UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
PPG- EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS: QUÍMICA DA VIDA E SAÚDE
DISCIPLINA: PREPARAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO
Softwares Educativos:
possibilidades e limitações
Luciane Oleques
“ Todo programa que utiliza uma metodologia que o
contextualize no processo ensino e aprendizagem,
pode ser considerado educacional” (Giraffa, 1999).
Um software para ser
educativo deve ser pensado
segundo uma
teoria da aprendizagem.
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Software educativo e a prática escolar.
Aspectos imprescindíveis para o uso da
informática na educação:
aluno
Software
professor
Computador
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Como os professores compreendem as
tecnologias digitais no contexto da nossa
prática pedagógica?
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Professor
mediador
Processo de
aprendizagem
do aluno
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Favorecer os processos de ensino e
aprendizagem e sua característica principal é
de caráter didático.
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- Elaborados com finalidades didáticas.
- Utilizam o computador como realizador de tarefas.
- São interativos.
- Se
adaptam ao ritmo de qualquer estudante.
- São
fáceis de usar.
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“O professor precisa conhecer os recursos disponíveis
dos programas escolhidos para suas atividades de
ensino, somente assim ele estará apto a realizar uma
aula dinâmica, criativa e segura.”
(TAJRA 2001)
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a) O software deve possuir uma concepção sócio –
psico- pedagógica clara e bem fundamentada.
b) Que seja tecnicamente bem elaborado.
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Levando em
consideração
que todos
possuem
uma relação
com a
aprendizagem.
Figura 1: Classificação dos softwares e atuação no processo de aprendizagem - (Fonte: Felippin, 2004)
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Promovem o
ensino
Programação
Auxiliam a
construir o
conhecimento:
•
•
•
•
Exercícios e práticas
Jogos
Tutoriais
Simulação
• Promoção pedagógica
• Aplicativos
• Redes e internet
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Todos os softwares podem ser usados numa
perspectiva educacional
Coerência quanto à sua escolha
“A aprendizagem com tecnologia, se embasa nas
teorias construtivistas, nas quais o conhecimento
é construído pelo sujeito e não transmitido”.
(Passerino, 2001, p.174)
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mudança de
perfil do
professor
construtivismo
Aluno
colaborador
ativo
facilitador
transmissor
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dinamismo
Construtivista
Construção
de saberes
Base
Pedagógica
Treinar os
estudantes
behavorista
Adestrar
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Os software educativos são apontados como
uma das competências necessárias para
ensinar na atualidade.
(Perrenoud, 2000)
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Exige um professor seletivo e
crítico
Requer a aquisição de
conhecimentos sobre
utilização de informática
Desenvolvimento de
habilidades intelectuais
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Permitem criar situações de aprendizagem
diversificadas.
Permite que o aluno passe de uma atitude
passiva para ativa.
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Apresentação de problemas que precisam
obrigatoriamente ser resolvidos.
Apresentação de questões que objetivam
estimular a reflexão sobre o tema que será
apresentado na seqüência.
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Oferecimento de simulações e animações.
Servem de apoio em diversas modalidades de
ensino.
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Oferecimento de problemas a serem
solucionados com a exploração dos
conteúdos do software.
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A utilização de animações tem grande
vantagem sobre figuras convencionais.
A resolução dos problemas apresentados nos
softwares permitem aos alunos relacionar
fenômenos, fatos e processos na Biologia.
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Possibilitam o acesso a bancos de imagens e
esquemas animados para descrever processos e
características do ambiente ou de seres vivos,
nos níveis micro e macroscópicos.
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A preparação inadequada de professores,
tendo em vista que o “Programa Brasileiro de
Informática em Educação” propõe o uso do
computador como modificador da prática
pedagógica.
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• Professor
sabe utilizar o computador?
• Professor
sabe avaliar um software?
• O tipo de software escolhido vai suprir
suas necessidades?
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Ex 1: síntese protéica
Ex 2: ciclo do Plasmodiun
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FELIPPIN, M. Cristina Torres. A construção da escrita e leitura: aplicações de situações de
aprendizagem envolvendo material concreto e softwares educativos em um processo de
alfabetização. Canoas: Universidade luterana do Brasil (Monografia de Especialização em
Informática na Educação), 2004.
GIRAFFA, L.M.M. Informática na Educação: Uma Proposta para promover mudanças.
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