AVALIAÇÃO EXTERNA DAS AÇÕES DE
QUALIFICAÇÃO SOCIAL E PROFISSIONAL
DOS PLANOS TERRITORIAIS DE
QUALIFICAÇÃO - PLANTEQS/2006
SÍNTESE DOS RESULTADOS RELATIVOS À REGIÃO SUL
ESCLARECIMENTOS PRELIMINARES
Sempre que relevante/possível, os resultados obtidos para a
Região SUL foram confrontados com outros, mais abrangentes.
GERAL = Dados consolidados de todas as regiões
PNAD / 2005 = dados da Pesquisa Nacional por Amostragem de
Domicílios.
IBGE/2000: empregados porque dados mais recentes da
PNAD/2005 não estavam disponíveis, ou estavam consolidados de
forma não compatível com as necessidades da pesquisa.
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DOS
PARTICIPANTES
GERAL
Educandos:
5.127
Educadores:
328
Coordenadores de entidades
executoras:
101
SUL
758 - 21,35%
51
- 15,49%
13 - 12,87%
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DOS EDUCADORES,
POR REGIÃO
NORTE
CO
21,34%
21,65%
15,55%
24,7%
16,77%
S
NE
SE
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DOS
COORDENADORES DE ENTIDADES EXECUTORAS,
POR REGIÃO
CO
NORTE
13,86%
S
13,86%
12,87%
19,80%
39,60%
%
SE
NE
COMPARAÇÃO ENTRE A DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL
DOS EDUCANDOS DOS PLANTEqS (GERAL), POR
SEXO, E A QUE SE OBSERVAVA NA POPULAÇÃO
BRASILEIRA (2005)
PlanTeQ 2006
41,0%
59,0%
PlanTeQs 2005
42,0%
58,0%
M
F
PlanTeQs 2004
Brasil*
Fonte. PNAD 2005 - IBGE
43,0%
49,0%
57,0%
51,0%
COMPARAÇÃO ENTRE A DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DE
EDUCANDOS E DE EDUCADORES, SEGUNDO SEXO (SUL)
Educador
45,55%
54,45%
Masc
Fem
Educando
49,76%
50,24%
COMPARAÇÃO ENTRE AS DISTRIBUIÇÕES
PERCENTUAIS DOS EDUCANDOS, EM CADA
REGIÃO, SEGUNDO RAÇA/COR/ETNIA
T
CO
Branca
Preta
Parda
Oriental
Indígena
S
SE
NE
N
0%
20%
40%
60%
80%
100%
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DOS EDUCANDOS,
POR ETNIA (PNAD/2005, PNQ, SUL)
Branca
Preta
Parda
Outra[1]
PNAD
49,9
6,3
43,2
0,6
PNQ
34,3
13,2
48,1
4,4
SUL
36,4
10,0
25,2
2,8
Outra[1] = Inclui indígenas e orientais
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DOS EDUCANDOS PORTADORES DE
DEFICIÊNCIA ATENDIDOS PELOS PLANTEQS (GERAL), EM
COMPARAÇÃO À PORCENTAGEM DELES NA POPULAÇÃO
BRASILEIRA (IBGE/2000)
2006
Não
Sim
2005
2000
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
PORCENTAGEM DE EDUCANDOS (SUL x GERAL) PORTADORES
DE DEFICIÊNCIA AUDITIVA E VISUAL, ATENDIDOS PELOS
PLANTEQS, EM COMPARAÇÃO À PORCENTAGEM DELES NO
BRASIL (IBEGE/2000)
7,0
6,0
5,0
4,0
3,0
2,0
1,0
0,0
S
Geral
IBGE/2000
Visual
2,39
4,21
6,97
Auditiva
0,53
0,63
2,42
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DA FAIXA ETÁRIA DOS
EDUCANDOS: SUL (2005 – 2006)
0,54%
15,58%
39,79%
13,97%
11,67%
18,45%
COMPARAÇÃO ENTRE AS MÉDIAS E AS MODAS DAS IDADES
DOS EDUCANDOS NOS PLANTEQS: SUL x GERAL (2005 –
2006)
2005
2006
PNQ
29
27
SUL
34
29
PNQ
19
17
SUL
28
19
Média
Moda
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DA ESCOLARIDADE
DOS EDUCANDOS (SUL x GERAL)
GERAL
S
33,9
21,2
48,18
44,9
32,62
19,2
< EF
EF a < EM
EM a ES
SITUAÇÃO DOS EGRESSOS QUE NÃO ESTAVAM
TRABALHANDO À ÉPOCA DA PESQUISA (SUL)
Nunca trabalhou
Aposentado (a)
Desempregado (a)
14,73%
1,95%
83,32%
SITUAÇÃO DOS EGRESSOS QUE ESTAVAM TRABALHANDO
À ÉPOCA DA PESQUISA: SUL x GERAL
45,0
40,0
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
com cart.
assim.
sem cart.
Assim.
func. púb.
conta própria
bico
S
42,01
8,89
5,09
13,22
11,82
GERAL
28,75
18,49
11,48
15,02
14,16
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DOS EDUCANDOS
SEGUNDO FAIXAS DE RENDA: SUL X GERAL
2005 - 2006
50
45
40
35
30
até 1/2 SM
de 1/2 a 1 SM
de 1 a 2 SM
de 2 A 3 SM
de 3 A 4 SM
> 4 SM
25
20
15
10
5
0
2005
2006
SUL
16,6
2.006
GERAL
GRUPOS DE VULNERABILIDADE SÓCIO-ECONÔMICA
1. MULHER
2. PRETO, PARDO/ OU INDÍGENA
3. PESSOAS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA QUE DIFICULTE A
REALIZAÇÃO DO TRABALHO
4. MENORES DE 24 ANOS OU COM 60 ANOS OU MAIS
5. PESSOAS COM BAIXA ESCOLARIDADE
6. PESSOAS VULNERÁVEIS ECONOMICAMENTE
6.1. Não estava trabalhando [estava desempregado OU nunca havia
trabalhado] OU tinha renda até ½ SM
6.2. Estava trabalhando [sem carteira assinada OU fazendo bico OU era
cooperativado OU era trabalhador em negócio familiar sem salário] OU
tinha renda até ½ SM
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DOS EDUCANDOS
SEGUNDO O NÚMERO DE GRUPOS DE
VULNERABILIDADE EM QUE PODIAM SER
ENGLOBADOS: SUL X GERAL (2005 – 2006)
45,0
40,0
35,0
30,0
0
1
2
3
4
5
6
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
2005
2006
SUL
2005
2006
Geral
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DOS EDUCANDOS,
SEGUNDO RAZÕES PARA TER FEITO O CURSO (SUL)
%
Aumentar/atualizar conhecimentos em uma profissão
66,0
Conseguir trabalho
64,5
Obter certificado de qualificação profissional
61,4
Obter informações sobre o mercado de trabalho
24,6
Aumentar a renda
23,8
ELEMENTOS E PROCEDIMENTOS PARA A
CONSTRUÇÃO DE INDICADORES DE QUALIDADE
SOCIAL E PEDAGÓGICA
1. Indicadores de qualidade social e pedagógica foram:
1.1. Contribuição para o conhecimento dos direitos do trabalhador
1.2. Contribuição para o exercício da cidadania
1.3. Valorização do conhecimento do educando
1.4. Contribuição para o desenvolvimento da capacidade crítica e
da autonomia do educando
1.5. Emprego de práticas participativas e coletivas
1.6. Emprego de um sistema de avaliação compatível uma
pedagogia problematizadora.
2. Para cada indicador foi elaborado um conjunto de questões.
3. Cada resposta era considerada “correta” quando exprimia
compatibilidade com um dado princípio sendo estudado.
4. Indicadores contemplam porcentagem de “acertos” nas questões.
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DAS MÉDIAS
COMPUTADAS PARA CADA UM DOS INDICADORES
DE QUALIDADE PEDAGÓGICA: SUL x GERAL
(EDUCANDOS)
Média
Indicador de contribuição para a capacidade crítica
e autonomia
Indicador de práticas participativas
Indicador de emprego de sistema de avaliação
compatível
Indicador de valor. conh. acumulado
Indicador de contribuição para o conhecimento dos
direitos
Indicador de contribuição para exercício da
cidadania
85,7
84,1
81,4
79,4
67,4
65,2
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DAS PRINCIPAIS
DIFICULDADES APONTADAS PELOS EDUCANDOS, PARA
FAZER O CURSO (SUL X GERAL)
Não vejo utilidade
prática do curso
Falta de tempo
GERAL
S
Distância a percorrer
Faltam aulas práticas
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
DIFICULDADES DOS EDUCANDOS, SEGUNDO
EDUCADORES
N
NE
SE
S
CO
Total
30,68
18,33
9,44
27,4
16,5
20,44
Cansaço devido jornada de
trabalho intenso
11,66
18,95
8,86
7,87
13,8
12,88
Condições de vida, pessoais e
familiares
19,87
30,22
34,3
22,9
22,5
25,97
14,73
13,99
30,4
27,8
20,3
20,42
22,43
22,11
42,5
39,9
21,8
28,37
13,9
10,67
6,73
8,64
18,2
11,96
Falta de escolaridade prévia
Baixa auto-estima
Dificuldades de raciocínio
Distância que o aluno precisa
percorrer
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DOS EDUCADORES,
POR RAÇA/COR/ETNIA: SUL X GERAL
Indígena
Oriental
GERAL
S
Parda
Preta
Branca
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DOS EDUCADORES, SEGUNDO
SEU GRAU DE ESCOLARIDADE: SUL X GERAL (2005 – 2006)
60,0
50,0
40,0
EF
EM
ES
Esp.
Mest.
30,0
20,0
10,0
0,0
2005
2006
S
2005
2006
GERAL
DISTRIBUIÇÃO DOS EDUCADORES, SEGUNDO TEMPO
DE EXPERIÊNCIA EM AÇÕES DE QUALIFICAÇÃO SUL
X GERAL (2005 – 2006)
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DOS EDUCADORES
SEGUNDO A INCIATIVA DE SUA FORMAÇÃO
ESPECÍFICA: SUL (2005 – 2006)
Inic. própria
44,9
Pela instituição
Não
40,91
49,5
52,27
5,6 6,82
2006
2005
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DOS EDUCADORES,
SEGUNDO O NÚMERO DE DIFICULDADES QUE
APONTARAM NO CURSO (SUL X GERAL): 2005 - 2006
50,00
45,00
40,00
35,00
0
1
2
3
4
5
6
7
30,00
25,00
20,00
15,00
10,00
5,00
0,00
S
GERAL
2006
S
GERAL
2005
DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DAS ENTIDADES
EXECUTORAS, SEGUNDO NATUREZA DE SUA
MANTENEDORA: SUL X GERAL (2005 – 2006)
2005
S
Poder público
Sindicato/Federação
Entidade Comunitária
Ent. part. fisc. pelo ./púb
Outras part.
ONG
GERAL
2006
S
GERAL
0%
20%
40%
60%
80%
100%
TEMPO MÉDIO DE EXPERIÊNCIA DAS ENTIDADES
EXECUTORAS (EM ANOS):
2005 - 2006
SUL
GERAL
2005
13,6
17,3
2006
11,8
13,6
PORCENTAGEM DAS ENTIDADES EXECUTORAS QUE CONTAM
COM PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DE EDUCADORES (SUL)
2005 - 2006
92,3
2006
7,7
Sim
Não
66,7
2005
33,3
CONHECIMENTO DE DIRETRIZES DO PNQ
(EDUCADORES)
Direitos trabalhistas e cidadania são temas a serem
desenvolvidos em cursos de qualificação social e
profissional
O processo de avaliação da aprendizagem do aluno é de
competência do educador
O fato de aluno e educador discutirem juntos os
resultados de uma atividade ajuda a tornar o aluno mais
autônomo
Aluno não pode apresentar sugestões p/alteração
objetivos do curso e das atividades
Decisões sobre conteúdo e sobre a maneira de transmitilo aos alunos competem apenas aos educadores.
97,43
90,30
96,30
23,10
19,08
CONHECIMENTO DE DIRETRIZES DO PNQ (*)
(Entidades executoras)
N
NE
SE
S
CO
Total
Direitos trabalhistas e
cidadania são temas a serem
desenvolvidos em cursos de
100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00
qualificação social e
profissional
O fato de aluno e educador
discutirem juntos os
resultados de uma atividade
100,00 95,00 100,00 100,00 92,86 97,03
ajuda a tornar o aluno mais
autônomo
Aluno não pode apresentar
sugestões p/alteração
0,00
15,00 20,00 23,08 21,43 15,84
objetivos do curso e das
atividades
Decisões sobre conteúdo e
sobre a maneira de transmiti14,29 12,50 35,00
7,69
14,29 16,83
lo aos alunos competem
apenas aos educadores.
O processo de avaliação da
aprendizagem do aluno é de
92,86 87,50 85,00 53,85 100,00 85,15
competência do educador
CONTEÚDOS TRATADOS NOS CURSOS, SEGUNDO
EDUCANDOS E EDUCADORES
Educando
Educador
Informações e orientações 89,8 Informações e orientações 94,8
sobre o mercado de trabalho
sobre o mercado de trabalho
83,5 Como reivindicar direitos
do cidadão
83,5 As mudanças nas formas de
trabalho, hoje, no Brasil
As mudanças nas formas de 72,8 Formas solidárias de se
trabalho, hoje, no Brasil
organizar coletivamente
70,9 Direitos do trabalhador
Formas solidárias de se
organizar coletivamente
Como reivindicar direitos
do cidadão
Direitos do trabalhador
84,0
77,5
77,2
76,1
CONTEÚDOS TRATADOS NOS CURSOS, SEGUNDO
EDUCANDOS E EDUCADORES (CONT.)
Educando
Importância de participar
conselhos de defesa de seus
direitos
Principais razões que
levaram à situação no
Brasil, hoje
Educador
70,9 Principais razões que
74,0
levaram à situação no
Brasil, hoje
70,3 Importância de participar
66,5
de associações que defendem
direitos dos trabalhadores
64,6 Questões dos grupos
Questões dos grupos
minoritários ou
minoritários ou
discriminados
discriminados
61,4 Importância de participar
Importância de participar
de associações que defendem
conselhos de defesa de seus
direitos dos trabalhadores
direitos
65,7
64,5
VALORIZAÇÃO DO CONHECIMENTO DOS
EDUCANDOS (EDUCADORES) 2005 - 2006
N
Não
tenho
conseguido
aproveitar
estes 1,2
conhecimentos
Aproveito
experiências
educandos sempre que
percebo que eles têm algum 28,9
conhecimento sobre o tema
tratado
Aproveito
experiências
educandos em qualquer
situação
de
interação
69,9
professor-aluno,
independentemente do tema
tratado
NE
SE
S
CO
Total 2005
1,6
0,0
0,0
1,7
1,0
0,4
27,9
49,3
19,6
36,3
32,2
28,8
70,5
50,7
80,4
62,0
66,7
70,8