Nome: Maria das Dores Oliveira de Araújo
Tema: o ensino da disciplina de História nos 3º e
4º ciclos do Ensino Fundamental da Escola Artur
Teixeira, numa perspectiva crítica.
Faculdade Internacional de Curitiba
FACINTER.
JUSTIFICATIVA
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A educação nos dias de hoje não pode mais atrelar ao contexto estritamente escolar.
Esta afirmação, cada vez mais presente entre os educadores enfatiza o papel de espaço
de educação não formal para a alfabetização dos indivíduos.
A relação humana inter-pessoal constitui o centro da nossa vida social e reflete na
educação; vais mais além quando nossos educandos sentem dificuldades no
aprendizado.
A reformulação dos programas de ensino tornam possíveis por meio da
descentralização do ensino, cabendo ao professor a tarefa de selecionar conteúdos de
ensino adequados as peculiaridades locais, plano de estabelecimentos e diferenças
individuais, o que é uma das características mais marcantes presente nas tendências
pedagógicas que sugerem essa linha, com a pedagogia liberal, teoria crítico-social do
ensino na proposta de Libâneo, investigação – ação e a teoria histórica social de
Vigotsky, onde propõe que a origem da vida consciente e do pensamento abstrato,
deveriam ser procurados na interação do organismo com as condições de vida social e
nas formas histórico-social de vida da espécie humana e não como muitas acreditam no
mundo espiritual e sensorial, procurando analisar o reflexivo mundo exterior no
mundo interior desses sujeitos com a realidade, lembrando que a origem das mudanças
que ocorrem no homem, ao longo do seu desenvolvimento, está, segundo seus
princípios, na sociedade, na cultura e na história.
Esse processo de ensino-aprendizagem tem grande valor, pois se compõem de
conteúdos organizados que são transmitidos por meio de uma interação social que tem
como finalidade o desenvolvimento cognitivo, afetivo, cultural e social do educando é,
portanto, a sua integração na sociedade como agente ativo de transformação social.
OBJETIVOS
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Geral: Reconhecer a importância do estudo da disciplina de História
nos 3º e 4º ciclos do ensino fundamental da escola Artur Teixeira,
através do desenvolvimento do sendo crítico e reflexivo analisando
as dificuldades vivenciadas neste campo, evidenciando a interrelação do passado com o presente, buscando uma nova forma de
vê-la e compreendê-la estruturada no tempo, aprofundada em suas
raízes sócio-políticas, econômica e social.
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- Especifico: Verificar os procedimentos de ensino utilizados pelos
professores aos alunos com dificuldades de aprendizagem na
disciplina de história.
- Identificar os obstáculos encontrados pelos educandos de 3º e 4º
ciclos do ensino fundamental, na realização da pesquisa de campo e
bibliografia.
- Analisar o aprendizado da disciplina de história através dos
conhecimentos passados aos alunos, no decorrer do ano letivo,
mediante acompanhamento do professor.
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FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
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O ensino da disciplina de História no seriado do ensino fundamental 5ª a 8ª série,
tem sido a preocupação de boa parte dos professores que a ministram o rendimento
escolar nesta disciplina não tem resultados satisfatórios, pois limitou-se em classificar
os educandos em inteligentes ou rudes, bons ou ruins, ocasionando um processo de
seleção com tendências exclusivas e discriminatórias aqueles que não conseguem
atingir os padrões exigidos pela escola. Padrões qualitativos e quantitativos, onde
raramente os educandos atingem um grau de escolaridade com eficácia, devido não
terem uma escola estruturada de acordo com o seu tipo de clientela.
Dados como estes tem preocupado bastante os gestores, bem como os educadores
da rede de ensino, inclusive os da Escola Municipal de Ensino Fundamental Artur
Teixeira em buscarem uma nova forma de ensino e nesta inserir uma metodologia
eficaz dentro do processo de ensino-aprendizagem que permita agir no cotidiano
escolar.
Segundo Schmidt (2002) o desafio do professor de história é saber “realizar a
transposição didática dos conteúdos e do procedimento histórico e também da
relação entre as inovações tecnológicas e o ensino de história” (p. 58) – Segundo ele
que permita pensar a transformação de um saber dito científico em saber o ensinar,
possibilitando ao educando ser parte integrada na construção do conhecimento
assumindo assim um papel importante, o do aluno como sujeito ativo, consciente,
capaz de refazer e construir seus próprios conceitos e deles tirar suas próprias
conclusões.
AUTORES PESQUISADOS
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ALMEIDA. L. S., (1992)
BORUCHOVITCH, E., (1995)
BORUCHOVITCH, E., (1993)
POZO, J.J., (1996)
DEMO, Pedro., (1993)
DOSSE, François., (1988)
FERNANDEZ, Alicia., (2001)
FREIRE, Paulo., (2006)
GONÇALVES, Nádia Gaiofato, (2002)
LOCH, John, (1973)
PFROMM, Netto, S., (1987)
SANTIS, Profª., Chislene, (2000)
VIGOTSKY. Lev. Semynovith, (1987)
METODOLOGIA
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O trabalho que se intitula “O Ensino da disciplina de História nos 3º e 4º
ciclos do Ensino Fundamental da Escola Artur Teixeira, numa perspectiva
crítica, constitui-se numa abordagem sobre a importância de um estudo bem
mais repensado onde os educadores possam rever uma nova forma de como
introduzir atividades e avaliações mais práticas as quais atendam as
necessidades dos nossos alunos.
A metodologia aplicada teve como marco inicial a revisão da literatura, a qual
deu rumo a fundamental teórica da pesquisa ora realizada. Usou-se uma
metodologia construtiva e eficaz onde forma traçadas metas envolvendo aulas
práticas, expositivas e trabalhos em grupos, todos centralizados no
aprendizado do aluno com o intuito de despertar neste o interesse e o
desenvolvimento do senso crítico e reflexivo potencializando ao máximo as
possibilidades de uma aprendizagem autônomo de modo a assegurar a
interação do mesmo com o sistemas de ensino em vigor, possibilitando assim
um maior desempenho no processo do conhecimento, do pensamento e na
reflexão do seu espírito, qualificando-o para viver consciente numa sociedade
plurativa em permanente busca da transformação.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
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Diante de tantos desafios se faz necessário o aprimoramento no uso de
estratégias de aprendizagens por parte de nossos alunos de 5ª a 8ª séries do
ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Artur
Teixeira e das escolas públicas de Altamira, bem como cursos de capacitação e
formação para professores da disciplina de história como também em outras
áreas do conhecimento, numa nova proposta sobre o ensino-aprendizagem.
Esforços por parte dos educadores, devem também ser direcionados no
sentido de uma reflexão crítica sobre a maneira preconceituosa e
discriminadora o que estudantes das escolas públicas, principalmente com
rendimentos escolar insatisfatórios vêm sendo alvos, para que transformar o
discurso do aluno “culpado pelo seu fracasso escolar” numa atitude de
confiança e credibilidade na capacidade do mesmo no “aprender a aprender” e
se tornar um aluno crítico e auto-reflexivo, inserido num novo processo de
transformação social. Então ao invés de transmitir um conteúdo que seria
definido “por grupo de especialista, o conteúdo a ser trabalho seja definido a
partir das necessidade colocadas pelas práticas sociais. Assim não se trata
apenas de transmitir conhecimentos, embora o inclua, mas é sobretudo
instrumentalizar, prática e teoricamente as pessoas para darem conta de
problemas igualmente práticos.