O Ensino de Estrategias
de Aprendizagem no
Contexto Escolar
Psicologia da Educação
Professora Geyza D’ Avila
Objetivos
 Entender os Métodos para o Ensino de Estratégias de
Aprendizagem
 Diferenciar Estratégias Cognitivas e Metocognitivas
 Conhecer os Métodos de Estratégias de Aprendizagem
 Compreender os Componentes de um Ambiente de
Aprendizagem Efetivo.
 Destacar que Métodos e Técnicas utilizar nas estratégias de
aprendizagem
Métodos para o Ensino
de Estratégias de
Aprendizagem
Pensar em métodos para ensinar estratégias de aprendizagem
supõe relacionar e analisar as formas de ensino que têm como
principal finalidade fazer com que o aluno seja autônomo em
sua aprendizagem , que compreenda o conteúdo e a forma de
continuar aprendendo.
Que procedimentos ensinar
para ensinar uma
aprendizagem estratégica?
O termo estratégias de
aprendizagem engloba vários
tipos de estratégias:
 Cognitivas e Metacognitivas
 Estratégias Cognitivas: são seqüências direcionadas de ações que
representam mais especificamente o que nós fazemos para aprender
e lembrar.
 Estratégias Metacognitivas: dizem respeito aos procedimentos
orientados pelo planejamento e controle das atividades cognitivas.
Metacognição refere-se ao conhecimento que as pessoas têm de
seus próprios processos cognitivos. E é esse conhecimento que
permite o planejamento, o monitoramento e o
controle das atividades cognitivas.
Métodos
 Modelagem (modelo de pensamento)
 Análise de casos de pensamento
 Métodos para favorecer a Prática Guiada
 Folhas de pensamento – pautas
 Ensino Cooperativo
 Métodos para estimular a prática independente
 Ensino recíproco
 Tutoria entre iguais
Modelagem
É oportuno ralizar uma modelagem ao começar tarefas
complexas, novas ou desconhecidas para os alunos:
 Conhecimentos declarativos (necessários)
 Conhecimentos procedimental (adequados)
 Conhecimento condicional ou estratégio (variáveis ou
condições)
Análise de Casos de
Pensamento
Permite um diálogo aberto sobre as diferentes
maneiras de realizar a tarefa , além de gerar
processos de reflexão sobre a solução mais
adequada em cada caso.
Prática Guiada
 Folhas de Pensamento
São normalmente formuladas como afirmações ou
perguntas abertas e são orientadas, como seu nome
indica, a promoção de um determinado processo de
pensamento. Funcionam como uma espécie de
consciência externa.
Prática Guiada
 Ensino Cooperativo
Baseiam-se no incentivo à heterogeneidade
e
geração de relações de interdependências em
proveito da aprendizagem.
Prática Independente
 Ensino recíproco
Compreensão leitora (Rosenshine e Meister (1994):
 Resumir
 Resolver dúvidas
 Levantar perguntas
 Fazer previsões (parágrafo)
 Cognição compartilhada
COMPONENTES DE UM AMBIENTE
DE APRENDIZAGEM EFETIVO
Aprendizagem
na prática
(em interação
criativa)
Orientação
Estagio
Aluno
Informação e
Intercâmbio de
Experiência
Que Métodos e Técnicas Utilizar?
Objetivos
Tipo de
Aluno
Experiência
didática do
orientador
Assunto e tipo
aprendizagem
Escolha
métodos e
técnicas ensino
Condições
físicas
Tempo
disponível
Métodos e Técnicas
Tradicionais x Novos
Métodos e Técnicas
Tradicionais
Exigem um
comportamento
passivo do aluno
Métodos e
Técnicas Novos
Consideram o desenvolvimento
natural do aluno e a necessidade
de aprendizado ativo,participante
e de descobertas.
Estratégias de prendizagem
Maximiza a aprendizagem já que possibilita
que alunos diminuam suas dificuldades
pessoais e aprendam a controlar melhor os
fatores ambientais que interferem no
desempenho escolar satisfatório.
Algumas providências que podem ser
tomadas pelos professores para
maximizar a aprendizagem
Estabelecimento de metas apropriadas;
escolha de atividades nas quais o sucesso pode ser
vivenciado;
clareza na apresentação de objetivos;
verificação constante da compreensão por parte dos
alunos quanto ao que foi solicitado;
repetição freqüente de instruções;
remoção de distrações, e outras.
Obrigada!
[email protected]