Stewart Mennin
Regina Petroni Mennin
Angela Maria Moura Viana
Revitalizar e reintegrar a dinâmica das práticas de
aprendizagem interativa, a investigação e o mérito
acadêmico nas profissões de saúde
Comparar e contrastar a aprendizagem interativa, a
investigação e o mérito acadêmico em termos de
aprendizagem de estudantes e dos professores
Levantar problemas e armadilhas comuns às práticas
de aprendizagem interativa, a investigação e o mérito
acadêmico juntamente com abordagens para
soluções
Em pares: (3 min)
Discutir o que vocês esperam aprender nesta oficina
Escrever no post-it
No grupo: Compartilhar com grupo e listar as três
mais importantes (10 min)
O que é investigação? Que formas tomam? O que são
hipóteses - explicação, predição, controle
O que são perguntas de investigação? - Exercícios para
formular perguntas de investigação
Questões complicadas e complexas - exercícios
Mérito acadêmico e TCC - novos conhecimentos, a
transformação, a integração e aplicação
Aprendizagem interativa - princípios e estrutura
O que aprendizagem interativa, TCC, mérito
acadêmico e investigação têm em comum?
O que tem de diferenças?

1990 Boyer
Objetivos claros
Preparação adequada
Métodos adequados
Resultados significativos
Apresentação eficaz
Crítica reflexiva
A partir do trabalho de construção de outros
pesquisadores
Público & acessíveis
Revisão de pares & divulgação
Envolvimento com a comunidade de estudiosos
Descoberta
Integração
Aplicação
Transformação
O que é conhecido?
O que precisa ser encontrado?
Contribui com novo entendimento
Perguntas nas fronteiras do conhecimento
Promove um clima intelectual
Concentra os esforços de investigação com o campo
O que significam os achados?
Contextualiza e dá sentido a fatos isolados
Faz conexões entre disciplinas
Ilumina dados de forma reveladora
Coloca as especialidades em um contexto maior
Interpreta, reúne e traz novas perspectivas para
investigação original
Como o conhecimento pode ser aplicado responsavelmente aos
problemas?
Como pode ser útil para os indivíduos, bem como um
instituições?
Como os problemas sociais podem definir uma agenda
acadêmicos de investigação?
Novo entendimento pode resultar do ato de
aplicação
Atividades diretamente vinculados a um campo de
conhecimento
Atividades relacionadas diretamente no fluxo da
atividade profissional
Como esse conhecimento pode ser partilhado?
Como é que pode ser transformado?
Bem informado
Pedagogia cuidadosamente planejada relacionada
com o assunto ensinado
Ensino como transformação e ampliação do
conhecimento
Reflexão, feedback, melhoria
Como aprender e ensinar a fazer
pesquisa?
•
•
•
•
•
•
•
Identificação do problema
Formulação de perguntas
Formação de hipóteses
Procurar e conectar informação
Sintetizar os achados
Ligar com contexto de perguntas e hipóteses
Experimentação/ação/reflexão
Individual: (10 min)
1. Escolher um tópico de interesse para sua
pesquisa
2. Formule uma pergunta que você gostaria de
responder com sua pesquisa
3. Escreva sua pergunta em uma sentença
completa
Demonstração -Refinar as perguntas
de pesquisa
Em pares: (20 min)
Refinar suas perguntas de
pesquisa
........
Em grupo:
Listar tudo o que precisa ser
feito para começar a pesquisa
(10 min)
Relevância
Aplicada
Básica
Revisão de literatura
Palavras chaves
Período de tempo
Como selecionar a literatura?
Como ler a literatura criticamente?
Colocar sua pergunta no contexto da literatura
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
04/11/2015
Escolha do tema
Revisão de literatura
Justificativa
Formulação do problema
Determinação de objetivos
Metodologia
Coleta de dados
Tabulação de dados
Análise e discussão dos resultados
Conclusão da análise dos resultados
Redação e apresentação do trabalho científico
Divulgação
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Objetivo
Traçar um caminho eficaz que o conduza a atingir os
objetivos a que se propõe.
No Projeto define-se:
O que fazer – definição do tema ou problema
Porque fazer – justificativa da escolha do tema ou
problema
Para quem fazer - objetivos
Onde fazer – local/campo da pesquisa
Como fazer – metodologia
Com que fazer – recursos necessários
Quando fazer – cronograma de execução
Com quanto fazer – orçamento
Como pagar - verba
Quem vai fazer - equipe
04/11/2015
22
Tentando descomplicar ...
04/11/2015
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 Pinga-se uma gota de ácido numa placa de metal para observar o
resultado  Pesquisa Experimental

Saber como os peixes respiram
 Pesquisa Exploratória
 Saber quais os hábitos alimentares de uma comunidade específica
 Pesquisa Social (Descritiva)
 Saber de que forma se deu a Proclamação da República brasileira
 Pesquisa Histórica (Descritiva)
 Saber o que é a Neutralidade Científica
 Pesquisa Teórica (Descritiva)
 Saber como se desenvolveu o estudo do cancer de mama no
Brasil
 Pesquisa Bibliográfica (Exploratória)
04/11/2015
24
PASSOS
Relevância
Revisão de literatura
Ler a literatura criticamente?
Colocar sua pergunta no
contexto da literatura
…
…
…
METODOLOGIAS
•
Brainstorming, debate,
seminário….
Tarefas e problemas
Exercícios
Discussão em grupo
…
…
…
Em grupo - para seu tópico de projetos
de pesquisa:
preencha um Gantt chart*
discuta com seu grupo
*(Gantt chart ajuda a planejar cada passo
da pesquisa em uma linha do tempo)
Grupos de estudantes (6 por grupo)
Discutir e listar o que os estudantes esperam
dos professores em relação ao trabalho de
campo/pesquisa
Grupo de professores (6 por grupo)
O que os professores esperam dos estudantes - em
relação ao trabalho de campo/pesquisa
Em grupo:
1- O que aprendemos nesta oficina?
2 -O que ainda precisamos aprender?
3 - Que perguntas ainda temos sobre a Produção
científica na formação acadêmica ?
Muito obrigado!
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 6023: informação e documentação –
referências – elaboração. São Paulo: ABNT, 2000.
DUARTE, Marcos. Uma visão sobre formas de pesquisa. Disponível em:
<http://lob.incubadora.fapesp.br/portal/t/metodologia/pesquisa.pdf>. Acesso em: 13 mar. 2006
Glossário de Biblioteconomia e Documentação. Disponível em:
<http://portalfust.socinfo.org.br/Docs/Docs%20contribuicoes%20dos%20SUBGTS/GTUN.BTCA.IDDL.0025.doc>. Acesso em: 15 mar. 2006.
KOURGANOFF, Wladimir. A face oculta da universide. Tradução Cláudia Schilling; Fátima
Murad. São Paulo : Editora da Universidade Estadual paulista, 1990.
RUDIO, Franz Victor. Introdução ao projeto de pesquisa científica. 13. ed. Petrópolis: Vozes,
1989.
SANTOS, Antonio Raimundo dos. Metodologia científica: a construção do conhecimento 5.
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THIOLLENT, Michel. Metodologia da pesquisa-ação. São Paulo: Cortez: Autores Associados, 1986.
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Wikipédia, a enciclopédia livre. Disponível em:
<http://pt.wikipedia.org/wiki/P%C3%A1gina_principal>. Acesso em: 15 mar. 2006.
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