Memória e
retenção na
aprendizagem
Aula 3
Duas fontes para o estudo da memória
1. Estudo biológico: as células nervosas
sinalizam umas às outras mostrando que a
sinalização não é fixa.
2. Estudo Neurológico: os sistemas encefálicos e
a cognição revelam que a memória não é
unitária, e desta forma, apresenta-se de
variadas formas, utilizando lógicas e circuitos
diferentes no encéfalo.
O que é a memória?
Um sistema ativo que recebe, armazena,
organiza, modifica e recupera a informação no
ser humano.
Aprendizagem
Memória
A maior parte daquilo que sabemos não nasceu conosco mas foi aprendido
por meio da experiência e da atividade e isto é mantido em nós a partir da
MEMÓRIA.
Somos o que somos, em grande parte, pela nossa capacidade de aprender e
lembrar o que aprendemos.
A estrutura da memória
Coll, Palacios, Marchesi (2004): 03 tipos grandes
sistemas de processamento de memória.
Longo
prazo
Sensorial
Curto prazo
Memória Sensorial
- É aquela que capta a informação que nos
chega pelos sentidos;
- Mesmo quando não estamos prestando a
atenção os nossos sentidos estão recebendo
informações no meio externo (visuais,
auditivas, sensitivas) e que vão sendo
organizadas (in) conscientemente pelo nosso
cérebro e se transformando em memória.
- A memória sensorial principais: auditiva e
visual.
a) Visual: também chamada de icônica, torna
uniformes as imagens à nossa frente,
preenchendo lacunas.
b) Auditiva: Permite a recordação imediata e
precisa do som;
- Em geral este tipo de memória apenas recolhe
a informação e logo transfere para o segundo
sistema de memória: curto prazo.
Memória de curto prazo (MCP)
- Memória de trabalho: serve como depósito
temporário para que pequenas quantidades
de informação;
- Distribui os recursos cognitivos da mente
humana para executar as múltiplas tarefas
com que se depara;
- A informação no MCP: se não for importante,
sai logo do depósito ou se perde
temporariamente ou para sempre.
- Este tipo de memória evita que nossas mentes
acumulem datas, números, e outras
informações desnecessárias;
- O tipo de armazenamento desta memória nos
permite: fazer cálculos mentais, recordar uma
lista de atividades a cumprir e outras
atividades cotidianas.
Retenção e Memória de Curto Prazo
- MCP: suscetível as
interferências e retêm
pouca quantidade de
informação.
- Ela organiza unidades
pictográfica que
podem ser números,
letras e seus
agrupamentos.
Dois tipos de retenção da MCP
1. Manutenção ou repetição:
- Quando apenas se repete mentalmente por
alguns segundos ou minutos a informação
que se deseja guardar. Esse sistema conserva
a informação no MCP.
Exemplo: Tabuada, regras gramaticais e outros
caracteres constantemente usados.
2. Elaborativo ou repasse.
- Este tipo de repasse aumenta o significado da
informação, relacionando-a com recordações
e conhecimentos já existentes.
Ex: Um aluno que lê um texto de forma passiva,
sem reflexão, parada ou análise, terá mais
dificuldades para lembrar posteriormente
daquilo que foi lido.
Memória de Longo Prazo (MLP)
- É a memória que organiza e mantém
disponível a informação durante períodos
mais longos, caracterizando-se por não possuir
limites nem em sua duração e nem em sua
capacidade.
- Contém (retêm) toda a informação que somos
capazes de armazenar ao longo de toda a vida.
- MLP = relativamente permanente ou de longo
duração.
- À medida em que se formam novas
recordações, aquelas mais antigas se
atualizam, mudam, se perdem ou são
revisadas. Isto se chama PROCESSAMENTO
CONSTRUTIVO.
Como organizamos as informações na
MLP?
- A organização ou codificação da informação
para possibilitar a retenção na memória pode
basear-se em regras, imagens, categorias,
símbolos, semelhanças que possuem significa
pessoal ou formal.
Exemplo: Uma música recorda uma pessoa
amada que está distante. Um cheiro que
recorda uma imagem ou sentimento ou
situação da infância.
- Quanto mais as ideias estão separadas, mas
elas requerem uma cadeia elaborada para
conectar as informações e resgatá-las.
- Memória de reconstrução, reintegração ou
criativa: são estratégias de solução de resgate
de fatos do MLP que fazem com que as pessoas
recordem traços que mais a impressionam,
aumentando, distorcendo, simplificando,
relacionando, etc.
Ex: Um fato do presente que desencadeia
recordações desconfortantes do passado
(abandono, medo, entre outros)
O processo de esquecimento na MLP
- Esquecimento como positivo (DAVIDSON,
1983): A retenção de tudo que sabemos,
conhecimentos, sentimos ou nomeamos
provocaria um colapso na memória e uma
paralisia nos processos mentais. (Confusão e
excessividade)
- Memória seletiva: lembrar do que somos e do
que realmente merece (precisa) ser lembrado
e aprendido.
Fatores intervenientes no
esquecimento
1. Falhas na codificação:
O material informativo
deixa de ser
representado na MLP
ou é representado de
forma inexata.
Ex: O aluno está ouvindo a
professora explicar algo,
mas sua mente está
voltada para o jogo de
futebol.
2. Falhas no armazenamento: Com o passado do
tempo a lembrança vá se desintegrando-se
principalmente pela interferência de novas
informações que chegam constantemente ao
indivíduo no seu cotidiano.
Ex: Nomes dado a brinquedos, troca de número
de celulares,
3. Falhas na recuperação: Determinados
fatos/conteúdos são difíceis de recuperar.
Pode ocorrer por problemas neurológicos, por
esquecimento que depende de um sinal ou
pista ou por esquecimento motivados por
situações traumáticas ou conflituosas.
Ex: Amnésia (Parcial, total, temporal ou
definitiva)
Teste de memória: retenção e
esquecimento
Engordar
Cafeteira
Cozinhar
Pia
Forno
Faca
Panela
Copo
Taças
Azeite
Colher
Fósforo
Vinho
Delícia
Fome
Sabão
Luvas
Alimento
Almoçar
Sobremesa
Geladeira
Frutas
Geléia
Mesa
Os subsistemas da MLP
Memória procedimental ou implícita
- Resulta da experiência e é expressa como uma
mudança no comportamento e não como uma
lembrança.
- Capacidade de desempenhar uma ação,
independentemente da recordação
consciente.
Exemplos: Levar comida a boca, ler um texto,
dirigir um carro, proteger de situação de
perigo, entre outros
- A aprendizagem de novas habilidades é um
exemplo que denomina memória implícita,
isto é, conhecimento que para ser
demonstrado não requer referência explícita a
um episódio particular.
- O produto do sistema de memória de
procedimento é um hábito que não requer
uma reflexão para ser realizado, sendo assim,
‘naturalizado’ pelo sujeito.
Exemplo: Escovar os dentes, subir e descer
escadas
Memória declarativa ou explícita
- A memória para fatos, ideias, situações e
informações que podem ser trazidas ao
conhecimento consciente;
- A memória que as pessoas determinam
quando falam a palavra ‘memória’, pois é
lembrar de forma consciente algo.
Ex: Nome de rua, de um filme, de um aluno.
- É conhecida como memória explícita por se
referir a fragmentos de conhecimentos que
fomos adquirindo durante a vida de
experiência e aprendizado e que podem ser
explicitados.
Nossos interesses, preferências e necessidades
- Ela não influenciam
é passiva e nem
automática:
necessita de
específicas
na natureza
e intensidade
ser ativada (ounossa
por repetição,
importância,
memória
relacionamento com outros dados, etc)
- Quanto mais estamos envolvidos e
interessados na informação que recebemos,
ela é melhor processada, elaborada e
armazenada em nossa MLP.
- Ato de lembrar dependerá de pelos dois
fatores básicos – o contexto em que se deu a
informação e o humor e estado de mente no
momento da lembrança.
Ex: O nervosismo (humor) na hora da prova
(contexto) pode atrapalhar o ato de lembrar
determinado conteúdo.
- O esquecimento da memória declarativa
ocorre gradativamente e modifica o que foi
aprendido.
- A memória declarativa depende de fatores
individuais que passam pela organização
biológica (enfraquecimento das conexões
sinápticas) e condicionamento sóciocultural
dos indivíduos: por isto existem pessoas que
retém memórias precisas ao longo da vida e
outras que vão perdendo ao longo do tempo.
Subdivisão da memória declarativa:
1. Memória semântica: O ato de lembrar não
requer do sujeito qualquer evento passado
em particular. A memória é ativada a partir
do reconhecimento de determinados objetos
e suas associações entre eles.
- É uma espécie de enciclopédia mental que
contém os conhecimentos básicos para os
indivíduos recordarem de algo
Exemplo: Evocar determinado restaurante e
sentir vontade ou fome de comer algo
específico.
2. Memória episódica: Refere-se a
acontecimentos da vida de uma pessoa.
Armazena situações especiais que identificam
o tempo e o lugar em que um fato/experiência
ocorreu.
Exemplo: As ‘férias’ recordam uma viagem feita
com determinada pessoa em um lugar
prazeroso e relaxante.
- As duas MLP são de natureza declarativa pois as
memórias são recuperadas de maneira consciente
e os sujeitos percebem estar acessando as
informações armazenadas.
- Geralmente são mais fáceis de esquecer do que as
semânticas, pois perdemos muitas informações ao
longo de nossa história de vida.
Teste de memória:
Qual das palavras não se encontram na primeira
lista?
SABÃO
TOALHA
COLHER
ALIMENTO
GELADEIRA
TOALHA NÃO ESTÁ NO QUADRO
Engordar
Luvas
Taças
Cafeteira
Azeite
Alimento
Colher construtivo:
Cozinhar Processamento
Almoçar
PiaA lembrança queFósforo
Sobremesa
você tem das palavras
lidas no
primeiro quadro Vinho
pode ter sofrido interferência
da
Geladeira
Forno
Delícia
leitura que você continuou
fazendo ao longo da aula.
Faca
Frutas
Fome
Panela
Geléia
Sabão
Copo
Mesa
Memória, educação e aprendizagem
- Toda a nossa aprendizagem modifica a nossa
memória, ao mesmo tempo em que a
memória condiciona o nosso jeito de
aprender.
- Processos dinâmicos, ativos e articulados com
vários elementos psíquicos e de contextos que
constituem os seres humanos.
- O ambiente escolar se utiliza
de mediadores culturais para
o trabalho da memória:
papel, lápis, calculadora,
tecnologias de informação,
entre outros.
- Professor: deve e pode
ajudar o aluno a usar a
memória de maneira
construtiva e efetiva, de
modo a ter conhecimentos,
valores, ideias, informações
significativas para ele e seu
meio.
- Processo de constante atividade e interação:
explicação dos significados dos conteúdos
trabalhados e a relação com a história de vida
dos alunos, evitando a repetição mecânica e
descontextualizada.
- Importante: organizar as informações e
equilibrar suas quantidades para não
sobrecarregar a memória dos alunos.
Enfim,
- A memória é o elo que interconecta nossas
vidas em todos os aspectos;
- Está relacionada com aspectos cognitivos,
afetivos, psicossociais e biológicos do
indivíduo;
- Seu resultado reflete na subjetividade dos
sujeitos;
- O lembrar e o esquecer não se dão por acaso.