Artigo: C@lculendo, software livre a serviço da educação
Como prometido, foram dois artigos publicados no SBIE 2008, este foi apresentado
como Poster, entitulado, O uso do software livre na mediação pedagógica de alunos
com dificuldades de aprendizagem: O Projeto C@lculendo por Sinara Socorro
Duarte Rocha e amiga de toda hora, Luzier Veríssimo de Negreiros. Na verdade, o
Calculendo nasceu no curso de Midias em Educação (especialização-UFC), no qual
participo.
Eis
o
artigo
na
integra:
Resumo: O presente estudo analisa o uso do software livre na mediação de alunos com
dificuldades de aprendizagem. A pesquisa foi realizada em uma escola pública de
Fortaleza, com alunos de 9 a 13 anos de idade que apresentavam histórico de fracasso
escolar. A metodologia envolveu a pesquisa qualitativa por meio da análise dos saberes
e necessidades das crianças no contexto social e educativo ao qual ela pertence, por
meio de atividades virtuais e concretas que envolvesse as habilidades cognitivas de
seriação, conservação de quantidades e processo de construção da escrita. Os resultados
preliminares apontam que o computador trouxe benefícios para aprendizagem e para o
desenvolvimento
cognitivo
dos
aprendizes.
1.Introdução
Aprender a ler e escrever exige habilidades e apresenta novos desafios à criança com
relação ao seu conhecimento de linguagem, sendo portanto, uma tarefa árdua, complexa
e difícil especial para aquelas que apresentam déficits cognitivos e/ou dificuldades de
aprendizagem.
A partir da década de 80, com o advento e democratização das TICs – Tecnologias de
Informação e Comunicação na educação começaram a surgir pesquisas acerca dos
benefícios da utilização do computador na aprendizagem, destacando-se os estudos de
Moram (2008), Valente (1999), dentre outros. No entanto, apesar dos esforços
governamentais em democratizar o acesso as TICs na escola, o que se observa é a
prática incipiente do computador na prática educativa. Muitas escolas continuam
arraigadas a práticas pedagógicas tradicionais que pouco ou quase nada contribuem para
um aprendizado significativo, perpetuando o estigma da repetência e da evasão. Tal fato
motivou o questionamento inicial da pesquisa: Qual a contribuição das TICs, em
especial do software livre na aprendizagem de alunos com histórico de fracasso escolar
e
dificuldades
de
aprendizagem?
Na tentativa de responder este questionamento, idealizou-se o Projeto C@lculendo: uma
proposta de intervenção nas dificuldades de aprendizagem, proporcionando aos alunos
envolvidos novas possibilidades educativas utilizando o computador como recurso
complementar na aprendizagem. O principal objetivo foi analisar a influência do uso do
software livre na mediação de alunos com dificuldades de aprendizagem e histórico de
fracasso escolar. Como objetivos específicos delinearam-se: a) resgatar o interesse pela
leitura, melhorando a construção da escrita; b) contribuir no processo de construção do
código lingüístico e no desenvolvimento de raciocínio-lógico; c) apontar estratégias
para a utilização pedagógica das novas tecnologias em sala de aula, conscientizando
educadores sobre sua importância; d) diminuir os índices de multirepetência resgatando
a auto-estima dos alunos; e) prevenir o fracasso escolar; f) Refletir sobre o papel da
informática educativa na educação formal em especial do software livre.
2.Referencial_Teórico
Estudos acerca do potencial educativo do computador no atendimento à crianças com
déficits de aprendizagem, já são conhecidos desde a década de 70. Uma destas
experiências pioneiras foi protagonizada por Lea Fagundes (1992), que desde 1973,
coordena o LEC - Laboratório de Estudos Cognitivos, que investiga a interação do
computador e sua relação com as dificuldades de aprendizagem, em especial de
Matemática.
(FAGUNDES,
MARASCHIN,
1992)
Em âmbito nacional cresce o interesse de estudiosos acerca dos benefícios do software
livre na educação, destacando-se a Universidade Estadual do Ceará e a Universidade
Federal de Santa Catarina. Da mesma forma, o MEC tem investido em softwares livres,
acreditando no seu potencial educativo, a exemplo da distribuição nacional Linux
Educacional, sistema operacional sugerido para laboratórios de informática educativas
das
escolas
públicas
nacionais.
Também Nunes et al (2008), tem estudado os efeitos da adoção de software livres em
instituições educacionais e na formação dos docentes. A esse respeito, comentam “o
software livre pode constitui-se além de uma economia de gastos, um instrumento de
melhoria do desempenho discente e docente”. Da mesma forma, Raabe et al (2008)
perceberam o potencial e a adequação dos softwares livres educativos à prática
pedagógica
em
sua
pesquisa.
Oliveira e Fisher (2007), concordam que a utilização da tecnologia da informática e de
softwares educativos no processo educativo-formal é uma alternativa para sanar as
dificuldades de aprendizagem. Neste sentido, Oliveira (1996), esclarece que o professor
deverá ser capaz de identificar quais os déficits cognitivos que a criança possui e suas
dificuldades no processo de aprendizagem, e a partir destes conhecimentos desenvolver
uma proposta pedagógica onde o uso do computador será um recurso pedagógico
utilizado, objetivando o interesse do aluno pela aprendizagem dos conteúdos
acadêmicos e as habilidades mentais necessárias para a realização das atividades
propostas.
De fato, a utilização da tecnologia no ambiente escolar contribui para essa mudança de
paradigmas, sobretudo, para o aumento da motivação em aprender, pois as ferramentas
de
informática
exercem
um
fascínio
em
nossos
alunos.
3.Metodologia
Trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo descritiva, pois intenciona investigar o uso
do software livre na mediação de alunos com dificuldades de aprendizagem. O
instrumento de coleta de dados foi a entrevista e a observação. A experiência está sendo
realizada em uma escola pública municipal periférica de Fortaleza. A amostra foi
composta de 18 crianças na faixa etária de 7 a 13 anos, com histórico de fracasso
escolar,
multirepetência
e
dificuldades
de
aprendizagem.
A seleção da criança (participante da pesquisa) foi realizada da seguinte maneira:
inicialmente solicitou-se a Secretaria escolar, a relação de alunos multirepetentes dos 3º
e 4º anos, nas disciplinas de Português e Matemática. De posse deste registro, solicitouse das professoras destes alunos, um parecer individualizado de abordando as
dificuldades de aprendizagem apresentadas. Em seguida, foi montado um cronograma
de atendimento que prévia um atendimento em Sala de Apoio Pedagógico (SAP) e
Laboratório
de
Informática
Educativa
(LIE).
O atendimento iniciou-se em abril de 2008 com previsão de término para fevereiro de
2009, portando, trata-se de uma pesquisa em desenvolvimento. Desde então os alunos
são atendidos em duplas e individualmente, duas vezes por semana, por uma professora
especialista em Alfabetização e outra professora especialista em Informática Educativa
no contra-turno escolar, totalizando cerca de quatro horas semanais.
A proposta de trabalho envolveu análise dos saberes e necessidades das crianças no
contexto social e educativo ao qual ela pertence, por meio de atividades virtuais e
concretas que envolvesse as habilidades cognitivas de seriação, conservação de
quantidades e processo de construção da escrita descrito por Ferreiro (1986).
As disciplinas envolvidas foram Matemática e Linguagem sendo que o principal recurso
utilizado foram jogos educativos em material concreto e jogos virtuais por meio do
computador, destacando-se os softwares livres Gcompris e TuxMath. Ambos são
softwares livres, rodando em plataformas Linux, MacOSX, Windows.
O Gcompris é um software livre de caráter multidisciplinar, pois apresenta cerca de 80
atividades diferenciadas na área de Linguagem, Matemática, Ciências, Geografia, Artes,
Leitura e Entretenimento. Por possuir uma interface chamativa, colorida é ideal para as
crianças na faixa etária de 2 a 10 anos de idade. Por meio deste software os aprendizes
foram estimulados a aprender cores, quantidades, além de desenvolver diversas
habilidades: raciocínio lógico-matemático, percepção, análise e síntese visual,
associação,
auxiliando
e
motivando
o
processo
de
aprendizagem.
O Tuxmath foi outro software livre utilizado para a aprendizagem das operações
fundamentais (adição, subtração, multiplicação e divisão). O software apresenta o
mesmo estilo do clássico jogo do videogame Atari, Missile Command. O objetivo é
impedir que as bombas atinjam as construções de uma cidade sob ataque. No entanto, o
interessante do jogo é a capacidade de divertir ensinando a tabuada de forma lúdica,
pois as bombas só serão destruídas se o jogador acertar contas aleatórias, sendo que a
dificuldade
vai
crescendo
à
medida
que
o
nível
aumenta.
A avaliação consistiu na observação sistemática da apropriação do conhecimento pelos
alunos, de forma qualitativa, levando em consideração os seguintes aspectos: interesse,
participação,
envolvimento
e
realização
das
atividades
sugeridas.
4.Resultados e Conclusões Preliminares
Organizar e implantar abordagens educacionais que vão ao encontro das necessidades
dos educandos, desenvolvendo estratégias de ensino centradas no aprendiz, enfatizando
a autonomia, acomodando a diversidade e maximizando as oportunidades para o
sucesso e as conquistas pessoais é condição sine qua non do professor na
contemporaneidade.
Por tratar-se de um projeto em desenvolvimento e devido ao curto espaço de tempo (um
semestre letivo) têm-se resultados parciais. Preliminarmente foram observadas melhoras
significativas no aprendizado dos alunos. Os professores relataram que perceberam
mudanças na sala de aula, onde as dificuldades relacionadas à leitura e à escrita
começaram a diminuir, assim como problemas de relacionamento e auto-estima. Os
resultados esperados a curto prazo são a melhoria no desempenho dos alunos em
relação: à leitura, à escrita e ao raciocínio lógico-matemático, inserção da tecnologia da
informação no contexto escolar através da divulgação e da utilização do computador,
em especial do software livre como recurso didático e redução no índice de reprovação.
Utilizou-se o software livre em todas as atividades e ele foi bem aceito pelo grupo e
adequado para as atividades. As crianças anteriormente não eram usuárias de
computador e passaram a utilizar as ferramentas livres sem dificuldades. A mediação
estabelecida pelo software educativo viabilizou o despertar da autonomia na busca do
conhecimento.
Por fim, ressalta-se que embora o acesso às Tecnologias de Informação e Comunicação
seja, ainda restrito as classe sociais privilegiadas, torna-se necessário criar ambientes de
aprendizagens computacionais que, sobretudo utilizem metodologias inovadoras como
instrumentos adequados para recuperar as chances perdidas por crianças com insucesso
escolar,
fruto
de
uma
sociedade
de
exclusão.
5.Referências
FERREIRO, E.; TEBEROSKY, A. A. Psicogênese da Língua Escrita. Porto Alegre:
Artes
Médicas,
1986
FAGUNDES, L. C. ; MARASCHIN, Cleci . A linguagem LOGO como instrumento
terapêutico das dificuldades de aprendizagem: possibilidades e limites. Psicologia
Reflexão
e
Crítica,
v.
5,
n.
1,
p.
19-28,
1992
MORAN,
M.
Novas
Tecnologias
na
Educação.
Disponível
em
http://www.eca.usp.br/prof/moran/uber.htm.
Acesso
em
22/
02/2008.
NUNES, J.B.C et al.. Levantamento de Softwares Educativos Livres. In: XIV Encontro
Nacional de Didática e Prática de Ensino, Porto Alegre, 2008.
OLIVEIRA, E.C.P.; FISCHER, J. Tecnologia na Aprendizagem: A Informática como
alternativa ao ensino. Revista de divulgação técnico-científica do ICPG. Vol. 3 n. 10 jan.-jun./2007
OLIVEIRA, Vera Barros de (Org.). Informática em Psicopedagogia. São Paulo: Editora
SENAC,
1996.
RAABE et al. Uma experiência do uso do Software Livre GCOMPRIS na
aprendizagem de crianças do Ensino Fundamental. In: XIV Workshop de Informática na
Escola (WIE). Belém do Pará, 16 a 18 de julho de 2008. Sociedade Brasileira de
Computação
Como referenciar: ROCHA, SSD; NEGREIROS, L.V. O uso do software livre na
mediação pedagógica de alunos com dificuldades de aprendizagem: O Projeto
C@lculendo. In: Anais do XIX SBIE - Simpósio Brasileiro de Informática Educativa,
Fortaleza, 2008