A CONSTRUÇÃO DA NARRATIVA DE
PROBLEMAS
Grupo2
Disciplina: Planejamento curricular
O problema é uma descrição escrita de
fenômenos, que no processo de Aprendizagem
Baseada em Problemas (PBL), estimulam a
aprendizagem em grupos, proporcionam a
ativação de conhecimentos prévios e a
identificação de possíveis soluções.
O PAPEL DO PROBLEMA NO PROCESSO DE
APRENDIZAGEM
1) Funciona como “ativador” dos conhecimentos prévios que os
participantes possuem a respeito do tema;
2) Constitui o “foco” para aprendizagem de conhecimentos oriundos de
diversas disciplinas e, portanto exerce papel chave na construção de
estruturas cognitivas, de redes semânticas,de forma que facilitem a
recuperação e ultilização posterior dos conhecimentos;
3) Fornece o contexto para aprendizagem;
4) Constitui o elemento gerador da motivação intrínseca dos estudantes,
estimulando o interesse pelo tema, favorecendo consequentemente o
estudo individual por parte dos participantes.
Para cada tipo de conhecimento ou habilidade que se deseja
adquirir é necessário um tipo diferente de problema. O autor
distingue quatro tipos de conhecimentos:
1) conhecimentos do tipo descritivo (constituem de fatos que
podem ser observados);
2)conhecimentos do tipo explicativos (elaborações teóricas,
identificação de princípios e de mecanismos causais);
3)conhecimentos de processos sobre como realizar uma série de
atividades;
4)conhecimento do tipo normativo (para elaborar principalmente
dilemas, problemas éticos).
A estes diferentes tipos de conhecimento
correspondem quatro tipos de problemas
chamados de protótipos :
1)
2)
3)
4)
Descritivo
Explicativo
De processo
De solução de dilema
ESTRUTURA DOS PROBLEMAS
O texto de um problema deve conter:
1) título, que seja sugestivo, que direcione o interesse
para um tema central;
2) texto claro, não muito extenso nem prolixo;
3) Instruções colocadas ao final do texto e às vezes
expressadas em forma interrogativa e que, assim
como o título, dirijam a discussão para um tema
definido e explicitem como abordar o problema.
Título, texto e instruções devem estimular e focalizar a
discussão em relação a um tema o mais circunscrito
possível. Têm a finalidade de evitar o desvio do
assunto e dispersão do debate.
OS TIPOS DE PROBLEMAS:
1)Descritivos: apresentam o evento de forma neutra e os
participantes têm de aprofundar o tema
explicando e/ou
fornecendo um sentido aos eventos
2)Explicativos: estabelece relações de causa-efeito
mecanismos seqüenciais que permitem explicar a evolução
ou
3) Obstáculo de processo: o problema envolve um personagem
em questão deve realizar uma ação,mas não sabe como
4)Dilema: o texto apresenta duas opções, duas possíveis
propostas de intervenção e os participantes têm de escolher uma
argumentando as razões da escolha. A discussão é sobretudo ao
redor de um problema ético.
A ELABORAÇÃO DOS TEXTOS DOS PROBLEMAS
A redação do problema começa com uma discussão aberta,
em grupo, identificando a temática a ser elaborada e o
cenário.
Em uma segunda fase, o texto começa ser elaborado por
uma pessoa do grupo.
Após concluído,o texto é apresentado ao grupo, que
discutirá sua relevância em relação a alguns dos critérios
utilizados, tais como objetivos específicos, tamanho do texto
e clareza do tema principal.
Apresentam-se duas a três propostas e, entre elas,
é escolhida a mais relevante.
Na elaboração é fundamental levar em
consideração os conhecimentos prévios dos
alunos, assim como a sua capacidade profissional.
Também é necessário conhecer os eventuais
conceitos errôneos (misconceptions) presentes.
UM
PROBLEMA DEVERIA SER CONSTRUÍDO A
PARTIR DAS SEGUINTES CARACTERÍSTICAS
1)A relevância
aprendizagem;
com
os
objetivos
específicos
2)A sequência lógica ;
3)O correto tamanho do texto;
4)A factibilidade, os objetivos devem ser alcançáveis;
5) A contextualização;
6)A monitorização e avaliação dos problemas.
de