Prova Anglo — P-1
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
SISTEMA ANGLO DE ENSINO
Prova Anglo — P-1
Tipo D-7 - 05/2011
Tipo D-7 - 05/2011
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Tipo D-7 - 05/2011
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PROVA ANGLO — P-1 • TIPO D-7
PORTUGUÊS • 7o ano — 05/2011
DESCRITORES, RESOLUÇÕES E COMENTÁRIOS
Prova Anglo de Português do 7o ano
A Prova Anglo é um dos instrumentos para avaliar o desempenho dos alunos do 7o ano das escolas conveniadas.
Essa prova tem como objetivo proporcionar ao aluno que:
• se familiarize com questões objetivas de múltipla escolha;
• identifique os conteúdos aprendidos nas aulas;
• assinale a resposta correta entre as quatro alternativas apresentadas para cada questão;
• preencha o cartão de respostas;
• administre o tempo estabelecido para esse trabalho.
No que diz respeito à prática docente, a prova poderá contribuir para que o professor:
• obtenha informações sobre o desempenho de seus alunos em relação às habilidades abordadas
em cada questão;
• identifique quais são as dificuldades de seus alunos;
• organize intervenções que contribuam para a superação das dificuldades identificadas a partir
dos resultados obtidos com a aplicação da prova.
A prova de Português contém 22 questões com quatro alternativas, das quais somente uma é a
correta. Cada questão possui seu próprio descritor, sua resolução e as habilidades avaliadas.
Os descritores foram selecionados com base:
• nos descritores da Prova Brasil;
• nos descritores da Prova Saeb;
• nos descritores da Prova Saresp;
• nos conteúdos do material do Sistema Anglo de Ensino.
Descritores da Prova do 7o ano
A matriz de Língua Portuguesa está organizada em seis tópicos e cada um deles reúne um conjunto de descritores e habilidades que serão avaliados.
Tópico I — Procedimentos de leitura
D1
Localizar e articular informações explícitas em um texto
D3
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
D4
Inferir uma informação implícita em um texto
D6
Identificar o tema de um texto
D14
Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
Tópico II — Implicações do suporte, do gênero e/ou enunciador na compreensão do texto
D5
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc.)
D12
Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
Tópico III — Relação entre textos
D20
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do
mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido
D21
Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo
tema
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SISTEMA ANGLO DE ENSINO
Tópico IV — Coerência e coesão no processamento do texto
D2
Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto
D10
Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa
D11
Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto
D15
Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios,
etc
D7
Identificar a tese de um texto
D8
Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la
D9
Distinguir a informação principal das informações secundárias em um texto
Tópico V — Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido
D16
Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados
D17
Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações
D18
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão
D19
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos
Tópico VI — Variação linguística
D13
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto
Para que o professor possa preparar com mais segurança as intervenções necessárias
a partir dos resultados obtidos por seus alunos, incluímos, a seguir, um breve comentário
a respeito dos textos utilizados na Prova Anglo. Indicamos também: a alternativa correta,
a habilidade avaliada e um comentário a respeito do processo que o aluno deverá realizar
para identificar a resposta correta.
Resoluções e comentários
Texto 1
Trata-se de um texto informativo-argumentativo, que apresenta ao leitor alguns efeitos provocados
pelo uso de novas tecnologias na região do semiárido, como os avanços para resolver os problemas
de escassez de água e falta de energia elétrica. O autor considera essas mudanças positivas por melhorarem a qualidade de vida na região, contribuindo para a permanência do homem no campo. O
texto é breve e apresenta as informações de forma clara e objetiva, com os argumentos muito bem
articulados, não apresentando dificuldades de compreensão para os alunos nessa faixa de escolarização.
QUESTÃO 1: Resposta C
Identificar a tese de um texto
Para responder corretamente à questão, o aluno deverá reconhecer a diferença entre as informações
apresentadas no texto (alternativas incorretas) e a afirmação que corresponde à tese do autor, a qual
só pode ser compreendida a partir da articulação de seus argumentos no decorrer do texto. Por isso,
a questão é considerada difícil.
Nível da questão: difícil
D7
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PROVA ANGLO — P-1 • TIPO D-7
PORTUGUÊS • 7o ano — 05/2011
QUESTÃO 2: Resposta D
D8 Estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la
Para responder corretamente à questão, o aluno deverá reconhecer que o principal movimento realizado pelo autor para a construção de sua argumentação é a comparação das condições de vida na região
antes e depois da tecnologia. Como as alternativas incorretas apresentam elementos que aparecem
no texto, ainda que não correspondam aos argumentos usados na construção da tese apresentada, a
questão é considerada difícil.
Nível da questão: difícil
QUESTÃO 3: Resposta A
D15 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios,
etc.
Responderá corretamente à questão o aluno que compreender a função adversativa estabelecida pela
conjunção destacada no texto e identificar a alternativa que apresenta uma conjunção de mesmo sentido.
Nível da questão: médio
QUESTÃO 4: Resposta B
D17 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações
Para responder corretamente à questão, o aluno deverá identificar que o sentido provocado pelo uso
das reticências no trecho destacado tem a função de indicar continuidade em uma determinada enumeração. As alternativas incorretas apresentam outros efeitos possíveis para o uso das reticências em
outros contextos, daí a questão ser considerada de nível médio.
Nível da questão: médio
Texto 2
Trata-se de uma resenha literária, que apresenta ao leitor informações históricas e características da
obra, avaliando-a. O texto é breve, claro e se direciona ao público infantojuvenil, não apresentando,
assim, dificuldades de leitura para os alunos nessa faixa de escolarização.
QUESTÃO 5: Resposta B
D14 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato
O aluno deverá identificar os enunciados que apresentam informações históricas sobre a personagem
(alternativas incorretas) e aquele que revela o ponto de vista do autor. O texto é permeado pela composição de informações da obra com opiniões do autor, recurso muito usado nesse gênero textual.
Nível da questão: fácil
QUESTÃO 6: Resposta A
D6 Identificar o tema de um texto
Por se tratar de uma resenha literária que apresenta, inclusive, dados técnicos sobre o livro, o aluno
não terá dificuldade para responder à questão, mas deverá diferenciar o tema do texto das informações secundárias apresentadas na resenha.
Nível da questão: fácil
QUESTÃO 7: Resposta D
D11 Estabelecer relação de causa/consequência entre partes e elementos do texto
Apesar de algumas alternativas incorretas apresentarem afirmações que também estão no texto, o
aluno deverá reconhecer aquela que se relaciona diretamente à consequência atribuída pelo autor ao
uso dos elementos destacados no enunciado da questão.
Nível da questão: médio
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SISTEMA ANGLO DE ENSINO
QUESTÃO 8: Resposta C
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão
Além de conhecer (ou inferir) o sentido da expressão “dar caldo”, o aluno deverá interpretar o seu uso
no texto, o que não apresenta grandes dificuldades, já que, na sequência desse comentário, o autor
conta várias histórias da personagem.
Nível da questão: médio
D18
Texto 3
Trata-se de trecho de um livro de Márcia Kupstas em que o locutor (remetente) se direciona explicitamente a um interlocutor (destinatário), como acontece nas correspondências. Mesmo sem ter conhecimento sobre as personagens ou a situação discursiva, o aluno não terá dificuldade em compreender o
sentido do texto: a fala indignada de uma personagem cujos erros de Português cometidos em e-mails
são listados pela pessoa à qual ela se dirige.
QUESTÃO 9: Resposta C
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de recursos ortográficos e/ou morfossintáticos
O prolongamento de uma palavra pela repetição de uma letra pode ter vários sentidos, mas nesse
texto o único significado possível é de ênfase, para reforçar a crítica que está sendo feita. Como há
alternativas com elementos que também aparecem no texto, o aluno deverá distinguir qual afirmação
se refere especificamente ao uso desse recurso.
Nível da questão: médio
D19
Texto 4
Trata-se de uma tira da personagem Calvin. O sentido humorístico se deve à quebra da expectativa do
leitor, gerada pelo emprego da palavra dramático no terceiro quadro.
QUESTÃO 10: Resposta C
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, fotos, etc.)
A expressão está diretamente relacionada ao emprego da palavra “dramático”, que Calvin usa para se
referir ao papel que representará na peça. Assim, sua expressão indica a dramaticidade que ele atribui
a seu papel. As alternativas incorretas não são coerentes com o desenvolvimento da HQ, daí a questão
ser considerada fácil.
Nível da questão: fácil
D5
QUESTÃO 11: Resposta D
Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados
Para resolver a questão, o aluno deverá compreender o sentido da palavra “dramático” no terceiro
quadro, assim como perceber a relação estabelecida pela personagem entre esse termo e o fato comum de uma cebola provocar o choro. Considerando o desenvolvimento da tirinha, apenas a alternativa D apresenta elementos que justifiquem o sentido humorístico do texto.
Nível da questão: médio
D16
Texto 5
Trata-se de um texto instrucional que tem como objetivo orientar o leitor sobre o uso adequado do
celular, tendo em vista o risco da irradiação emitida por esses aparelhos. Os imperativos são acompanhados por frases que fornecem explicações breves. O texto é acompanhado por imagens que contribuem para o entendimento.
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PORTUGUÊS • 7o ano — 05/2011
QUESTÃO 12: Resposta A
Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
O aluno não terá dificuldade para resolver a questão, pois a finalidade do texto (orientação) pode ser
identificada a partir de vários elementos, como emprego de imperativos e das imagens que acompanham o texto.
Nível da questão: fácil
D12
QUESTÃO 13: Resposta D
Localizar e articular informações explícitas em um texto
O aluno deverá reconhecer que os gadgets podem piorar a conexão e forçar o aparelho a funcionar
com maior potência, aumentando, assim, a exposição dos usuários à radiação, apesar da promessa
de protegê-los dela.
Nível da questão: fácil
D1
QUESTÃO 14: Resposta B
Distinguir a informação principal das informações secundárias em um texto
O aluno deverá perceber que, apesar de todas as informações serem condizentes com o texto, há uma
hierarquia entre elas. E, para identificá-la, deverá reconhecer que todas as afirmações estão relacionadas a uma só, expressa na alternativa correta.
Nível da questão: difícil
D9
QUESTÃO 15: Resposta A
Inferir uma informação implícita em um texto
Todas as alternativas apresentam funcionalidades possíveis do uso dos fones de ouvido para aparelhos celulares, no entanto o aluno perceberá facilmente que apenas a alternativa A expressa a funcionalidade considerada no texto.
Nível da questão: fácil
D4
QUESTÃO 16: Resposta B
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto
Para resolver a questão, o aluno deverá identificar que o texto apresenta orientações a usuários de
celular, como pais, grávidas etc., reconhecendo, assim, interlocutores do texto.
Nível da questão: médio
D13
QUESTÃO 17: Resposta D
Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto
O aluno deverá reconhecer, após a leitura do texto, o sentido atribuído ao pronome demonstrativo.
As alternativas incorretas apresentam sentidos possíveis para o enunciado, mas desconsideram o
contexto.
Nível da questão: médio
D2
Texto 6
Trata-se de um texto que apresenta argumentos contrários à posição defendida em uma entrevista
concedida ao mesmo jornal ( ). O autor questiona a afirmação de que o aparelho celular pode causar
danos à saúde dos usuários, apresentando fragmentos de entrevistas com órgãos envolvidos na venda, distribuição e fiscalização dos aparelhos. Estabelece, assim, uma contraposição ao texto 5.
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QUESTÃO 18: Resposta C
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
Responderá corretamente à questão o aluno que fizer a relação entre o vocábulo destacado, que foi
usado no título, e o que foi apresentado mais adiante no texto. As alternativas incorretas apresentam
posicionamentos positivos em relação às afirmações feitas pela cientista, sendo que o texto apresenta
somente argumentos contrários a isso. Atentando a isso, o aluno considerará fácil a questão.
Nível da questão: fácil
D3
QUESTÃO 19: Resposta C
Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo
tema
Para responder à questão, será necessário que o aluno tenha compreendido o objetivo e a posição de
cada um dos textos e que perceba a relação de oposição entre eles.
Nível da questão: médio
D21
QUESTÃO 20: Resposta B
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do
mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido
Será preciso que o aluno compreenda que, apesar de diferentes e com posições opostas, os dois textos têm um aspecto em comum: o tema da segurança no uso do celular.
Nível da questão: médio
D20
Texto 7
Esse conto de Carlos Drummond de Andrade traz uma narrativa curta que muito se aproxima da
crônica, por tratar de um tema cotidiano. O texto traz um diálogo entre o Papai Noel e o Ministro do
trabalho e, com uma forte carga de humor, ironiza a condição mercantil do Natal e da própria crença
no Papai Noel.
QUESTÃO 21: Resposta A
Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa
Para resolver a questão, o aluno deverá reconhecer a ação que motiva o desencadeamento da narrativa, apresentado pela letra A. As alternativas incorretas são plausíveis e estão presentes no texto, mas
não correspondem ao motivo central do conto.
Nível da questão: médio
D10
QUESTÃO 22: Resposta D
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão
Para responder corretamente à questão, o aluno deverá compreender o sentido negativo do vocábulo, indicado tanto pelo uso da conjunção adversativa (mas) quanto pelo argumento apresentado pelo
Ministro para a negação do pedido feito pelo Papai Noel.
Nível da questão: médio
D3
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