Regiane Lucas Garcêz
Doutoranda em Comunicação Social/UFMG
Jornalista,professora e intérprete de Libras
Filha de surdos
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Ampla atuação contra o fechamento do ensino básico
no Instituto Nacional de Educação dos Surdos (INES) 2011
Manifestações:
Brasília – Maio de 2011, abril de 2012, Setembro Azul
Publicação de normas técnicas e cartas abertas
questionadoras da atual Política Nacional de
Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva
Acompanhamento da elaboração do Decreto nº
7.611/2011 e do Plano Nacional de Educação
Reuniões com ministros, deputados, senadores e
promotores de justiça
Carta-denúncia em setembro de 2011 aos Ministérios
Públicos
 Conselhos
municipais, estaduais e nacional
da pessoa com deficiência, educação e
assistência social
 Participação das conferências municipais,
estaduais e nacionais setoriais
 Participação no Grupo de Trabalho instituído
pelo MEC em 2013, gerando o relatório
“Política Linguística de Educação Bilíngue –
Língua Brasileira de Sinais e Língua
Portuguesa”
Pesquisa
“O papel da representação política nas
lutas por reconhecimento dos surdos: O
que, quem e como se representa”
(UFMG/Capes)
III Conferência Nacional da Pessoa com
Deficiência – dezembro/2012
 Audiência Pública na Procuradoria Federal
dos Direitos do Cidadão – dezembro/2011
 Conferência Nacional de Educação –
novembro / 2014 - CONAE
 Material de mídia
 Articulação do Movimento Surdo no Facebook
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 Representantes
eleitos: vereadores,
deputados, senadores e presidenta
75% é a favor da coexistência dos dois modelos
“Escola comum inclusiva” e “Escola bilíngue”
Fonte de autoridade: legislação nacional e
internacional e políticas públicas vigentes

Representantes não eleitos (representação por
delegação): Ministros, secretários e gestores em
educação
95% falam em nome do governo e em nome da
Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva. São contra a
“Escola Bilíngue”, mas a favor da “Educação
bilíngue”
Fonte de autoridade: legislação nacional e
internacional, políticas públicas vigentes e
experiências profissionais
 Representantes
da sociedade civil:
Surdos – 90% fala em nome do movimento
surdo e defende a escola bilíngue
Fonte de autoridade: experiências pessoais,
coletivas e profissionais, legislação nacional
e internacional e políticas públicas vigentes
 Representantes
da sociedade civil:
Pessoas com deficiência no geral – 80%
apoiam as escolas bilíngues para surdos
Fonte de autoridade: “Nada sobre nós sem
nós”, legislação nacional e internacional e
políticas públicas vigentes
 Representantes
da sociedade civil:
Demais delegados da III Conferência
nacional da Pessoa com deficiência
82% apoiam as escolas bilíngues para surdos
Fonte de autoridade: “Nada sobre nós sem
nós”, legislação nacional e internacional e
políticas públicas vigentes
 Representantes
da sociedade civil:
Demais delegados da II Conferência
Nacional de Educação
36 % apoiam as escolas bilíngues para surdos
Fonte de autoridade: legislação nacional e
internacional e políticas públicas vigentes
A favor da coexistência dos dois modelos
Surdos, demais pessoas com deficiência e
representantes eleitos
A favor da escola comum inclusiva / AEE
Gestores, ministros e secretários
NADA SOBRE NÓS SEM NÓS????
Obrigada
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