DISCIPLINA: 106. FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA CURSO: L. EM PEDAGOGIA PERÍODO: 1º CARGA HORÁRIA: 80 H/A CRÉDITOS: 04 Ementa: Infantil: Análise e reflexão dos determinantes históricos e sociais das políticas educacionais de atendimento a Educação Infantil. Objetivos da Educação Infantil. Os parâmetros e as diretrizes da Educação Infantil de acordo com a Lei 9394/96 (LDB). Planos, projetos e propostas que tratam da Educação Infantil. As competências que deverão ser trabalhadas para formação do professor em Educação Infantil. Educação Fundamental e Médio: Princípios orientadores, finalidades e objetivos do Ensino Fundamental nas séries iniciais e do Ensino Médio. Planos, projetos e propostas que tratam da Educação Básica nestas áreas de atuação. A lei 9394/96 e seus avanços durante a sua primeira década de promulgação. Políticas e formação e valorização do magistério. Avaliação crítica das políticas públicas no que se refere à Educação Básica, principalmente no Estado de Pernambuco. Objetivo Geral: • Promover o desenvolvimento de estudos mais aprofundados que permitam aos alunos realizarem discussões e análise crítica das políticas educacionais, as reformas de ensino e os planos e diretrizes para educação escolar brasileira, tendo por base uma perspectiva histórica. Objetivos Específicos: • Fundamentar os professores nos instrumentos de legislação que regem a educação básica em cada uma das suas etapas: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio; • Refletir sobre o desafio de educar crianças e jovens, propiciando-lhes um desenvolvimento humano, cultural, científico e tecnológico, de modo que adquiram condições para enfrentar as exigências do mundo contemporâneo; • Compreender que o professor exerce papel imprescindível e insubstituível no processo de mudança social, contribuindo com seus saberes, seus valores, suas experiências nessa complexa tarefa de melhorar a qualidade social da escolarização; • Avaliar, propor e se posicionar criticamente em relação ao sistema de ensino em sua relação prática com as práticas organizativas, pedagógicas e curriculares da escola. Competências definidas pelo CNE-MEC para o pedagogo: IX - identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras; Competências específicas da disciplina para o pedagogo: • Demonstrar propriedade sobre as políticas educacionais, as reformas do ensino e os planos e diretrizes organizativas e curriculares em relação ao sistema escolar e às escolas, em uma perspectiva histórica; • Situar o sistema escolar, as escolas e o trabalho do professor no contexto das transformações em curso na sociedade contemporânea; Metodologia de Ensino: • Exposição dialogada; • Apresentação de Idéias; • Debate; • Seminários; • Ensino com pesquisa; • Estudo de caso; • Dinâmica de grupo; • Estudo dirigido. Recursos Didáticos: • Data Show // Reto-projetor // Vídeo/DVD // Laboratório de Informática; • Uso da biblioteca. Avaliação da Aprendizagem: Avaliações parciais, trabalhos individuais e em grupo, participação em classe e provas escritas. Conteúdo Programático: Educação Infantil: 1. ANÁLISE E REFLEXÃO DOS DETERMINANTES HISTÓRICOS E SOCIAIS DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS DE ATENDIMENTO A EDUCAÇÃO INFANTIL 1.1. Origens das creches e da pré-escola 1.2. Evolução histórica e social das políticas e conceitos educacionais para a Educação Infantil 1.3. Análise crítica dos parâmetros e diretrizes da Educação Infantil proposta na LDB e a realidade das escolas e creches brasileiras. 1.4. Conhecimentos dos planos, projetos e propostas que tratam a Educação Infantil 2. A FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL Educação Fundamental e Médio: 3. ANÁLISE E REFLEXÃO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL (PRIMEIRAS SÉRIES) E ENSINO MÉDIO (MAGISTÉRIO) 3.1. Princípios orientadores do Ensino Fundamental (séries iniciais) e do Ensino Médio (Magistério): finalidades e objetivos 3.2. Parâmetros curriculares do Ensino Fundamental e Médio. 3.3. Os avanços proporcionados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileiro (lei 9394/96) com relação do Ensino Fundamental (séries iniciais) e do Ensino Médio (Magistério). 3.4. Conhecimentos dos planos, projetos e propostas que tratam do Ensino Fundamental (séries iniciais) e do Ensino Médio (Magistério). 3.5. Avaliação crítica das políticas públicas no que se refere à Educação Básica, principalmente no Estado de Pernambuco. Formação dos Professores 4. A FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL, O ENSINO FUNDAMENTAL (PRIMEIRAS SÉRIES) E ENSINO MÉDIO (MAGISTÉRIO). 4.1. As competências que deverão ser trabalhadas para formação do professor em Educação Infantil. Educação Fundamental e Médio 4.2. A formação do profissional de Educação Infantil: entre a maternagem e profissionalização 4.3. A formação do educador infantil e suas especificidades. 4.4. Políticas e formação e valorização do magistério. Conteúdo Programático das HORAS COMPLEMENTARES, metodologia e recursos didáticos aplicados: As 13:20 horas que faltam para complemento das Horas Aulas serão trabalhadas da seguinte forma: Visita a uma creche pública e uma creche particular; analisar o trabalho executado com as crianças de 0 a 6 anos; relatar de forma comparativa o que foi encontrado e sugerir novas concepções de ensino. A turma deverá ser dividida em grupos e os locais não poderão ser repetidos. Bibliografia Básica: FREITAS, Dirce Mei Teixeira de. Avaliação da educação básica no Brasil, A. Campinas, SP: Autores Associados, 2007. KRAMER, Sonia. Profissionais de educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Ática, 2005. NUNES, Clarice. Ensino médio. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002. PILETTI, Nelson. Estrutura e funcionamento do ensino médio. São Paulo: Ática, 1999. SILVA, Maria Vieira; MARQUES, Mara Rúbia Alves. LDB: balanços e perspectivas para a educação. Campinas, SP: Alínea, 2008. VÁRIOS. MENEZES, João Gualberto de Carvalho (org). Educação básica. São Paulo: Thomson Pioneira, 2004. Bibliografia Complementar: DAVIES, Nicholas. FUNDEB: a redenção da educação básica? Campinas, SP: Autores Associados, 2008. FERREIRA, Naura Syria Carapeto. Políticas públicas e gestão da educação. Brasília: Líber Livro, 2007. FORTUNATI, Aldo. Educação infantil como projeto da comunidade, A. Porto Alegre: Artmed, 2009. OYAFUSO, Akiko; MAIA, Eny. Plano escolar: caminhos para autonomia. São Paulo: Biruta, 2004. SOUZA, João Valdir Alves de. Formação de professores para a educação básica. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. VITAR, Ana; FERRETI, Dagmar M. L. Zibas Celso; TARTUCE, Gisela Lobo B. P. Gestão de inovações no ensino médio. Brasília: Liber livro, 2006.