AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor: Cristina Bueno A. dos Santos e Dyone Andrade
Validador: Dyone Andrade
Coordenador de disciplina: Rogério Silva de Melo
Disciplina
Ano
Aula número
Educação Física
8º
05
Tema da Aula Digital
Tema: Badminton (Exercícios e Atividades para o Jogo)
Valores: Respeitar as regras e decisões do jogo
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas






Conhecer esta modalidade esportiva.
Relacionar os principais pontos da história deste esporte.
Reconhecer as principais qualidades físicas envolvidas no Badminton.
Criar atividades e exercícios preparatórios para o Badminton.
Refletir sobre a importância do respeito às regras na vida.
Ter atitudes esportivas, de acordo com o espírito olímpico.
Referencial Teórico
http://www.badminton.org.br/r02/
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação Pergunta-desafio
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 4
ATIVIDADE 5
Atividade 1: Relembrando
Vamos relembrar o que você já aprendeu.
Na aula anterior, você aprendeu sobre o Salto com Vara.
Conheceu a evolução desta modalidade desde o seu surgimento, quando
os atletas utilizavam uma vara de bambu sobre a grama, até os dias de
hoje.
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação desta atividade
Relembre a aula anterior pedindo que os alunos listem as principais
características do Salto com Vara. Esta memória deve ser coletiva.
Permita que todos digam o que se lembram.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize a imagem para auxiliar a execução da atividade.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos.
A critério do professor.
Atividade 2: Apresentação Inicial
Nesta aula, você estudará sobre o Badminton.
Ao final da aula, você deverá estar pronto para :






Reconhecer a modalidade esportiva.
Relacionar os principais pontos da história deste esporte.
Reconhecer as principais qualidades físicas envolvidas no Badminton.
Criar atividades e exercícios preparatórios para o Badminton.
Refletir sobre a importância do respeito às regras na vida.
Ter atitudes esportivas, de acordo com o espírito olímpico.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação desta atividade
Valorize os conhecimentos prévios, eles serão a base dos novos
conhecimentos. Para provocar interesse no assunto, faça perguntas sobre
jogos que se assemelham ao Badminton, como peteca, frescobol, tênis,
etc...
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fazer a leitura da imagem para relacioná-la ao esporte em questão.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos.
Semicírculo
Atividade 3: Pergunta Desafio
Observe as imagens, depois responda às questões abaixo:
 Qual o nome e as principais características do esporte que está sendo
praticado?
 Como você pode se preparar para praticar este esporte?
 Por que temos que respeitar as regras nos esportes?
Está difícil solucionar o desafio?
Fique tranquilo! Ao final da aula, você conseguirá responder às questões.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Neste momento os alunos devem começar a pensar sobre o Badminton,
sua história e características. Faça perguntas como: “Você já viu uma
partida de Badminton?” “Você frequenta alguma instituição (escola, clube
comunitário, etc...) que tenha uma quadra de Badminton?” “Já assistiu a
uma partida de Badminton na TV. Oriente os alunos para que observem
algumas características dos jogadores, como as vestimentas e o sexo. A
partir desta observação, pergunte-lhes se é possível deduzir a classe social
dos jogadores, época e local do jogo. Permita que os alunos expressem
livremente as suas observações sobre a imagem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Na leitura da imagem é importante destacar a vestimenta que define época
e classe social dos jogadores.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos.
Semicírculo.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Conhecendo a origem do nome Badminton, você ficará por dentro
de alguns fatos históricos relacionados a este jogo, que surgiu na Índia,
expandiu-se entre a elite da Inglaterra e consagrou-se como esporte
olímpico no final do século XX. Você pode realizar muitas atividades e
exercícios preparatórios para este esporte e divulgá-lo na sua escola, além
de refletir sobre a importância de seguir as regras no mundo esportivo e no
seu dia a dia, para o bem estar social.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Os alunos devem compreender o fato do Badminton ser um esporte pouco
popular no Brasil e qual a importância de se ter acesso ao esporte
enquanto cultura.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:j 2 minutos
Organização da sala de aula:
Semicírculo
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Teste seus conhecimentos, realizando a atividade abaixo:
1
2
3
4
1) Marque a opção cuja imagem corresponde a equipamentos de Badminton:
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
Reposta correta: b
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) Leia as afirmativas abaixo a respeito do Jogo de Badminton:
I. São realizados no máximo três games.
II. Os games são de 21 pontos, podendo chegar a 30 pontos no caso de
empate.
III. Só o jogador que estiver com a vantagem pode marcar o ponto.
IV. Os pontos são corridos, não existindo vantagem.
Considerando as afirmações, marque a resposta correta:
a. Todas estão corretas.
b. Somente a I, II e III estão correta.
c. Somente a II, III e IV estão corretas.
d. Somente a I, II e IV estão corretas.
Reposta correta: d
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3)As regras sociais são fundamentais para a sociedade porque:
a.
b.
c.
d.
estabelecem grupos sociais.
produzem uma sociedade desigual.
punem aqueles que não as seguem.
estabelecem comportamentos aceitáveis em uma sociedade.
Resposta correta: d
Atividade : Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Preferencialmente, os alunos devem responder ao questionário
individualmente, sem interferência do professor. Oriente-os apenas quanto
ao limite máximo de cinco minutos para concluir as respostas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O questionário deve ser respondido em cinco minutos.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Colunas
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 8
ATIVIDADE 9 a 12
Checagem
ATIVIDADE 13 a
16
Atividade 8: Momento de reflexão
Observe as imagens e responda as questões abaixo:
3
4
1
5
2
6
Você conhece os jogos representados nas imagens? Quais são eles?
Clique aqui e confira a resposta.
Agora, reflita: quais as semelhanças entre eles?
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Através da observação das imagens dos diversos esportes que possuem
semelhança com Badminton, os alunos deverão recorrer às suas
experiências anteriores para identificar a imagem que se refere ao
Badminton. Comente a semelhança entre os esportes e a possibilidade de
adaptá-los como atividades preparatórias para o badminton. Nesta
atividade, deve-se valorizar a construção coletiva do conhecimento: permita
que os alunos troquem ideias.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Observar as imagens e identificar os esportes através dos equipamentos
utilizados em sua prática.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos
Colunas
Atividade 9: A História do Badminton
Afinal, qual a origem do Badminton e do seu nome?
Assista ao vídeo e depois leia o texto informativo para descobrir.
Responda no seu caderno a questão acima.
Atividade 9: A História do Badminton
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O vídeo e o texto esclarecem a origem do Badminton e a adaptação feita
pela elite Inglesa ao Jogo trazido da Índia. É importante que os alunos
notem que o foi na Inglaterra que o Badminton se popularizou e recebeu o
nome que mantém até os dias atuais.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O vídeo é uma aula sobre a história do Badminton. Garanta que os alunos
assistam a ele atentamente.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Colunas
Atividade 10: Jogo de Perguntas
Depois de assistir ao vídeo e ler o texto complementar, vai ser
moleza responder às perguntas no jogo interativo abaixo. Ao final do
teste, verifique seu desempenho observando as estatísticas.
Sua meta é 100%! Se você não a alcançou na primeira tentativa,
faça outras tentativas até alcançar sua meta.
Boa Sorte!
Atividade 10: Jogo de Perguntas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Para responder ao teste serão necessárias as informações obtidas no vídeo
sobre o Badminton. Algumas informações aparecerão pela primeira vez no
teste e o aluno deve arriscar a resposta, pois o feedback possibilitará a
aprendizagem, assim como a repetição do teste pode verificar a
assimilação das informações obtidas na primeira tentativa.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os alunos devem responder ao teste individualmente ou em duplas.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
A critério do professor.
Atividade 11: Respeitando às regras no Esporte e na Vida.
“Não há esportes sem regras, assim como não há sociedade sem leis.”
Assista ao vídeo abaixo e depois realize a atividade a seguir.
Mas...O que são regras para você? Clique aqui, observe a imagem e
leia o texto. Depois, junto com seus colegas, elabore um conjunto com
5 regras de boa conduta para o Badminton.
Atividade 11: Respeitando as Regras no Esporte e na Vida
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, esclareça a importância das regras nos esportes e na
sociedade. Utilize a imagem do caos no trânsito para ilustrar o que ocorre
quando os cidadãos desrespeitam as regras de trânsito. Oriente os alunos
para que construam apenas regras necessárias para garantir os direitos
de todos os jogadores e juízes de Badminton.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Garanta que os alunos assistam ao vídeo e leiam o texto sobre regras.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Grupos de quatro alunos.
Atividade 12: Jogo das silhuetas
Você tem uma percepção apurada?
Teste sua habilidade de observação neste jogo encontrando a silhueta
repetida. Clique na figura acima e comece já!
Atividade 12: Jogo das Silhuetas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Desafie os alunos com um tempo de 1 minuto para que localizem a
silhueta repetida.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Estipule o tempo de 1 minuto para que os alunos resolvam a atividade.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos
colunas
Atividade 13: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?
Teste seus conhecimentos, realizando a atividade abaixo:
1)
Um árbitro ou juiz é a autoridade máxima em um jogo. Como um atleta deve
proceder caso não concorde com sua decisão?
a.
b.
c.
d.
Pedir o auxílio de replays e gravações de vídeo.
Paralisar o jogo e discutir a jogada na mesma hora.
Recorrer ao capitão (se houver) e conversar com o árbitro.
Abandonar imediatamente a partida e pedir a sua anulação.
Justificativas:
a. Que pena! Não é possível o auxílio de replays durante o jogo.
b. Que pena! O jogador não pode paralisar o jogo.
c. Parabéns! O jogador ou capitão (quando houver) podem se dirigir
respeitosamente ao árbitro.
d. Que pena! Esta não é uma atitude condizente com o espírito olímpico.
Atividade 14: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?
2) É correto afirmar que as regras
a.
b.
c.
d.
são fundamentais para disciplinar uma situação.
são sempre baseadas nos conceitos dos governantes.
são desnecessárias para o bom relacionamento da sociedade.
quando respeitamos uma regra, somos punidos com uma sanção.
Justificativas:
a. Parabéns! As regras são necessárias para regular o comportamento das
pessoas e garantir os direitos individuais.
b. Que pena! Os governantes também estão sujeitos as leis.
c. Que pena! São essenciais para o relacionamento harmonioso dos
indivíduos na sociedade.
d. Que pena! As sanções são medidas disciplinares para aqueles que
desrespeitam as regras.
Atividade 15: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?
3) Algumas regras do Badminton foram baseadas no tênis. Quais as
principais peculiaridades do Badminton que o diferenciam do tênis?
a.
b.
c.
d.
A quadra, por ser maior, e o sistema de pontuação.
A quadra, por ser menor, e a peteca no lugar da bola.
A raquete, por ser mais curta, e mais pesada que a do tênis.
A raquete, por ser mais longa, e mais pesada que a do tênis.
Justificativa:
a. Que pena! A quadra do Badminton é muito menor que a do Tênis.
b. Parabéns! Estas são algumas diferenças entre o Tênis e o Badminton.
c. Que pena! A raquete do Badminton é mais longa e mais leve que a do
Tênis.
d. Que pena! A raquete é mais longa, porém mais leve que a do tênis.
Atividade 16: Educoquiz 2: O que você aprendeu até aqui?
4) O esporte nasceu na Índia, com um nome inicial de
“Poona”. Posteriormente, foi levado para Inglaterra
pelos soldados ingleses. Pode-se afirmar que na
Inglaterra este jogo:
I. é desconhecido até os dias de hoje.
II. sofreu modificações, além de receber o nome atual.
III. não foi bem aceito pelos nobre, sendo praticado
apenas pelos soldados.
IV. recebeu o nome de Badminton depois de ser jogado
na propriedade de Badminton do Duque de
Beaufort's.
Estão corretas as afirmativas:
a) I e II
b) I e III
c) II e IV
d) III e IV
Justificativa:
a. Que pena! O
Badminton é muito
popular na
Inglaterra.
b. Que pena! Foram
os nobres que
primeiro
acolheram o
Badminton.
c. Parabéns! Foram
os Ingleses que o
denominaram
Badminton.
d. Que pena! Foram
os nobres que
primeiro
acolheram o
Badminton.
Atividade : Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Preferencialmente, os alunos devem responder as questões de forma
individual. As questões possuem nível fácil ou médio de dificuldade. O
Feedback servirá para auto-avaliação do aluno.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Após responder cada questão, o aluno deve conferir sua resposta.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Colunas (duplas)
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADE 17 a 21
ATIVIDADE 22 a 26
Atividade 17: Qualidades Físicas
O Badminton é o esporte com raquetes mais rápido do mundo e, para
jogá-lo, o atleta precisa desenvolver suas qualidades físicas. Clique no
ícone abaixo e descubra as principais qualidades físicas que o jogador
de Badminton precisa treinar.
Descobriu as qualidades? Então, converse com seu colega sobre o
porquê da importância destas qualidades físicas para o Badminton.
Atividade 17: Qualidades Físicas
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Oriente os alunos para que leiam a definição das qualidades e descubram o
que é mais importante para um jogador de Badminton.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O jogo pode ser realizado em duplas.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Colunas ou duplas
Atividade 18: Quer jogar Badminton?
Você já viu que para jogar Badminton é preciso treinar sua velocidade,
resistência e agilidade e adquirir habilidades necessárias a este esporte.
Clique no ícone abaixo e conheça uma atividade divertida que lhe ajudará a
desenvolver sua pontaria e sua coordenação.
Agora que tal preparar o seu material? Reúna-se com alguns amigos e
construa seu próprio Bilboquê. Depois você pode se divertir, enquanto
desenvolve a sua coordenação olho-mão.
Atividade 18: Quer jogar Badminton
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, conhecerão como construir um bilboquê. Peça para que
tragam o material necessário para construí-lo na aula ou para que realizem
a tarefa em casa. Depois utilize o bilboquê nas aulas práticas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Ler o texto e assistir ao vídeo.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Em semicírculo
Atividade 19: Construindo material alternativo
Para praticar outras atividades preparatórias para o Badminton, você
pode construir uma peteca e uma raquete alternativa. Clique no ícone
abaixo e veja como construir seu material.
Atividade 19: Construindo material alternativo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nesta atividade, os alunos conhecerão como construir um material
alternativo para as atividades preparatórias do badminton. Peça para que
tragam o material necessário para construí-lo na aula ou para que realizem
a tarefa em casa. Depois utilize a raquete e a peteca nas aulas práticas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Assistir ao vídeo e ler o texto.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Semi circulo
Atividade 20: Frescobol
Você já jogou Frescobol?
Este jogo é um excelente exercício preparatório para o Badminton.
Clique no ícone para assistir ao vídeo e depois converse com seus
amigos sobre as questões abaixo.
Quais as semelhanças e diferenças entre o Frescobol e o Badminton?
Que habilidades físicas você pode desenvolver jogando frescobol?
Atividade 20: Frescobol
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Os alunos devem assistir ao vídeo e responder oralmente as questões.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Assistir ao vídeo e perceber as semelhanças e diferenças entre o Frescobol
e o Badminton.
Tempo
de duração da atividade:
eE
Organização da sala de aula:
5 minutos
Semicírculo
Atividade 21: Jogo de Badminton
Divirta-se em um jogo de Badminton online!
Treine para melhorar seu resultado e aprenda brincando!
Instruções para Jogar: Abra o link, clicando na imagem acima e clique em
START. Para rebatidas longas, utilize a tecla Z, para rebatidas curtas, utilize a
tecla X e para cortadas, utilize a tecla C. Use as setas direcionais para
movimentar o atleta na quadra.
Atividade 21: Jogo de Badminton
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estabeleça um tempo para que os alunos joguem livremente.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Abra o link, clicando na imagem acima e clique em START. Para rebatidas
longas, utilize a tecla Z, para rebatidas curtas, utilize a tecla X e para
cortadas, utilize a tecla C. Use as setas direcionais para movimentar o atleta
na quadra.
Tempo de duração da atividade: 5 minutos
Organização da sala de aula:
Colunas
Atividade 22: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo:
1. O objetivo do Badminton é lançar a peteca por sobre a rede derrubando-a no
chão da quadra adversária a fim de marcar pontos. O jogador também marca
ponto quando
a. a peteca toca o corpo do oponente.
b. a peteca fica na rede depois de um saque.
c. o adversário rebate e a peteca toca na rede, ultrapassando-a.
d. não consegue derrubar a peteca dentro da quadra do adversário.
Justificativa:
a. Parabéns! Neste caso, o jogador marca o ponto.
b. Que pena! Neste caso, o ponto é para o adversário.
c. Que pena! Neste caso, o ponto é para o adversário.
d. Que pena! Neste caso, o jogador não marca ponto.
Atividade 23: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
2) O Badminton é um esporte de raquetes considerado um dois mais rápidos
do mundo. Marque a opção que justifica esta afirmativa.
a.
b.
c.
d.
A quadra é coberta, isolada de vento.
As raquetes são feitas de arame finíssimo.
Os atletas possuem ótimos reflexos e agilidade.
A peteca é de material muito leve, com base de cortiça e penas de ganso.
Justificativa:
a. Que pena! Este não é o ponto determinante da velocidade do Badminton.
b. Que pena! Este não é o ponto determinante da velocidade do Badminton.
c. Que pena! Este não é o ponto determinante da velocidade do Badminton.
d. Parabéns! Este é o diferencial que determina a velocidade do Badminton.
Atividade 24: Educoquiz 3: Oque mais você aprendeu?
3) Algumas habilidades são
fundamentais para os jogadores
de Badminton. Em qual dos
esportes abaixo, o atleta necessita
de habilidades semelhantes as
requeridas no Badminton.
a)
b)
c)
d)
Halterofilismo.
Tênis.
Judô.
Balé.
Justificativa:
a. Que pena! O halterofilista necessita
mais da força e do equilíbrio estático.
b. Parabéns!
Velocidade,
agilidade,
resistência e coordenação olho-mão
são fundamentais no Tênis e
Badminton.
c. Que pena! As habilidades do tenista
são semelhantes as do jogador de
Badminton.
d. Que pena! As habilidades do tenista
são semelhantes as do jogador de
Badminton.
Atividade 25: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
4) Em relação ao placar acima, marque a única opção correta:
a)
b)
c)
d)
O primeiro game ainda não terminou.
O jogo deverá prosseguir para o quarto game.
O segundo game terminou devido aos dois pontos de diferença.
O terceiro game só será encerrado com dois pontos de diferença entre os
jogadores.
Justificativa:
a. Que pena! Cada game tem 21 pontos (game encerrado).
b. Que pena! A partida tem no máximo três games.
c. Parabéns! Depois dos 20 pontos, é necessário uma diferença de dois pontos
para encerrar o game.
d. Que pena! O jogador que alcança 30 pontos primeiro vence o game, mesmo que
não abra dois pontos de diferença no placar.
Atividade 26: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
5) Depois de conhecer o jogo de Badminton, marque a opção que possui as
qualidades físicas mais importantes para um atleta desta modalidade.
a) Velocidade de reação e agilidade.
b) Força estática e resistência anaeróbica.
c) Força estática e equilíbrio recuperado.
d) Resistência anaeróbica e equilíbrio recuperado.
4) Justificativa:
a) Parabéns! A velocidade de reação e a agilidade estão entre as principais
qualidades físicas requeridas no Badminton.
b) Que pena! A força estática e a resistência anaeróbica não são qualidades físicas
prioritárias no Badminton.
c) Que pena! A força estática e o equilíbrio recuperado não são qualidades físicas
prioritárias no Badminton.
d) Que pena! A resistência anaeróbica e o equilíbrio recuperado não são qualidades
físicas prioritárias no Badminton.
Atividade : Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estabeleça o tempo para que o aluno realize a atividade. Oriente-o para
que verifique o feedback para cada resposta e faça uma auto-avaliação de
sua aprendizagem.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Os alunos devem observar o feedback de cada resposta.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Colunas
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 27
Atividade 27: Você está sendo desafiado
Depois de aprender sobre o Badminton e as qualidades físicas essenciais aos
jogadores, além de conhecer alguns jogos que podem ser utilizados como
uma preparação para o Badminton, temos um desafio para você.
 Reúna-se com dois colegas e crie cinco atividades preparatórias para o
Badminton.




As atividades podem ser:
Individuais, em duplas ou em grupos.
Com ou sem raquetes e petecas.
Na quadra de voleibol ou em outro espaço disponível.
Com rede, fitas, elásticos ou sem delimitações de
espaço.
Imagine!
Atividade 27: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A criação das atividades vai exigir dos alunos criatividade e capacidade de
aplicação dos conhecimentos adquiridos na aula. Possibilite que os alunos
experimentem suas atividades em uma aula prática.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
A imagem ilustra a atividade.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Semicírculo
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 28
ATIVIDADE 29
ATIVIDADE 30
Atividade 28: Construindo um resumo
Crie, em seu caderno digital, uma frase para ilustrar cada etapa do
conhecimento que você adquiriu conforme o esquema abaixo.
Identificação do Badminton entre outros esportes .
Origem do Badminton
História do Badminton contemporâneo
Importância das regras no esporte e na vida.
Qualidades físicas essenciais aos jogadores de Badminton.
Jogos preparatórios para o Badminton
Atividade 28: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O aluno deve criar frases que sintetizem as fases da aula. Permita que ele
retorne às atividades para organizar sua síntese.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
O esquema deve ser criado pelo aluno individualmente ou em duplas.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos
Colunas ou duplas.
Atividade 29: Educossíntese
Veja se você citou alguns destes pontos nas suas frases. Se não tiver citado,
explique suas frase para os seus colegas. Se for necessário, você pode
reconstruir suas frases.
É o esporte de raquete mais rápido do mundo.
A origem do Badminton está na Índia, num jogo chamado “Poona”.
Os Ingleses adaptaram o Poona e o nomearam Badminton, após jogá-lo na propriedade de
Badminton, pertencente ao Duque de Beaufort's, em Gloucestershire, Inglaterra.
O respeito às regras e leis garantem uma convivência mais harmônica no esporte e na vida.
A velocidade, resistência e agilidade são qualidades físicas essenciais aos jogadores de
badminton.
Como preparação para o Badminton podem ser utilizados jogos de raquete como o Tênis, o
Frescobol e outras atividades, como o Bilboquê.
Atividade 29: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
A educossíntese resume os conhecimentos da aula permitindo o feedback
da atividade anterior. Oriente os alunos para que confiram o resumo que
fizeram, comparando-o ao apresentado na educossíntese. Permita que
troquem ideias e retornem a atividade anterior.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Garantir a leitura da educossíntese.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos
Duplas
Atividade 30: Na próxima aula
Nesta aula, você aprendeu sobre a origem e as atividades preparatórias para
o Badminton. Na próxima aula, você aprenderá muito mais sobre este
esporte.
Você conhece a técnica dos fundamentos do Badminton?
Atividade 30: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Atividade de encerramento da aula e apresentação do assunto da próxima
aula, incentivando o aluno a se antecipar na busca de informações sobre o
tema.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
A imagem ilustra a atividade.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos
Em colunas
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9782
http://www.superdownloads.com.br/jogos-online/stick-figure-badminton.html
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
http://www.badminton.org.br/regras_completas_2009.pdf