PROCESSOS DE MEDIAÇÃO EM
ESPAÇOS CULTURAIS E
ESCOLARES
Bolsista: Juliana Dellê Madalosso
Bolsa: UFPR/TN
Orientadora: Consuelo A. B. D. Schlichta
Introdução: O presente trabalho resulta Resultados/Discussão:
da pesquisa sobre a categoria
O uso da categoria mediação ao longo dos
mediação no contexto de
ensino-aprendizagem da arte, para isso anos:
buscou-se a frequência da categoria no
conjunto de artigos dos anais da
ANPAP (entre os anos de 1999 à 2012)
Objetivos: Observar as concepções de
mediação em arte presente nos artigos
analisados; ressaltar as concepções
mais frequentes; destacar os
referenciais que fundamentam os artigos
Métodos:
• Buscou-se os artigos nos acervos
da Biblioteca da UFPR, do museu do
MAC e no site da própria ANPAP
• Realizou-se a leitura dos artigos
destacando quantas vezes utilizou-se
a categoria mediação
• Elaborou-se uma ficha para melhor
agrupar os dados relevantes à
pesquisa
Referências:
PEIXOTO, M. I. H. Arte e grande público: a
distância a ser extinta. Campinas, SP, 2003.
PORCHER, L. (Org) Educação Artística: luxo ou
necessidade? SP,Summus,1982.
SCHLICHTA, C. A. B. D.; TAUBER, M. Mediação
e ensino da arte: X Congresso Nacional de
Educação. Curitiba: EDUCERE, 2011.
Principais concepções para a categoria
“mediação”:
•
•
•
•
Relação homem/tecnologia;
Metodologia;
Relação entre sujeito-mediador-objeto de arte;
Intervenção Pedagógica
Conclusões:
• O crescente interesse pela mediação
• Abordagem da categoria principalmente
como metodologia
• A defasagem da prática da mediação em
relação à teoria
• A mediação vista como uma atividade
secundária e a necessidade de destacar sua
relevância para arte-educação