CAPACITAÇÃO DE TUTORES COMO ESTRATEGIA
FONOAUDIOLÓGICA PARA INSERÇÃO DE CRIANÇAS COM
TRANSTORNO GLOBAL DO DESENVOLVIMENTO EM CLASSE
REGULAR DE ENSINO DE UMA ESCOLA PRIVADA.
Marta C. R. Gertel - Doutoranda em Fonoaudiologia
PUC-SP
Orientador: Luiz A. P. Souza- Doutor em Psicologia
Clínica-Professor Titular da Faculdade de Ciências Humanas e da
Saúde PUC-SP.
Contato: [email protected]
Introdução
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Literatura fonoaudiológica: vasta em referências quanto às atividades do
fonoaudiólogo junto à Escola : rede regular de ensino, classe especial, escola
especial.
Destaque nos ultimos anos: inclusão crianças com necessidades especiais na
rede regular de ensino
demanda ações intersetoriais
Fonoaudiólogo pode e deve contribuir nesse processo.
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Dadas as dificuldades na adaptação de crianças com necessidades especiais tem
sido observado um crescimento da presença de tutores e acompanhantes
terapêuticos no ambiente escolar.
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Escola: espaço
família
coletivo compartilhado por alunos, professores, coordenadores,
Potencial + papel a desenvolver + limites a respeitar
A permanência e progresso das crianças no cotidiano escolar sejam cada
vez mais efetivos.
Crianças com TGD: prejuízo acentuado interação social + comunicação + repertório
restrito de atividades/interesses
dificuldade inclusão social
Foco no ambiente escolar
TUTOR: intervir em situações do dia-a dia para que, gradativamente, a criança se
torne membro efetivo do grupo-classe
PERTENCER À COMUNIDADE ESCOLAR
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Nossa proposta surgiu a partir de vivencias clínicas (paciente e família) +
contato com escola
fruto de um trabalho realizado há 5 anos em uma instituição privada da rede regular
de ensino no município de São Paulo que tem 2 alunos com diagnóstico de TGD que
frequentam classe regular de ensino desde a pré-escola e são acompanhados por
tutores diariamente no período escolar.
Ações realizadas
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objetivo principal: integrar essas crianças ao grupo classe.
Inicialmente a título de experiência por um semestre, a proposta foi aceita pela
escola e pelos pais (2007)
pais são responsáveis legalmente pela contratação do tutor
presença do tutor no período escolar só foi efetivada após reuniões realizadas com
os pais, coordenação pedagógica e professores
Nestas reuniões discussão sobre: a proposta da inclusão escolar, o diagnóstico
de TGD, características do grupo classe, a proposta curricular mensal, o
papel do tutor em sala de aula.
A assessoria fonoaudiológica para esse trabalho inclui:
reuniões da fonoaudióloga com o tutor semanalmente;
com tutor, coordenação pedagógica e professores quinzenalmente
com tutor, coordenação pedagógica, professores e família mensalmente.
Na conclusão do semestre de experiência da presença do tutor em classe, optou-se
por dar continuidade a esta proposta de trabalho que continua até hoje.
Considerações finais
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Observou-se desenvolvimento significativo na integração social, comunicação e no
aproveitamento pedagógico
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Educação: acolher a diferença e compreender que a singularidade não é
prerrogativa de
pessoas com necessidades especiais, mas sim natureza
desenvolvimento humano
• Fonoaudiólogo pode contribuir ativamente na capacitação de tutores para a inclusão
de crianças com TGD em classe regular
Referências Bibliograficas
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