TIPO F
Língua Portuguesa (P-1)
Ensino Fundamental – 9º ano
DESCRITORES, RESOLUÇÕES E COMENTÁRIOS
A Prova Anglo é um dos instrumentos para avaliar o desempenho dos alunos do 9o ano das escolas
conveniadas.
Essa prova tem como objetivo proporcionar ao aluno que:
• se familiarize com questões objetivas de múltipla escolha;
• identifique os conteúdos aprendidos nas aulas;
• assinale a resposta correta entre as quatro alternativas apresentadas para cada questão;
• preencha o cartão de respostas;
• administre o tempo estabelecido para esse trabalho.
No que diz respeito à prática docente, a prova poderá contribuir para que o professor:
• obtenha informações sobre o desempenho de seus alunos em relação às habilidades abordadas em
cada questão;
• identifique quais são as dificuldades de seus alunos;
• organize intervenções que contribuam para a superação das dificuldades identificadas a partir dos
resultados obtidos com a aplicação da prova.
A prova de Português contém 22 questões com quatro alternativas, das quais somente uma é a correta. Cada questão possui seu próprio descritor, sua resolução, as habilidades avaliadas e o nível de
dificuldade.
Os descritores foram selecionados com base:
• nos descritores da Prova Brasil;
• nos descritores da Prova Saeb;
• nos descritores da Prova Saresp;
• nos conteúdos do material do Sistema Anglo de Ensino.
P-1 • tIPO D-9
Resoluções Prova Anglo
Questão 1 Resposta d
Identificar a tese de um texto.
No último parágrafo, explicita-se a tese do texto: “Usemos a internet, mas tenhamos moderação. Precisamos, todos, redescobrir a magia da leitura.”. Não se trata de condenar o uso da
tecnologia, mas de estar atento ao que pode ser uma compulsão; por isso, a alternativa a é
incorreta. Caso o aluno assinale a alternativa b, não terá dado a devida atenção à totalidade do
texto, limitando-se às informações iniciais. Já a alternativa c baseia-se em uma inferência extraída
da ideia de que a geração atual é a mais bem informada; no texto, porém, esse argumento serve
como contraponto ao fato de que se trata de uma geração com dificuldades de leitura.
D7
Nível de dificuldade: médio.
Questão 2 Resposta b
Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
No segundo parágrafo, o autor menciona sua tentativa de não verificar as mensagens de
e-mail nos finais de semana, mas confessa: “Tem sido uma luta. Com vitórias, mas também com
derrotas”. Com isso, usa sua própria experiência para ilustrar o que havia afirmado antes: a internet exerce um enorme fascínio sobre as pessoas. As demais alternativas afastam-se do texto,
porque ignoram a dificuldade experimentada pelo autor para não depender da internet, objetivo
que nem sempre é atingido.
D8
Nível de dificuldade: fácil.
Questão 3 Resposta b
D17 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
Espera-se que o aluno reconheça a função das aspas no trecho em questão. Trata-se da
reprodução de um argumento do escritor Nicholas Carr, um crítico dos efeitos da internet no cérebro. A escolha pela alternativa a poderá indicar uma dificuldade do aluno em perceber a relação
entre as partes do texto, uma vez que o nome do estudioso e a atividade que ele exerce foram
apresentados no parágrafo anterior para contextualizar a fala transcrita no início do parágrafo
em discussão.
Nível de dificuldade: fácil.
Questão 4 Resposta d
D18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.
Nos dois últimos versos, apresenta-se, por meio de linguagem figurada, a ideia de que o
início de um período de boas realizações não depende de uma data específica, mas sim das atitudes do indivíduo. Assim, por meio da personificação criada em “o Ano Novo cochila”, sugere-se
que a época associada a bons acontecimentos está inerte, à espera de algo que a coloque em
movimento. Caso o aluno opte pela alternativa c, precisa ser alertado para o fato de que não deve
basear suas escolhas em deduções pessoais, mas sim no texto: em nenhum momento, o eu lírico
afirma que o interlocutor seja incapaz de perceber boas oportunidades.
Nível de dificuldade: fácil.
RESOLUções Prova ANGLO
2
Língua Portuguesa (P-1) – D-9 – 9° ano – 05/2013
Questão 5 Resposta c
D13 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
O emprego dos verbos no imperativo evidencia a construção de um diálogo com o leitor
com a finalidade de lhe dar orientação sobre como obter um ano verdadeiramente novo (assim,
elimina-se a alternativa b). Ao mesmo tempo, o tom respeitoso, amigável, pode ser constatado
por meio da utilização do vocativo “meu caro” (o que descarta as alternativas a e d).
Nível de dificuldade: fácil.
Questão 6 Resposta a
Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
Todas as alternativas remetem a ideias mencionadas no primeiro parágrafo. Cabe ao aluno
perceber que as afirmações apresentadas em b, c e d servem para confirmar o que foi exposto
logo no primeiro período: a movimentação no universo esportivo no ano de 2012; logo, essa é a
ideia principal do parágrafo.
D9
Nível de dificuldade: fácil.
Questão 7 Resposta a
D15 E stabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.
O advérbio “ainda” equivale, no contexto, a “também”, estabelecendo relação de adição
entre o segundo e o terceiro parágrafos. Para perceber isso, basta que o aluno esteja atento
ao raciocínio apresentado no texto e não que tente responder por meio de descontextualizada
memorização de tabelas de advérbio.
Nível de dificuldade: médio.
Questão 8 Resposta c
D11 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
Neymar não se destacou como poderia no ano de 2012. Sendo considerado pelo autor
do texto um jogador talentoso, precisa ser advertido para que possa se destacar em 2013. Em
nenhum momento, o autor menciona que esse novo ano representa a última chance do jogador
dentro ou fora da seleção, o que invalida as alternativas a e b. Caso o aluno assinale a alternativa d, poderá ter se equivocado com a passagem em que se menciona competitividade, mas
justamente com intuito de apontar que essa é uma característica que faltou ao jogador no ano
de 2012.
Nível de dificuldade: médio.
Questão 9 Resposta c
D10 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
Na tirinha, Calvin e sua colega estão sendo advertidos pelo diretor para que fiquem mais
atentos às aulas. Não há nada que indique reclamação por parte da colega de Calvin, nem indícios de desentendimentos entre os dois, tampouco de problema de convivência entre Calvin e
RESOLUções Prova ANGLO
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Língua Portuguesa (P-1) – D-9 – 9° ano – 05/2013
os outros alunos. Dessa forma, se o aluno optar pelas alternativas a, b ou d, provavelmente terá
tentado compensar uma dificuldade de entendimento criando elementos que não estão presentes
no texto.
Nível de dificuldade: fácil.
Questão 10 Resposta d
D16 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
No último quadrinho da tirinha, evidencia-se como Calvin vê a situação vivida por ele: imagina-se como um guerreiro espacial que combate contra um monstro, justamente o diretor à sua frente.
Sugere-se assim o quanto o sermão dirigido a ele foi inútil. O aluno que assinalar as alternativas a ou c
revelará que não conseguiu compreender a que se refere o último quadrinho. Da mesma maneira,
quem assinalar a alternativa b demonstrará que não foi capaz de interpretar o texto não verbal, já
que a expressão de Calvin nos três primeiros quadrinhos não indica descaso; é simplesmente neutra.
Nível de dificuldade: médio.
Questão 11 Resposta b
Localizar informações explícitas em um texto.
No texto, o autor apresenta o caso de uma índia que, apesar de receber um pano, não se
preocupou em cobrir sua nudez, o que revela a falta de pudor dos índios. O aluno que não perceber que essa falta de pudor está relacionada à inocência dos indígenas, como o próprio autor
destaca, poderá marcar, equivocadamente, a alternativa a.
D1
Nível de dificuldade: médio.
Questão 12 Resposta c
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Talvez a construção em mesóclise dificulte a interpretação, mas se o aluno perceber que a
expressão significa “se dará tudo na terra”, ou seja, que a terra tem condições de ser cultivada,
ele perceberá que Pero Vaz refere-se à fertilidade da região. O aluno que opta pela alternativa a
baseia seu raciocínio em uma informação verdadeira, a referência à abundância de água, mas que
não apresenta relação com a expressão dada no enunciado.
D3
Nível de dificuldade: médio.
Questão 13 Resposta d
D18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão.
O aluno precisa perceber que o termo “semente” se aplica em sentido figurado, mas isso em
si não o leva à alternativa correta. É importante que ele saiba que o efeito do emprego de palavras em sentido conotativo confere certo grau de poeticidade ao texto, já que representa um uso
criativo da língua. O aluno que marca a alternativa a, provavelmente, não se sente confortável ao
ler o texto, devido à sua formalidade, e tende a considerar que o que lhe causa desconforto seja a
escolha vocabular, ignorando o fato de que o termo em destaque não se classifica como incomum.
Nível de dificuldade: difícil.
RESOLUções Prova ANGLO
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Língua Portuguesa (P-1) – D-9 – 9° ano – 05/2013
Questão 14 Resposta a
D11 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto.
Para responder à questão com segurança, o aluno precisa perceber que ela se refere ao
quarto parágrafo. As alternativas b e d não apresentam informações oferecidas pelo texto. A
alternativa c, por sua vez, embora reproduza um dado do texto, não traz ideia que justifique a
opinião do autor sobre a extensão da terra.
Nível de dificuldade: médio.
Questão 15 Resposta b
D4
Inferir uma informação implícita em um texto.
O aluno precisa perceber que, no quinto parágrafo, o autor revela uma preocupação da
expedição, a busca por ouro e prata na terra descoberta, o que representaria uma possibilidade de exploração por parte dos portugueses. Também é possível inferir a possibilidade de
se aproveitar a terra por meio da agricultura, já que se trata de uma região fértil. O escrivão
menciona a impressão que teve com relação à extensão do território, mas nada sugere quanto
a um conhecimento mais específico sobre isso; da mesma maneira, menciona que os índios
devem ser catequizados, porém não indica possibilidade de escravizá-los ou de estudá-los com
mais cuidado.
Nível de dificuldade: difícil.
Questão 16 Resposta c
D6
Identificar o tema de um texto.
No texto publicitário, defende-se que a água seja preservada, utilizada com cautela. Isso se
evidencia por meio da referência a um futuro triste para a humanidade, caso esse bem não seja
protegido. O aluno que assinala a alternativa d não foi capaz de identificar que “meio ambiente”
é uma generalização muito ampla para a questão discutida, “preservação da água”. O mesmo
pode ocorrer em relação à alternativa a: no anúncio, há referência a uma ameaça à espécie
humana e não a várias como se sugere na alternativa. O aluno ainda pode ser levado a assinalar
a alternativa b por ser esta a única em que a palavra “água” foi empregada.
Nível de dificuldade: médio.
Questão 17 Resposta b
D7
Identificar a tese de um texto.
No início do texto, o autor apresenta um exemplo — a deficiência em determinado assunto
da matemática — para ilustrar sua ideia, a qual é explicitada no final do parágrafo: é necessário
que o interesse dos alunos seja estimulado no cotidiano escolar. O aluno, portanto, precisa diferenciar o que é uma ilustração do que é a tese defendida pelo autor.
Nível de dificuldade: médio.
RESOLUções Prova ANGLO
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Língua Portuguesa (P-1) – D-9 – 9° ano – 05/2013
Questão 18 Resposta a
E stabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que
contribuem para a continuidade do texto.
O aluno precisar reconhecer que o adjetivo “docente” caracteriza uma ação do professor;
com isso, evita-se a repetição do termo já empregado. Ainda que o aluno não tenha certeza do
significado da palavra, pode decodificá-lo pelo contexto: o interesse dos estudantes deve ser estimulado no ambiente escolar por meio das ações exercidas pelo professor.
D2
Nível de dificuldade: médio.
Questão 19 Resposta b
D19 econhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morR
fossintáticos.
A sequência de negações do poema explora, por meio do paralelismo, a gradação “cão,
gato, rato”, uma vez que indica uma ordem decrescente: a relação de proximidade e afetividade que o ser humano estabelece com o cão costuma ser maior do que com o gato e nula
em relação ao rato. Vale aproveitar a discussão para levar o aluno a perceber o quanto, dentro
dessa mesma escala, o homem, identificado como bicho na última linha, está desprovido de
dignidade, associado a um grau máximo de desprezo. O aluno que optar pela alternativa a
percebeu a progressão que se estabelece entre os versos, mas não conseguiu interpretá-la de
forma correta.
Nível de dificuldade: médio.
Questão 20 Resposta b
D12 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros.
O aluno deve notar que os dois textos apresentam um alerta sobre a urgência de se cuidar
do planeta: no texto I, tem-se uma campanha publicitária, na qual se destaca que o meio ambiente deve ser respeitado todos os dias e não apenas em uma data comemorativa; no texto II, o alerta
é dado por meio de uma charge, na qual a personagem Mafalda cerca de cuidados um pequeno
planeta bastante doente, como sugerem o medicamento e a seringa caída ao chão e os curativos
que o envolvem.
Nível de dificuldade: médio.
Questão 21 Resposta c
D21 econhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao
R
mesmo tema.
A questão cobra o entendimento básico do texto: quem defende que Hugo Chávez, apesar
dos problemas de saúde por que passa, terá condições de assumir o poder e quem acredita que
seja melhor convocar novas eleições. O aluno que assinala as alternativas a ou b ignorou a referência de que José Gregorio Hernández é o nome de um santo venezuelano a quem muitos têm
recorrido em suas orações a favor do presidente.
Nível de dificuldade: fácil.
RESOLUções Prova ANGLO
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Língua Portuguesa (P-1) – D-9 – 9° ano – 05/2013
Questão 22 Resposta d
D14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.
Todas as opiniões apresentadas no texto se referem a um fato, que é o assunto central do
texto, ou seja, a situação de incerteza em que vivem os venezuelanos, divididos entre aceitar que
Hugo Chávez assuma a presidência, mesmo doente, ou que se realizem novas eleições. O aluno
que não reconhece o fato gerador das diferentes opiniões pode ter dificuldade em acertar o teste
e marcar a alternativa c, por exemplo, mas que incorre em erro por generalizar uma postura de
apoio a Hugo Chávez, quando na realidade, no texto, aborda-se a polêmica em relação a esperar
que ele tenha condições de assumir o governo ou organizar novo processo eleitoral.
Nível de dificuldade: difícil.
RESOLUções Prova ANGLO
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Língua Portuguesa (P-1) – D-9 – 9° ano – 05/2013