Prova Anglo — P-1 SISTEMA ANGLO DE ENSINO SISTEMA ANGLO DE ENSINO Prova Anglo — P-1 Tipo D-7 - 05/2011 Tipo D-7 - 05/2011 G A B A R I T O 01. 02. 03. 04. 05. 06. C D A B B A 07. 08. 09. 10. 11. 12. D C C C D A 13. 14. 15. 16. 17. 18. D B A B D C SISTEMA ANGLO DE ENSINO G A B A R I T O 19. 20. 21. 22. C B A D 00 00 Prova Anglo — P-1 01. 02. 03. 04. 05. 06. C D A B B A 07. 08. 09. 10. 11. 12. D C C C D A 13. 14. 15. 16. 17. 18. SISTEMA ANGLO DE ENSINO 07. 08. 09. 10. 11. 12. D C C C D A 13. 14. 15. 16. 17. 18. D B A B D C SISTEMA ANGLO DE ENSINO G A B A R I T O 19. 20. 21. 22. C B A D 00 00 Prova Anglo — P-1 01. 02. 03. 04. 05. 06. C D A B B A 07. 08. 09. 10. 11. 12. D C C C D A 13. 14. 15. 16. 17. 18. 07. 08. 09. 10. 11. 12. D C C C D A 13. 14. 15. 16. 17. 18. D B A B D C 19. 20. 21. 22. C B A D 00 00 Prova Anglo — P-1 Tipo D-7 - 05/2011 G A B A R I T O C D A B B A D B A B D C SISTEMA ANGLO DE ENSINO Tipo D-7 - 05/2011 01. 02. 03. 04. 05. 06. C B A D 00 00 Tipo D-7 - 05/2011 G A B A R I T O C D A B B A 19. 20. 21. 22. Prova Anglo — P-1 Tipo D-7 - 05/2011 01. 02. 03. 04. 05. 06. D B A B D C G A B A R I T O 19. 20. 21. 22. C B A D 00 00 01. 02. 03. 04. 05. 06. C D A B B A 07. 08. 09. 10. 11. 12. D C C C D A 13. 14. 15. 16. 17. 18. D B A B D C 19. 20. 21. 22. C B A D 00 00 841201411 PROVA ANGLO — P-1 • TIPO D-7 PORTUGUÊS • 7o ano — 05/2011 DESCRITORES, RESOLUÇÕES E COMENTÁRIOS Prova Anglo de Português do 7o ano A Prova Anglo é um dos instrumentos para avaliar o desempenho dos alunos do 7o ano das escolas conveniadas. Essa prova tem como objetivo proporcionar ao aluno que: • se familiarize com questões objetivas de múltipla escolha; • identifique os conteúdos aprendidos nas aulas; • assinale a resposta correta entre as quatro alternativas apresentadas para cada questão; • preencha o cartão de respostas; • administre o tempo estabelecido para esse trabalho. No que diz respeito à prática docente, a prova poderá contribuir para que o professor: • obtenha informações sobre o desempenho de seus alunos em relação às habilidades abordadas em cada questão; • identifique quais são as dificuldades de seus alunos; • organize intervenções que contribuam para a superação das dificuldades identificadas a partir dos resultados obtidos com a aplicação da prova. A prova de Português contém 22 questões com quatro alternativas, das quais somente uma é a correta. Cada questão possui seu próprio descritor, sua resolução e as habilidades avaliadas. Os descritores foram selecionados com base: • nos descritores da Prova Brasil; • nos descritores da Prova Saeb; • nos descritores da Prova Saresp; • nos conteúdos do material do Sistema Anglo de Ensino. Descritores da Prova do 7o ano A matriz de Língua Portuguesa está organizada em seis tópicos e cada um deles reúne um conjunto de descritores e habilidades que serão avaliados. Tópico I — Procedimentos de leitura D1 Localizar e articular informações explícitas em um texto D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão D4 Inferir uma informação implícita em um texto D6 Identificar o tema de um texto D14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato Tópico II — Implicações do suporte, do gênero e/ou enunciador na compreensão do texto D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc.) D12 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros Tópico III — Relação entre textos D20 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido D21 Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema –1– SISTEMA ANGLO DE ENSINO Tópico IV — Coerência e coesão no processamento do texto D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto D10 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa D11 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc D7 Identificar a tese de um texto D8 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la D9 Distinguir a informação principal das informações secundárias em um texto Tópico V — Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido D16 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados D17 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações D18 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão D19 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos Tópico VI — Variação linguística D13 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto Para que o professor possa preparar com mais segurança as intervenções necessárias a partir dos resultados obtidos por seus alunos, incluímos, a seguir, um breve comentário a respeito dos textos utilizados na Prova Anglo. Indicamos também: a alternativa correta, a habilidade avaliada e um comentário a respeito do processo que o aluno deverá realizar para identificar a resposta correta. Resoluções e comentários Texto 1 Trata-se de um texto informativo-argumentativo, que apresenta ao leitor alguns efeitos provocados pelo uso de novas tecnologias na região do semiárido, como os avanços para resolver os problemas de escassez de água e falta de energia elétrica. O autor considera essas mudanças positivas por melhorarem a qualidade de vida na região, contribuindo para a permanência do homem no campo. O texto é breve e apresenta as informações de forma clara e objetiva, com os argumentos muito bem articulados, não apresentando dificuldades de compreensão para os alunos nessa faixa de escolarização. QUESTÃO 1: Resposta C Identificar a tese de um texto Para responder corretamente à questão, o aluno deverá reconhecer a diferença entre as informações apresentadas no texto (alternativas incorretas) e a afirmação que corresponde à tese do autor, a qual só pode ser compreendida a partir da articulação de seus argumentos no decorrer do texto. Por isso, a questão é considerada difícil. Nível da questão: difícil D7 –2– PROVA ANGLO — P-1 • TIPO D-7 PORTUGUÊS • 7o ano — 05/2011 QUESTÃO 2: Resposta D D8 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la Para responder corretamente à questão, o aluno deverá reconhecer que o principal movimento realizado pelo autor para a construção de sua argumentação é a comparação das condições de vida na região antes e depois da tecnologia. Como as alternativas incorretas apresentam elementos que aparecem no texto, ainda que não correspondam aos argumentos usados na construção da tese apresentada, a questão é considerada difícil. Nível da questão: difícil QUESTÃO 3: Resposta A D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc. Responderá corretamente à questão o aluno que compreender a função adversativa estabelecida pela conjunção destacada no texto e identificar a alternativa que apresenta uma conjunção de mesmo sentido. Nível da questão: médio QUESTÃO 4: Resposta B D17 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações Para responder corretamente à questão, o aluno deverá identificar que o sentido provocado pelo uso das reticências no trecho destacado tem a função de indicar continuidade em uma determinada enumeração. As alternativas incorretas apresentam outros efeitos possíveis para o uso das reticências em outros contextos, daí a questão ser considerada de nível médio. Nível da questão: médio Texto 2 Trata-se de uma resenha literária, que apresenta ao leitor informações históricas e características da obra, avaliando-a. O texto é breve, claro e se direciona ao público infantojuvenil, não apresentando, assim, dificuldades de leitura para os alunos nessa faixa de escolarização. QUESTÃO 5: Resposta B D14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato O aluno deverá identificar os enunciados que apresentam informações históricas sobre a personagem (alternativas incorretas) e aquele que revela o ponto de vista do autor. O texto é permeado pela composição de informações da obra com opiniões do autor, recurso muito usado nesse gênero textual. Nível da questão: fácil QUESTÃO 6: Resposta A D6 Identificar o tema de um texto Por se tratar de uma resenha literária que apresenta, inclusive, dados técnicos sobre o livro, o aluno não terá dificuldade para responder à questão, mas deverá diferenciar o tema do texto das informações secundárias apresentadas na resenha. Nível da questão: fácil QUESTÃO 7: Resposta D D11 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto Apesar de algumas alternativas incorretas apresentarem afirmações que também estão no texto, o aluno deverá reconhecer aquela que se relaciona diretamente à consequência atribuída pelo autor ao uso dos elementos destacados no enunciado da questão. Nível da questão: médio –3– SISTEMA ANGLO DE ENSINO QUESTÃO 8: Resposta C Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão Além de conhecer (ou inferir) o sentido da expressão “dar caldo”, o aluno deverá interpretar o seu uso no texto, o que não apresenta grandes dificuldades, já que, na sequência desse comentário, o autor conta várias histórias da personagem. Nível da questão: médio D18 Texto 3 Trata-se de trecho de um livro de Márcia Kupstas em que o locutor (remetente) se direciona explicitamente a um interlocutor (destinatário), como acontece nas correspondências. Mesmo sem ter conhecimento sobre as personagens ou a situação discursiva, o aluno não terá dificuldade em compreender o sentido do texto: a fala indignada de uma personagem cujos erros de Português cometidos em e-mails são listados pela pessoa à qual ela se dirige. QUESTÃO 9: Resposta C Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos O prolongamento de uma palavra pela repetição de uma letra pode ter vários sentidos, mas nesse texto o único significado possível é de ênfase, para reforçar a crítica que está sendo feita. Como há alternativas com elementos que também aparecem no texto, o aluno deverá distinguir qual afirmação se refere especificamente ao uso desse recurso. Nível da questão: médio D19 Texto 4 Trata-se de uma tira da personagem Calvin. O sentido humorístico se deve à quebra da expectativa do leitor, gerada pelo emprego da palavra dramático no terceiro quadro. QUESTÃO 10: Resposta C Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc.) A expressão está diretamente relacionada ao emprego da palavra “dramático”, que Calvin usa para se referir ao papel que representará na peça. Assim, sua expressão indica a dramaticidade que ele atribui a seu papel. As alternativas incorretas não são coerentes com o desenvolvimento da HQ, daí a questão ser considerada fácil. Nível da questão: fácil D5 QUESTÃO 11: Resposta D Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados Para resolver a questão, o aluno deverá compreender o sentido da palavra “dramático” no terceiro quadro, assim como perceber a relação estabelecida pela personagem entre esse termo e o fato comum de uma cebola provocar o choro. Considerando o desenvolvimento da tirinha, apenas a alternativa D apresenta elementos que justifiquem o sentido humorístico do texto. Nível da questão: médio D16 Texto 5 Trata-se de um texto instrucional que tem como objetivo orientar o leitor sobre o uso adequado do celular, tendo em vista o risco da irradiação emitida por esses aparelhos. Os imperativos são acompanhados por frases que fornecem explicações breves. O texto é acompanhado por imagens que contribuem para o entendimento. –4– PROVA ANGLO — P-1 • TIPO D-7 PORTUGUÊS • 7o ano — 05/2011 QUESTÃO 12: Resposta A Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros O aluno não terá dificuldade para resolver a questão, pois a finalidade do texto (orientação) pode ser identificada a partir de vários elementos, como emprego de imperativos e das imagens que acompanham o texto. Nível da questão: fácil D12 QUESTÃO 13: Resposta D Localizar e articular informações explícitas em um texto O aluno deverá reconhecer que os gadgets podem piorar a conexão e forçar o aparelho a funcionar com maior potência, aumentando, assim, a exposição dos usuários à radiação, apesar da promessa de protegê-los dela. Nível da questão: fácil D1 QUESTÃO 14: Resposta B Distinguir a informação principal das informações secundárias em um texto O aluno deverá perceber que, apesar de todas as informações serem condizentes com o texto, há uma hierarquia entre elas. E, para identificá-la, deverá reconhecer que todas as afirmações estão relacionadas a uma só, expressa na alternativa correta. Nível da questão: difícil D9 QUESTÃO 15: Resposta A Inferir uma informação implícita em um texto Todas as alternativas apresentam funcionalidades possíveis do uso dos fones de ouvido para aparelhos celulares, no entanto o aluno perceberá facilmente que apenas a alternativa A expressa a funcionalidade considerada no texto. Nível da questão: fácil D4 QUESTÃO 16: Resposta B Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto Para resolver a questão, o aluno deverá identificar que o texto apresenta orientações a usuários de celular, como pais, grávidas etc., reconhecendo, assim, interlocutores do texto. Nível da questão: médio D13 QUESTÃO 17: Resposta D Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto O aluno deverá reconhecer, após a leitura do texto, o sentido atribuído ao pronome demonstrativo. As alternativas incorretas apresentam sentidos possíveis para o enunciado, mas desconsideram o contexto. Nível da questão: médio D2 Texto 6 Trata-se de um texto que apresenta argumentos contrários à posição defendida em uma entrevista concedida ao mesmo jornal ( ). O autor questiona a afirmação de que o aparelho celular pode causar danos à saúde dos usuários, apresentando fragmentos de entrevistas com órgãos envolvidos na venda, distribuição e fiscalização dos aparelhos. Estabelece, assim, uma contraposição ao texto 5. –5– SISTEMA ANGLO DE ENSINO QUESTÃO 18: Resposta C Inferir o sentido de uma palavra ou expressão Responderá corretamente à questão o aluno que fizer a relação entre o vocábulo destacado, que foi usado no título, e o que foi apresentado mais adiante no texto. As alternativas incorretas apresentam posicionamentos positivos em relação às afirmações feitas pela cientista, sendo que o texto apresenta somente argumentos contrários a isso. Atentando a isso, o aluno considerará fácil a questão. Nível da questão: fácil D3 QUESTÃO 19: Resposta C Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema Para responder à questão, será necessário que o aluno tenha compreendido o objetivo e a posição de cada um dos textos e que perceba a relação de oposição entre eles. Nível da questão: médio D21 QUESTÃO 20: Resposta B Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido Será preciso que o aluno compreenda que, apesar de diferentes e com posições opostas, os dois textos têm um aspecto em comum: o tema da segurança no uso do celular. Nível da questão: médio D20 Texto 7 Esse conto de Carlos Drummond de Andrade traz uma narrativa curta que muito se aproxima da crônica, por tratar de um tema cotidiano. O texto traz um diálogo entre o Papai Noel e o Ministro do trabalho e, com uma forte carga de humor, ironiza a condição mercantil do Natal e da própria crença no Papai Noel. QUESTÃO 21: Resposta A Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa Para resolver a questão, o aluno deverá reconhecer a ação que motiva o desencadeamento da narrativa, apresentado pela letra A. As alternativas incorretas são plausíveis e estão presentes no texto, mas não correspondem ao motivo central do conto. Nível da questão: médio D10 QUESTÃO 22: Resposta D Inferir o sentido de uma palavra ou expressão Para responder corretamente à questão, o aluno deverá compreender o sentido negativo do vocábulo, indicado tanto pelo uso da conjunção adversativa (mas) quanto pelo argumento apresentado pelo Ministro para a negação do pedido feito pelo Papai Noel. Nível da questão: médio D3 –6–