Influência do treinamento sistemático do handebol feminino na
Rede Pública Estadual de Ensino como forma de aprimorar a
aptidão física e promover a socialização e inclusão.
Antonio Alberto de Lara Junior (0rientador)
Thaís da Rosa Lapolli
(Bolsista)
Educação Física UNISUL/TUBARÃO
Introdução Incentivada pelo professor
Objetivos Específicos: - Conhecer a realidade das atividades
extraclasse de handebol feminino na escola pública estadual.
- Analisar qualitativamente os movimentos através de base
documental (observação direta, testes, fotografias e filmagens).
- Perceber se o treinamento do esporte extraclasse contribui
para a socialização e a inclusão.
- Comparar através de registros quantitativos os avanços
ocorridos a cada 6 meses no desenvolvimento individual e grupal.
- Relacionar os fundamentos do handebol com a prática de
treinamento realizada pelo professor.
da disciplina de handebol da Universidade
(atual orientador da Pesquisa), e pelo
Programa Unisul de Iniciação Científica
(PUIC), buscou-se na escola pública
estadual, observar sistematicamente o
esporte extraclasse, assim como na
maioria das escolas particulares, por terse consciência da importância de hábitos
saudáveis na juventude para uma vida
Material e Métodos: No processo inicial da pesquisa, conheceu-se a
adulta equilibrada.
realidade do esporte extraclasse, atividade ainda rara na escola pública,
haja vista que na maioria das instituições de ensino da referida rede, o
Objetivo Geral: Verificar se o
treinamento sistemático do handebol trabalho da Educação Física se limita ao previsto na grade curricular.
Foram analisados qualitativamente os movimentos através de base
feminino na faixa etária de 12 a 14
documental (observação direta, testes, fotografias e filmagens),
anos aprimora a aptidão física,
percebendo-se que o treinamento do esporte extraclasse realmente
contribuindo também para a
contribui para a socialização e a inclusão, sendo que para obter estes
socialização e inclusão.
dados são realizados treinamentos duas vezes por semana com duração
de 75 minutos, sendo os treinos divididos em aquecimento com jogos prédesportivos, atividade específica orientada pelos fundamentos, jogo e feed
back.
Resultados: Após um ano de pesquisa foram obtidos resultados como:
bons resultados em competições municipais e regionais que integraram
inclusive as escolas de referência da rede privada, amistosos, melhora na
aptidão física, maior integração entre as atletas, maior motivação, entre
outros.
Conclusões: Conclui-se o quanto é importante na vida acadêmica do estudante, poder participar de um
Programa de Iniciação Cientifica como é o caso do PUIC, pois aquele começa a se inserir no meio de pesquisa,
despertando-o a curiosidade e motivando-o para a participação de seminários, congressos, cursos, palestras,
além de proporcionar a Escola de Educação Básica que se foi pesquisada uma grande melhora em todos os
aspectos no treinamento
.
FILHO, J. F. A Prática da Avaliação Física. Disponível em:
<http://www.proesp.ufrgs.br/institucional/BAT-TESTS.php>.
Referências
Acesso em: 19
mar 2007.
JUNIOR, P. G. Educação Física Progressista. São Paulo: Loyola, 1998.
LEONARD, G. O atleta dos atletas. São Paulo: Summus, 1999.
MENESTRINA, E. Educação Física e Saúde. Rio Grande do Sul: UNIJUÍ,
2000.
NAHAS, M. V. Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceitos e
sugestões para um estilo de vida ativo. 3ed. Londrina: Midiograf, 2003.