OUVE O SILÊNCIO
O QUE É A SURDEZ?
Um indivíduo é classificado como surdo quando
tem uma perda auditiva superior a 90 decibéis, é
portador de uma surdez profunda do tipo neurosensorial que o impede de aceder à linguagem
oral, pela audição.
A SURDEZ NA HISTÓRIA
Antiguidade
Os
surdos
foram
maltratados ao longo da
história. Foram vítimas
de
extermínio
e
segregação pois eram
olhados como uma
aberração.
No Egipto os surdos
eram adorados mas na
China, por exemplo,
eram atirados ao mar.
Sec. XVI
Pedro Ponce de Leon
Monge
beneditino
católico, estabeleceu a
primeira escola do Mundo
para pessoas surdas
perto de Madrid.
Ensinou aos surdos
primeiro
a
escrever
mostrando-lhes o objecto,
depois vocalizavam as
palavras
a
que
correspondiam.
Sec. XVII
Juan Pablo Bonet Juan
Bulwer Jorge Dalgarno
Durante este período
foram publicados vários
livros sobre a surdez e as
vários metodologias de
ensino para surdos.
A SURDEZ NA HISTÓRIA
Sec. XVIII
Carlos Michel de L´Epee, ficou
famoso na Europa devido ao
seu trabalho com os surdos.
Reconheceu o valor da Língua
Gestual dos surdos.
Samuel Heinicke, os seus
métodos eram estritamente
orais. Opôs-se fortemente à
utilização da linguagem de
signos.
Sec. XIX
Thomas Hopkins Gallaudet , juntamente com
Laurent Clerc, fundou a primeira escola de surdos
na América. Depois de ter aprendido os métodos
de ensino com Sicard.
Em 1872, no Congresso de Veneza, decidiu-se que
o meio humano para a comunicação do
pensamento é a língua oral.
Na Conferência de Milão, em 1880, decidiu-se que
o uso da língua falada, no ensino e educação dos
surdos, deve preferir-se à língua gestual. Foi
abolida a Língua Gestual. Foi um momento negro
na história dos surdos.
A SURDEZ NA HISTÓRIA
As atitudes de proibição de gestos não terminaram com as escolas
especiais que ensinavam códigos de sinais aos surdos. Com os
estudos efectuados por William Stockoe (1960) e Bellugi e Klima
(1977) está situação alterou-se.
No artigo de Stokoe chegaram mesmo à conclusão da existência da
Língua Gestual pois obedecia a regras de construção de frases e
palavras e tinham uma gramática própria. Foi atribuído o estatuto de
Língua.
TIPOS DE SURDEZ
- surdez de transmissão ou condução
Quando existe uma lesão no ouvido externo (orelha ou pavilhão e canal auditivo externo)
ou no ouvido médio (tímpano e ossículos).
- surdez neuro-sensorial ou de percepção
Quando existe uma lesão no ouvido ou nas vias e centros nervosos.
Tem consequências muito graves, porque pode afectar a capacidade de descodificação
do som.
- surdez mista
A lesão está localizada no ouvido médio e interno, e afecta os componentes de
transmissão e percepção
GRAUS DE SURDEZ
Ligeiro
Dificuldade em
perceber e
identificar sons.
Dificuldade na
articulação de
palavras.
Alunos manifestam
distracção.
Moderado
Severo
Dificuldades no
acompanhamento de
diálogos.
Consegue ouvir
apenas os sons
próximos.
Linguagem expressiva
oral limitada.
Só consegue perceber
algumas palavras se
amplificadas;
É necessária a elevação
para que haja
entendimento das
palavras.
o processo de
aquisição da linguagem
oral não é feito de
forma espontânea.
Profundo
Não
consegue
perceber a fala
através da audição,
mas pode perceber
sons
altos
e
vibrações;
Apresenta
muitas
limitações para a
aquisição
da
linguagem oral.
ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO
Deve aceitar os
desafios de uma
criança NEE
Encarregado
de Educação
Desafio
Situação Difícil
Sentimento de Culpa
Protecção
Experiências comuns à
idade
INCLUSÃO ESCOLAR
Esforço Cooperativo entre a escola e a família.
Conhecimento do processo do aluno.
Conhecimento das NEE específicas.
Ajustamento da sala de aula ao aluno.
Apoio especializado.
A turma deve ser informada da NEE do aluno.
Devem ser estimuladas actividades entre ouvintes/alunos NEE.
DICAS
ESTRATÉGIAS
A ADOPTAR PELO DOCENTE
• Registe os tópicos no caderno do aluno.
• Limite o número de conceitos por aula.
• Recorra ao uso de material com muita cor.
• Seja conciso e objectivo no que solicita ao aluno.
• Utilize a sua voz dentro do volume normal. Falar muito alto só vai confundir o
aluno e não permite a leitura labial.
• Usar um grande número de sinais e de movimentos com as mãos, gestos e
comunicação não verbal
ESTRATÉGIAS
A ADOPTAR PELO DOCENTE
• Utilize menos palavras e mais exemplos visuais.
• Conceda tempo extra nas tarefas.
• Quando coloca alguma questão espere mais pela resposta do aluno.
• Promova o contacto visual com o aluno.
• Confirme se o aluno está a entender o conteúdo/exercício.
• Adapte a sua aula ao aluno.
• Recorra a técnicas multissensoriais.
São várias as Línguas de sinais que se falam em
todo o mundo. Esta lista contém 177 elementos.
LGP
Língua
Língua
materna de
uma
comunidade de
surdos.
Gestual Portuguesa
Tem
um vocabulário
e gramática
próprios.
Produzida por
movimentos
das mãos,
do corpo e por
expressões
faciais.
Recepção é
visual.
CURIOSIDADES
Personalidades
Todo mundo conhece a
Alexander Graham Bell
e sua invenção: o
telefone. O que não se
conhece tão bem são
seus nexos com a
comunidade surda.
CURIOSIDADES
Os cães têm, em geral, excelente sentido da
audição, podendo perceber sons que são
inaudíveis para o ouvido humano. Essa
faculdade os ajuda a seguirem a pista de uma
presa e se comunicarem uns com os outros.
Nos nossos dias, cães vêm sendo adestrados
para ajudar os surdos, indicando-lhes, por
exemplo, quando um telefone chama.
BIBLIOGRAFIA
• Afonso, C. (2008). Reflexões sobre a surdez. Colecção biblioteca do professor.
Edições Gaillivro.
• Hofsass,T., Leitão, L., Medeiros, C., Projecto AEIA Avaliação da Educação
Inclusiva nos Açores. DREF.
• Nielsen, L.N. (1999). Necessidades Educativas Especiais dentro da sala de aula.
Porto Editora.
• Regina, M., Luchesi, C. (2003). Educação de pessoas surdas. Campinas,Papirus.
• Rief, S.F., Heimburge, J.A. (2000). Como ensinar todos os alunos na sala de aula
inclusiva. Porto Editora.
OUVE O SILÊNCIO
HTTP://OUVEOSILENCIO.WORDPRESS.COM
Trabalho realizado por:
Ana Maria Gonçalves
Cândida Santos
Pós-Graduação em Ensino Especial
Domínio Cognitivo e Motor
UFP-KIE
Açores – S. Miguel