FICHA DA TESE / DISSERTAÇÃO
CUNHA, Lázaro Raimundo dos Passos
AUTOR
OGUNTEC, UM NOVO TOM PARA A CIÊNCIA NA BAHIA. O
TÍTULO
desvelar de uma proposta pedagógica anti-racista para a educação
científica de jovens negros e negras.
E-MAIL DO AUTOR [email protected]
Simone Terezinha Bortoliero
ORIENTADOR
Ensino, Filosofia e História das Ciências
ÁREA
Ensino de Ciências
SUB-ÁREA
PALAVRAS-CHAVE Educação científica; Jovens negros; eurocentrismo; Estereótipos; História
das ciências.
Universidade Federal da Bahia
INSTITUIÇÃO
Pós-Graduação em Ensino, Filosofia e História das Ciências
PROGRAMA
Mestrado
NÍVEL
2008
ANO DE DEFESA
Este trabalho lança luz sobre o problema da exclusão de brasileiros negros
RESUMO
e negras dos ambientes de educação científica. Para tanto, discute o
impacto social dessa exclusão e remonta à conflituosa relação entre a
ciência ocidental e o “ser negro”, evidenciando o papel dessa ciência e das
suas narrativas históricas na consolidação de preconceitos e estereótipos
raciais. Segundo a pesquisa, esses estereótipos impõem importantes
barreiras ao processo de educação dos jovens negros, os quais se vêem
sistematicamente em ambientes educacionais hostis, impregnados por
referências eurocêntricas, que inferiorizam e tornam invisível o legado de
sua ancestralidade − sendo, pois, a história oficial das ciências um
importante veículo dessas iniqüidades. A busca por alternativas a esses
modelos tradicionais de ensino de ciências motivou o autor a uma
pesquisa-ação no Programa Oguntec, uma iniciativa de fomento à ciência
para jovens negros e negras mantida pelo Instituto Cultural Steve Biko
(ICSB), uma organização do movimento negro baiano com pioneirismo no
Brasil na promoção de cursos para o acesso universitário de jovens negros.
A referida pesquisa etnográfica conduz o leitor a conhecer uma experiência
pedagógica inovadora, que tem como principais características a
abordagem interdisciplinar, o anti-racismo e a conseqüente proposta de
descolonização do conhecimento.
This thesis highlights the problem of exclusion of black Brazilian men and
ABSTRACT
women from areas of science education. Hence, it discusses the social
impact of this exclusion and builds on the conflicting relationship between
Western science and the “black being,” making evident the role of science
and its historical narratives in the solidification of racial prejudices and
stereotypes.
According to this research, these stereotypes impose
important barriers to the educational progress of black youth, which are
seen as systemic in hostile educational environments, imbued with
Eurocentric references that make inferior and invisible the legacy of
African ancestrality – being that the official history of the sciences is an
important vehicle for these inequities. The search for alternatives to
traditional models of science education motivated the author to conduct
social-action research on the Oguntec Program, an initiative of advancing
science among black youth developed by the Steve Biko Cultural Institute,
a pioneering black movement organization in Bahia and Brazil in its
promotion of college preparatory courses for blacks. The ethnographic
research allows the reader to learn about an innovative pedagogical
experience that has its principal characteristics an interdisciplinary
approach, anti-racism, and the proposal of decolonizing knowledge.