar sobre o avesso das suas representações conscientes,
sem ter ao mesmo tempo a certeza de uma verificação possível
das afirmações que se fazem.
Creio, no entanto, ser conveniente submeter esse jogo
ao olhar da pesquisa à maneira do mergulhador
que põe no rosto uma máscara transparente
para contemplar aquilo que a superfície da água lhe esconde.
Esse auxiliar basta para lhe revelar de um só golpe
a suntuosidade das profundezas marinhas.
(Mayol, 2001, p. 146)
O que iremos discutir?
Pontos do Capítulo IV –
Dados Qualitativos
Relatos de dados e
exemplos de uma
professora que se inicia
como pesquisadora
- O que são dados?
- Quais são as fontes de dados
utilizadas em uma investigação
qualitativa ?
- Notas de campo
- Textos escritos pelos sujeitos
- Fotografias
- Estatísticas oficiais e
outros dados quantitativos
- Comentários finais
[...] “Os acontecimentos vulgares tornam-se
dados quando vistos de um ponto de vista
particular – o do investigador” ( pág. 149);
 O que são Dados?
Dados são bases de análises, ou seja, materiais brutos
que os investigadores recolhem de onde estão estudando
[...] Dão fundamentação a escrita [...] Servem para pensar
de forma adequada e profunda aquilo que pretende-se
investigar [...] Identificam informações importantes
dentro do material encontrado durante o processo de
investigação [...] Os dados são as provas e as pistas.
(BOGDAN E BIKLEN, 1994)
Impressões de um professora
iniciando-se como pesquisadora
[...] “Nessa experiência como pesquisadora, percebemos as
dificuldades de, principalmente, tornar o “familiar em exótico”.
Começar a olhar o processo de ensino e aprendizagem, bem como
as interações entre professora e aluno com um olhar, agora não só
de professora como também de pesquisadora é, sem dúvida, um
grande desafio. Para tanto, é preciso estar atenta aos detalhes, às
conversas, às falas de cada um sobre determinado assunto e às
ações, voltando os dados para o desenvolvimento da pesquisa.
Percebemos, de forma bem clara, que nossos valores e princípios
pessoais influenciam tanto no agir como no observar de qualquer
pesquisador e, também, na análise de todo o processo.”
(MORAES, 2008, pg. 16)
Quais são as fontes de dados?
- Transcrições de entrevistas
- Notas de campo de observações
-Diários
-Fotografias
-Documentos Oficiais
- Artigos de Jornais
Dados que o
pesquisador cria
Dados que os outros criam
e que o investigador encontra
e se apropria
Os estudos qualitativos geralmente utilizam-se de uma
variedade de fontes de dados.
A coleta de dados realizada por MORAES, 1998:
“A coleta de dados foi realizada através: do diário de
campo, das sondagens completas contendo todos os
conteúdos trabalhados durante o programa de alfabetização,
da sondagem simplificada – feita bimestralmente – e, por
último, do questionário dirigido aos pais dos alunos.”(p.20)
Notas de campo ...
- É considerada a fonte de dados mais importante na
pesquisa qualitativa;
- Consiste na observação e anotação por parte do
investigador de tudo o que se vê, ouve, experiencia e
pensa, durante a visita de campo;
- Consiste no
registro de
Idéias
Estratégias
Reflexões
Palpites
Notas de Campo ( Cont.) ...
- Auxiliam o investigador a acompanhar o desenvolvimento
do projeto e visualizar como a investigação foi afetada pelos
dados recolhidos;
- Servem ainda como complemento a outros métodos de
recolha de dados.
Ex. Só com as entrevistas gravadas, não é possível registrar
as impressões causadas pelo ambiente.
- Sua análise mais complexa, permite ao pesquisador refletir
como caminha sua pesquisa e os próximos passos a serem
realizados para a obtenção dos objetivos.
Registro das Notas de Campo por
MORAES, 1998:
Após os registros feitos no diário, estes eram transcritos no
computador e enviados ao orientador. Após todo o diário ser
lido, fizemos (orientanda e orientador) a avaliação das
atividades - o que foi produtivo? O que não deu certo? – para, a
partir daí, planejar novas situações de ensino e aprendizagem.
(p. 20)
Os conteúdos das Notas de Campo
podem ser ...
- DESCRITIVOS
Análise através de locais,
Pessoas ações e conversas.
Captação de uma fatia de vida
- REFLEXIVOS
Análise partindo mais do
ponto de vista do investigador,
suas ideias e preocupações
-Relatos dos sujeitos;
-Reconstruções de diálogos;
-Descrição do espaço físico;
- Relatos de acontecimentos particulares;
- Descrição de atividades;
- Comportamento do observador.
-Reflexões sobre análises;
-Reflexões sobre o método;
-Reflexões sobre conflitos étnicos;
-Reflexões sobre os próprios pontos de vista ;
- Pontos de clarificação.
Sobre as Notas de Campo Reflexivas...
“ É importante compreender que os investigadores qualitativos
não são ingênuos. Eles sabem que nunca podem atingir um
nível de compreensão e reflexão que possa resultar notas puras,
isto é, notas que não reflitam a influência do observador.”
(BOGDAN E BIKLEN, 1994, pg. 167)
;
Segundo MORAES, 1998, p. 16:
“A observação é chamada de participante porque se admite
que o pesquisador tem sempre um grau de interação com a
situação estudada, afetando-a e sendo por ela afetado. Isso
implica uma atitude de constante vigilância, por parte do
pesquisador, para não impor seus pontos de vista, crenças e
preconceitos. Antes, vai exigir um esforço deliberado para
colocar-se no lugar de outro, e tentar ver e sentir, segundo a
ótica, as categorias de pensamento e a lógica do outro”.
(MORAES, 1998 apud ANDRÈ, 2005, p. 26-27)
Exemplo de registro de uma nota de
campo...
Recomenda-se que na 1ª pagina de cada conjunto de anotações
haja um cabeçalho, contendo título, data, hora, local, nome do
observador e o número do conjunto.
NOTAS DE CAMPO
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Data: ____/____/_____
Hora início: ____________ Hora término: ____________
Local: __________________________________________________
Atividade/Situações vivenciada (identificação):__________________
Textos escritos pelos sujeitos
Documentos
Pessoais
- Notas Íntimas
- Cartas pessoais
- Autobiografias
Objetivo: ”Obter provas detalhadas de como as situações
sociais são vistas pelos seus atores e quais os significados
que vários fatores têm para os participantes”.
(BOGDAN E BIKLEN, apud ANGEL, 1945, p .178)
Textos escritos pelos sujeitos
Documentos Oficiais
São documentos de acesso à “perspectiva oficial”. Produção de
escritas, ficheiros, memorandos, artigos e minutas.
- Documentos Internos
Informações da cadeia hierárquica das instituições, seus
estilos de liderança e de gestão.
- Comunicação Externa
Podem ser
divididos em
Documentos externos são reveladores sobre seu lugar de
produção e seus objetivos, podendo fornecer importantes
pistas investigativas.
-Registros sobre os Estudantes e Ficheiros Pessoais
Além da análise desses documentos, o pesquisador deve
estar atento ao que eles revelam acerca das pessoas que
o produziram.
Fotografias
Fornecem fortes dados descritivos [...] Dão pistas
do que as pessoas valorizam, de suas visões de
mundo [...] Fornecem uma visão histórica do meio
e do observado [...] Não provam nada de forma
conclusiva, mas juntamente com outras fontes de
dados podem ser uma pilha crescente de provas.
(BOGDAN E BIKLEN, 1994)
As Fotografias utilizadas na investigação
podem ser separadas em duas categorias:
Fotografias
Encontradas
Feitas por
outras pessoas
Fotografias
Produzidas
Feitas pelo próprio
investigador
- Coleções fotográficas feitas por escolas,
agências, estudantes, jornais ou
departamento de planejamento municipais
-Recolher informações factuais
-Conhecer detalhes do local observado
- Perceber como as pessoas utilizam os
espaços, inclusive fornecendo a câmera
para fotografarem livremente
Fotografias encontradas
Fotografias encontradas
Fotografia
Questões controversas em sua utilização na pesquisa
Adeptos
Excelente fonte para
recolher pistas e
informações factuais que
podem ser utilizadas em
conjunto com outras fontes;
e estabelecer relações e
discussões entre
observador e observado
Não Adeptos
Pode causar distanciamento
e influenciar na empatia e na
relação de confiança entre
observador e observado.
Fotografia:
Questões controversas em sua utilização na pesquisa
É quase inútil como meio de conhecimento objetivo porque distorce aquilo
que se diz iluminar. (BOGDAN E BIKLEN, 1994, p. 183)
Outro ponto de vista acredita que seja um significativo avanço por permitir
alcançar determinados aspectos que não seriam atingidos de outra forma.
(BOGDAN E BIKLEN, 1994, p. 183 e 184)
Embora as fotos forneçam informações factuais, é importante compreender
que [...] foram tiradas com um objetivo ou ponto de vista particular.
(BOGDAN E BIKLEN, 1994, p. 185)
Para compreendê-las é fundamental conhecer e tentar entender o
contexto histórico em que foram produzidas.
As fotografias não são respostas, mas ferramentas para chegar às respostas.
(p. 191)
Fotografia:
Questões controversas em sua utilização na pesquisa
“Se a imagem é lugar de articulações, ela é também
lugar de conflitos: nela se cruzam autores, uma
sociedade, um momento histórico, uma técnica, o
objeto da representação e tantos outros olhares
dedicados a ela ao longo do tempo e, assim, outras
sociedades etc., coisas que não são necessariamente
solidárias entre si na produção de sentido comum.”
(ENTLHER, 2012, p.133)
Estatísticas Oficiais e outros dados
quantitativos
Os dados quantitativos também podem auxiliar os
pesquisadores qualitativos em suas investigações.
Estatísticas Oficiais e outros
dados quantitativos (Cont.)
O que o investigador qualitativo pensa e faz
com os dados quantitativos?
- Fornecem informações descritivas;
- Análises e comparações entre as estatísticas oficiais e os
relatos dos sujeitos;
- Sugerem tendências e novos caminhos a explorar;
- Não devem ser utilizados para provar, mas para explorar as
implicações da pesquisa.
Comentários Finais ...
Os Dados numa pesquisa podem tomar várias formas ...
[...] Dados não são apenas aquilo que se recolhe no discurso
de um estudo, mas a maneira como as coisas aparecem quando
abordadas com um espírito de investigação[...] Os detalhes específicos
são pistas úteis para a compreensão do mundo dos sujeitos .
(BOGDAN E BIKLEN, 1994)
“Chega-se a um ponto em que se tem dados suficientes para realizar
aquilo que nos propusemos e a explicação do porquê permanece vazia.
É essa a altura de dizer adeus e de passar para a análise dos dados”
(BOGDAN E BIKLEN, 1994, p. 201)
Referências
BOGDAN, R.C.; BIKLEN, S.K. Dados Qualitativos. In BOGDAN, R.C.;
BIKLEN, S.K. Investigação qualitativa em educação - uma introdução à
teorias e aos métodos. Porto: Porto Editora, 1994. P.147- 202.
CERTEAU, Michel; GIARD, Luce e MAYOL, Pierre. A invenção do
cotidiano 2. Morar, cozinhar. Petrópolis – RJ: Vozes, 2001.
ENTHER, Ronaldo in SAMAIN, Etionne, org. Como passam as imagens –
Campinas, SP: editora da UNICAMP, 2012.
MORAES, P. J de. A alfabetização a partir das palavras geradoras.
Trabalho de Conclusão de Curso. Faculdade de Educação. UNICAMP, 2008.