A Função do Professor
Articulador
Coordenadoria do Ensino
Fundamental/SUEB/SEDUC
Objeto de trabalho
O processo de aprendizagem dos
alunos
O articulador é um profissional da educação na
função de professor que exerce uma ação
docente diferenciada junto a alguns educandos
dos Ciclos de Formação Humana.
1º e 2º ciclo
Pedagogo com experiência em Alfabetização.
3 º Ciclo
Professor com formação acadêmica em
Licenciatura Plena na disciplina que apresentar
Investiga com o coletivo de professores os
processos de aprendizagens dos alunos.
Elaborar
Executar
Avaliar
As ações didático-pedagógicas de intervenção
no processo de ensinar do professor e da
aprendizagem dos educandos.
Suas funções:

Participar efetivamente do processo
elaboração e avaliação do PPP da escola.
de

Garantir, através de suas ações pedagógicas, o
desenvolvimento das inovações didáticocurriculares definidas no PPP.

Articular coletivamente o desenvolvimento do
processo de ensinar e aprender no contexto dos
Ciclos de formação na unidade escolar.

Organizar pedagogicamente o tempo e o
espaço escolar dos educandos atendidos pela
articulação no
sentido de assegurar os
processos de aprendizagem dos educandos.

Investigar com o coletivo de professores os
problemas/dificuldades nos processos de
aprendizagens dos educandos, destacando-os e
compreendendo as suas especificidades em
cada
tempo
do
desenvolvimento,
nas
respectivas idades.

Acompanhar o professor regente na elaboração,
execução e avaliação do plano de apoio
pedagógico, que este desenvolverá na sua hora
atividade.

O professor regente elabora para o articulador
o
relatório
individual
dos
educandos,
identificando com clareza pedagógica as
dificuldades/problemas
diagnosticados,
considerando o estágio de desenvolvimento dos
educandos e o tema curricular que está sendo
estudado.

Investigar o processo de construção do
conhecimento e desenvolvimento do educando,
a partir dos dados e aspectos diagnosticados.

Elaborar plano de intervenção pedagógica para
atender dificuldades não superadas pela ação
do plano de apoio e intervenção docente no
processo de aprendizagem dos educandos.

Criar
estratégias
de
desenvolvimento
educacional complementar
proporcionando
vivências formativas cidadãs integradas às
atividades
desenvolvidas
pelo
Professor
Regente, mas que sejam diferenciadas, não
configurando “aulas de reforço”, visando o
resgate da auto-estima, a identidade cultural, a
integração no ambiente escolar e a construção
dos conhecimentos.

Utilizar
os
mais
diferenciados
recursos
(multimeios, jogos etc.) na sala de aula e em
outros espaços.

Elaborar no coletivo de professores dos ciclos o
plano de atendimento para os alunos em
processo de superação na articulação,
acompanhando e orientando o trabalho dos
respectivos professores.

Avaliar continuamente e efetuar o registro
descritivo das situações de aprendizagens dos
educandos atendidos, destacando os avanços no
processo
de
desenvolvimento
formativo,
superando
as
dificuldades
iniciais
e/ou
avançando no processo.

Participar da formação inicial e continuada dos
professores
como
estratégia
de
revisão/recriação das concepções e práticas
docentes, nos ciclos

Participar de reuniões pedagógicas, planejando
com os demais professores as intervenções
necessárias para cada grupo de educandos,
bem como participar das reuniões com pais e
conselhos de ciclos.
Há escolas que são
gaiolas e há escolas que são asas.
Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros
desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são
pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode
levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre
têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a
essência dos pássaros é o vôo.
Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados.
O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para
dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso
elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos
pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser
encorajado.
Rubem Alves