FACULDADE DE EDUCAÇÃO
CURSO DE PEDAGOGIA -
Sociologia da Educação:
Espaços Escolares
Professora Neusa Chaves Batista
Alunas: Claudia Orlandi
Manoela da Rosa
Susana Barel
PROJETO
POLÍTICO
PEDAGÓGICO
• “ É projeto porque reúne propostas de ação
concreta a executar durante determinado período de
tempo.
• É político por considerar a escola como um espaço
de formação de cidadãos conscientes, responsáveis
e críticos, que atuarão individual e coletivamente na
sociedade, modificando os rumos que ela vai seguir.
• É pedagógico porque define e organiza as
atividades e os projetos educativos necessários ao
processo de ensino e aprendizagem.” (Fonte:
Revista Nova Escola)
Lei de Diretrizes e Bases
 Art. 12. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas
comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: *
I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;
 Art. 13. Os docentes incumbir-se-ão de:
I - participar da elaboração
estabelecimento de ensino; *
da
proposta
pedagógica
do
 Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão
democrática do ensino público na educação básica, de acordo com
as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios: *
I - participação dos profissionais da educação na elaboração do
projeto pedagógico da escola;
*LDB/96
LIMITES DA BASE LEGAL
Mesmo consagrando a autonomia da escola do
ponto de vista formal, as leis, por si só, nem sempre
são suficientes para instituir formas de auto-governo
nas escolas e correm o risco de se tornarem apenas
uma retórica oficial.
GESTÃO DEMOCRÁTICA
 Ênfase na dimensão político-pedagógica da gestão:
baseia-se
na
meios/finalidades.
indissociabilidade
dos
 Gestão participativa significa, aqui, a comunidade
escolar participar efetivamente da escola, discutindo
e decidindo coletivamente seus rumos;
 Suas metas e seus objetivos devem expressar não
apenas resultados quantitativos, mas, sobretudo,
qualitativos.
O PPP define um ideal social e educacional de uma
escola.
É um guia que indica a direção a seguir não apenas
para gestores e professores, mas também funcionários,
alunos e comunidade.
Este o documento objetiva reunir e explicitar os
princípios norteadores da Instituição e dos
fundamentos que balizam a conduta dos que nela
trabalham.
 O PPP deve ser completo o suficiente para não
deixar dúvida sobre a rota que a escola quer seguir
e flexível para se adaptar às necessidades de
aprendizagem dos alunos.
 O planejamento participativo é a ferramenta mais
eficaz, dentro da lógica da gestão democrática.
 A construção de um projeto político-pedagógico é
uma tarefa complexa – porém necessária – para
aqueles que buscam uma educação voltada para
construção de
uma sociedade mais justa e que respeite as
diferenças.
 Nas palavras de Gadotti (1998: 16)
 “Tornar-se instituinte. Um projeto político-pedagógico
não nega o instituído da escola, que é a sua história,
o conjunto dos seus currículos e dos seus métodos,
o conjunto dos seus atores internos e externos e seu
modo de vida. Um projeto sempre confronta esse
instituído com o instituinte. Não se constrói um
projeto sem uma direção política, um norte, um
rumo. Por isso, todo projeto pedagógico da escola é
também político. O projeto pedagógico da escola é,
assim, sempre um processo inconcluso, uma etapa
em direção a uma finalidade que permanece como
horizonte da escola.”
Durante o processo de construção do Projeto
Político Pedagógico é importante que a comunidade
escolar se reconheça neste documento, bem como
assuma uma postura de construção conjunta do
mesmo, assumindo poder de decisão sobre diferentes
itens aos quais FILIPOUSKY E SCHÄFFER (2005)
consideram como essenciais neste processo: a gestão
da escola e a organização administrativa, a forma
como a Escola quer ser reconhecida num futuro
próximo, à estrutura curricular, a avaliação e
progressão, a estrutura física da Escola bem como a
qualificação dos recursos humanos.
Referências
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes
e Bases da Educação Nacional. Diário Oficial [da República Federativa
do Brasil], Brasília, DF, v. 134, n. 248, 23 dez. 1996. Seção I, p. 2783427841.
FILIPOUSKI, Ana Mariza Ribeiro; SCHÄFFER, Neiva. Projeto político
pedagógico, documento de identidade da escola contemporânea. IN:
FILIPOUSKI, Ana Mariza Ribeiro; MARCHI, Diana Maria; SCHÄFFER,
Neiva. (Orgs.) Teorias e fazeres na escola em mudança. Porto Alegre:
Editora da UFRGS, 2005. p. 25-34
 GADOTTI (1998, pág. 16) Disponível em:
http://www.maxwell.lambda.ele.puc-rio.br/11053/11053_4.PDF
 Revista Nova Escola, disponível em:
http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-eavaliacao/planejamento/projeto-politico-pedagogico-ppp-pratica610995.shtml , acesso em: 04 de Junho de 2013.