DISCIPLINA HANDEBOL
•Aspectos histórico-culturais do handebol no mundo e
no Brasil: origem, desenvolvimento, institucionalização
e regras;
•Fundamentos técnicos do handebol – movimentos
básicos fundamentais e movimentos técnicoespecializados;
•Fundamentos táticos do handebol - sistemas de defesa
e de ataque;
•Fundamentos biofísicos aplicados ao handebol –
bases cinesiológicas e fisiológicas, e capacidades
sensório-motoras e físicas;
•Fundamentos e aplicações didático-pedagógicas para
o ensino do handebol – planejamento, métodos e
avaliação
AVALIAÇÃO:
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PROVA (Fevereiro) Prova Escrita + Exercícios (10,0)
PROVA (Março) Prova Escrita + Exercícios + Orientação (20,0)
PROVA (Abril) Seminário (20,0)
PROVA (Maio) Prova Escrita + Exercícios (20,0)
PROVA (Junho) Prova Escrita (30,0)
Temas Para os Seminários
As regras do Handebol (divididas em 17 partes)?
Estudo das Técnicas como Cultura.
Prof. Célio Souza
2 ENCONTRO.
 Tema da aula. Historia e cultura no handebol.
 Referências:
 Handebol – Teoria e prática.
 O brasileiro e seu corpo. João Paulo Medina.
O ESPORTE E A CULTURA
“Na relação corpo-sociedade há um peso decisivo da
estrutura sócio-econômica que define, de certa forma. os limites
da nosso estrutura corpórea. Desde a gestação somos modelados
pelos valores vigentes, pela cultura, pela situação de classe social
a qual pertencemos, e assim, dentro dessas circunstâncias,
nascemos, crescemos, vivemos, sobrevive-mos, adoecemos e
morremos". (MEDINA, 1987)
Pré-história (Corpo Caçador)
Idade Antiga (Corpo Guerreiro)
Idade Média (Corpo Pecador)
Idade Moderna (Corpo Produtivo)
Idade Contemporânea (Corpo Belo e Saudável)
HISTÓRICO
 A bola é, sem dúvida, um dos instrumentos
desportivos mais antigos.
 Antiga Grécia com uma bola do tamanho de uma
maçã, usando as mãos, mas sem balizas, citado por
Homero na Odisséia.
 Idade Média, eram os jogos com bola praticados como
lazer por rapazes e moças.
 O dinamarquês Holger Nielsen (1848) criou
“Haaddbold”. Na mesma época os thecos criaram o
“Hazena”. Na Irlanda, e no “Salon” do uruguaio
Gualberto Valetta, como percursor do handebol.
HISTÓRICO
Em 1919, o professor alemão Karl Schelenz reformulou o "Torball", alterando
seu nome para "Handball" com as regras publicadas pela Federação Alemã de
Ginástica para o jogo com 11 jogadores. Schelenz levou o jogo para a Áustria
e Suíça, além da Alemanha. Em 1920, o Diretor da Escola de Educação Física
da Alemanha tornou o jogo desporto oficial.
A divulgação na Europa deste novo desporto não foi difícil, visto que Karl
Schelenz era professor na então famosa Universidade de Berlim (Alemanha),
onde seus alunos, principalmente os estrangeiros, difundiram as regras então
propostas para vários países.
Com as dificuldades do rigoroso inverno europeu, o Handebol de Campo foi
aos poucos sendo substituído pelo "Torball" que passou a ser o "Handebol de
7", chamado de "Handebol de Salão", mostrando-se mais veloz e atrativo.
Em 1972, nos Jogos Olímpicos realizados em Munique-Alemanha, o
Handebol não mais utilizava o complemento "de salão".
O Handebol no Brasil chegou após a I Grande Guerra Mundial, quando um
grande número de imigrantes alemães veio para o Brasil estabelecendo-se na
região sul por conta das semelhanças climáticas.
CARACTERIZAÇAO DO HANDEBOL
 Um esportes coletivos.
 De fácil execução dos seus movimentos .
 Pode ser realizada tanto em campo, como em quadra.
 Maior aceitação, dada a maior velocidade empregada e a constante
sensação de gol que se lhe oferece.
 Qualidades físicas fundamentais do jogadores : velocidade,
habilidade e força.
Quadra - medidas, linhas e áreas
Zona de substituíção
20 metros
Linha de tiro
livre
linha de limitação
do goleiro
6 metros
4 metros
linha de 7 metros
Linha lateral
40 metros
Área do
goleiro
Linha de fundo
9 metros
Linha central
7 metros
PRINCIPAIS REGRAS DO HANDEBOL
CARACTERÍSTICA DO JOGO
Baliza
2 m etros
Vista de frente
3 metros
O Handebol é um
esporte coletivo jogado com as
mãos, por duas equipes de 12
jogadores, sendo 7 titulares e 5
reservas.
OBJETIVO DO JOGO
Vista de lado
Gol
Nã o foi
gol
O objetivo do jogo é
fazer gol no gol adversário e
impedir que o mesmo aconteça
em seu gol ou que o adversário
tome posse da bola.
O VALOR DE INTEGRAÇÃO DO
ESPORTE
• Dourivaldo Teixeira, professor Mestre da UEM. Observou que a prática do handebol
é um campo riquíssimo para vivências sociais entre jovem. Como a participação de
todos, independentemente das características individuais, levando a uma formação
desportiva específica no handebol mais consciente, crítica e criativa. Essa
metodologia preconiza a formação desportiva através de jogos recreativos com
regras simplificadas, que poderão ser modificadas, a partir da ação dos praticantes.
• Só por intermédio dos processos de socialização é que qualquer sociedade pode
continuar existindo, se esse processo fracassar, a sociedade extinguir-se-á, na pior
das hipóteses, ou converter-se-á numa sociedade muito diferente, na melhor das
hipóteses (Clara Maria Freitas , UFPE).
1 - O ESPORTE COMO ALGO SOCIALMENTE REGULAMENTADO:
O esporte é trazido à escola como algo já existente em suas formas de ação
e regras (esporte na escola). Os alunos se interagem e se comunicam com ou
sem problemas e obstáculos. (mediador)
2 - O ESPORTE COMO ALGO A SER APRENDIDO:
Os alunos só participam dele quando conhecem as formas de ação
institucionalizadas. Em primeiro plano está sempre a aprendizagem do
esporte (ex: a técnica), facilitando a sua participação no esporte fora da
escola.
3 - O ESPORTE COM ALGO A SER ASSISTIDO:
O esporte como espetáculo para ser assistido.O assistir e consumir espetáculos
esportivos em estádios ou na televisão, separado da ação esportiva própria. É
uma dimensão essencial para a compreensão do esporte. Possibilita aos alunos
uma participação crítica no esporte (consumismo).
4 - O ESPORTE COMO ALGO A SER REFLETIDO:
O esporte como produto social que é constituído por múltiplas interpretações. A
possibilidade de atender interesses e necessidades contraditórias dos indivíduos
e as diferentes significações das ações esportivas devem se conscientizadas
pelos alunos em relação a ações concretas. Trata-se aqui de refletir e
compreender os pré-requisitos, dificuldades e consequências das políticas
publicas.
5 - O ESPORTE COM ALGO A SER MODIFICADO:
O esporte aparece com um campo de ação aberto, cuja construção social não
pode exigir validade absoluta e cujas possibilidades não se esgotam com as
formas de ação institucionalizadas. Os alunos devem compreender, através de
experiências práticas, o esporte com algo construído socialmente que não tem
validade absoluta. O esporte, assim é pensado e deve ser considerado, na
escola, como algo que pode ser criado com formas de ação não
institucionalizadas. (esporte da escola)
LER PARA PRÓXIMA AULA.
O ESPORTE COMO CONTEÚDO DA EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA
“JOGADA DESCONCERTANTE” QUE NÃO “ENTORTA” SÓ
NOSSAS “COLUNAS”, MAS TAMBÉM NOSSOS DISCURSOS.
Francisco Eduardo Caparroz
O DESPORTO COMO CAMPO DE VIVÊNCIA SOCIAL:
UMA EXPERIÊNCIA NO HANDEBOL
Dourivaldo Teixeira