II Encontro Nacional dos
Coordenadores do Pibid
C ARMEN M OREIRA
B R AS ÍL I A, 2 7
DE
C ASTRO N EVES
DE SETEMBRO DE
2011.
A trajetória, as conquistas e as
perspectivas do Pibid
C AR M E N M O R E I R A D E C AS T R O N E V E S
B RASÍLIA, 2 7 DE SETEMBRO DE 2 0 11 .
“Aquele que é um verdadeiro
professor toma a sério somente
as coisas que estão
relacionadas com os seus
estudantes – inclusive a si
mesmo” (Nietzsche). Eu sonho
com o dia em que os
professores, em suas
conversas, falarão menos sobre
os programas e as pesquisas e
terão mais prazer em falar sobre
os seus alunos.”
Rubem Alves
Estamos
reunidos
para falar de
alunos...
Alunos que trabalham com alunos,
alunos que aprendem com outros alunos,
alunos que, no diálogo com seus professores e
supervisores, aprendem juntos...
Estamos reunidos para tratar de alunos que
serão professores e trabalharão com alunos.
Estamos reunidos para tratar do Pibid.
Pibid - Todos os Editais
29,666
Trajetória
2009-2011
11,510
10,644
3,088
2,700
1,724
Bolsistas Pibid
30,344
29,666
26,578
Trajetória
2009-2011
Todos os editais
Editais em andamento Bolsistas por CPF - todos
os editais
IES participantes
146
Trajetória
2009-2011
43
Ano 2009
Ano 2011
Pibid por regiões
45
38
Trajetória
2009-2011
38
15
10
Centro-Oeste
Nordeste
Norte
Sudeste
Sul
Pibid: distribuição
56
32
Trajetória
2009-2011
27
25
6
Comunitárias
universidades Universidades
Estaduais
Federais
Institutos
Federais
Municipais
Pibid: evolução do número de escolas atendidas
1,938
Trajetória
2009-2011
266
Ano 2009
Ano 2011
 Ao ser lançado, em 2007, a
Trajetória
2009-2011
prioridade de atendimento do Pibid
eram as áreas de Física, Química,
Biologia e Matemática para o
ensino médio
 Atualmente: Educação Básica
Outros números:
 estão sendo desenvolvidos 1.442
subprojetos de diferentes
licenciaturas (=coordenadores de
áreas);
Trajetória
2009-2011
 3.198 professores de escolas
públicas estão atuando como
supervisores;
 Atualmente há 21.598 alunos de
licenciatura bolsistas do Pibid.
Principais impactos do Pibid :
 diminuição da evasão e aumento da
procura pelos cursos de licenciatura;
 reconhecimento de um novo status para
as licenciaturas na comunidade
acadêmica;
 articulação teoria & prática; universidades
Conquistas
& escolas básicas;
 elevação da autoestima dos licenciandos;
 formação continuada para os
coordenadores e os supervisores
(professores das escolas da rede pública);
 presença crescente de trabalhos dos
bolsistas em eventos científicos;
 (...)
Principais impactos do Pibid :
 reconhecimento da escola básica como um
campo de produção/construção de
conhecimento e, simultaneamente, de
apropriação de conhecimento;
 enriquecimento das licenciaturas: currículos,
metodologias, tecnologias e temas
contemporâneos, inclusive em uma
perspectiva intersetorial, qualificando a prática
dos docentes;
Conquistas
 valorização da formação de professores e da
educação básica como um tema nobre nas
universidades;
 prestígio dos alunos do Pibid na universidade e
nas escolas da rede pública;
 Pibid = ensino+pesquisa+extensão;
 (...)
Principais impactos do Pibid:
 nas escolas da rede pública:


Conquistas



grande produção de materiais
didáticos: jogos, vídeos, textos,
livros, experiências, blogs, sites...
abertura de laboratórios de
ciências e informática;
presença de alunos das escolas
em olimpíadas científicas e outros;
formação continuada dos
supervisores;
abertura das escolas à
comunidade...
Conquistas:
O desejo de
ensinar, a arte
de aprender
Cenário
Licenciaturas: Matrículas - Brasil
1.248.404
1.234.789
1.190.882
1.147.899
978.061
2005
2006
2007
2008
2009
Cenário
Licenciaturas: Matrículas e Concluintes
257.053
235.393
231.231
227.131
188.807
1.248.404
1.234.789
1.190.882
1.147.899
2005
2006
2007
2008
Concluintes
Matrículas
978.061
2009
Perspectivas
MELHORIA DA QUALIDADE DA FORMAÇÃO DOCENTE
“...horas dedicadas às disciplinas referentes à formação
profissional específica é de 30%, ficando 70% para outro tipo de
matérias oferecidas nas instituições formadoras.”
“As disciplinas referentes à formação profissional específica, só
de forma muito incipiente registram o quê e como ensinar.”
“... Assim, a relação teoria-prática, como reiteradamente
proposta nos documentos legais e nas discussões da área,
também se mostra comprometida desde essa base formativa.”
Gatti & Sá Barreto, 2009.
Qualidade da educação envolve
Foco no aluno, na aprendizagem, na criatividade
Valorização dos profissionais
Investimento em tecnologias educacionais, infra-estrutura
Investimento na qualidade dos conteúdos
Aprendizagem e autoria coletivas, colaborativas (...)
APRENDIZAGEM: espaço de
Subjetividades
Múltiplas inteligências
Pluralidade cultural
Polifonia
Protagonismo
Inteligência coletiva
APRENDIZAGEM: a complexidade do conceito
Ativa/manipulativa
construtiva
intencional
colaborativa
complexa
contextualizada
coloquial
reflexiva
Jonassen, David
Equilíbrios necessários:
 Conhecimento, valores, atitudes, competências;
 O novo e o permanente em educação;
 O humanismo e as tecnologias;
 O local, o regional e o global;
 A teoria e a prática;
 O lúdico, a ética, a estética ...
Equilíbrios necessários:
 Conhecimento, valores, atitudes, competências;
 O novo e o permanente em educação;
 O humanismo e as tecnologias;
 O local, o regional e o global;
 A teoria e a prática;
 O lúdico, a ética, a estética ...
Perspectivas
Aumento da criatividade, da inovação
Perspectivas
Cooperação Internacional – CERN - Genebra
UNISINOS
ANDREIA CRISTIANE MULLER
São Leopoldo, RS
UECE
FRANCISCO EVANDO NASCIMENTO DOS
SANTOS
Quixadá, CE
UFV
REGINA FATIMA FERREIRA SILVEIRA
Viçosa, MG
UFOPA
RUBEM SILVANEY MAIA DA SILVA
Santarém, PA
CEFET
WANDERSON BREDER
Nova Friburgo, RJ
UTFPR
RONIVAL JOSE TONON
Curitiba, PR
Perspectivas
Simplificação dos procedimentos
 Formulários, prestação de contas, relatórios etc.
 Fluxo contínuo para as IES já participantes;
 Revisão das normas legais...
Perspectivas
SINERGIA COM DEMAIS PROGRAM AS DA DEB E DA CAPES
Formação de
qualidade
Integração pósgraduação/
formação de
docentes/escolas
Produção e
disseminação de
Conhecimento
Valorização do Magistério da Educação Básica
ANO
2.009
2.010
2.011
TOTAIS
OFERTA
TURMAS IMPLANTADAS
39.841
73.313
46.075
159.229
140
787
494
1.421
Parfor: dados de matrícula/oferta de vagas
2010;
36,40%
2009;
10,73%
2011;
41,88%
MATRICULADOS
4.273
26.689
19.297
50.259
Prodocência: projetos aprovados
74
47
Prodocência: Licenciaturas
envolvidas
455
365
Edital 2008
Edital 2010
Edital 2008
Edital 2010
Observatório da Educação: Editais
292
159
153
80
28
28
154
75
27
17
34
Projetos
64
36
23
IES
Edital 2006
Edital 2008
Edital 2009
38
Programas de Pós-Graduação
Edital 2010
Total
Observatório da Educação: Bolsas
2,404
1,235
660
260
249
Edital 2006
Edital 2008
Edital 2009
Edital 2010
Total
Edital 2009:
Observatório
da Educação
Escolar
Indígena
Concluídos os projetos apoiados pelos editais do 0bservatório da Educação,
poderemos contabilizar cerca de:
 850 profissionais formados em nível de pós-graduação stricto sensu,
na área de educação,
 690 professores de escolas públicas de educação básica envolvidos
com pesquisa educacional;
 760 graduandos, muitos com elaboração de monografia;
 200 teses;
 650 dissertações.
 Aliados a esses indicadores, livros, eventos, artigos científicos,
aprimoramento de políticas públicas e outros resultados mostram e
mostrarão a relevância sócio-educacional do Observatório da
Educação
 Novos Talentos - Edital 2010:
 62 instituições federais de educação superior
 184 subprojetos
 657 atividades extracurriculares.

Britannica Escola on Line

Edital Feira de Ciências e Mostras Científicas e
Apoio a Olimpíadas Científicas (com o CNPq)

Apoio à participação em eventos científicoeducacionais – PAEP

Mestrado Profissional para professores da rede
pública






UAB – Universidade Aberta do Brasil
Portal de Periódicos
Programa de Fomento à Pós-Graduação (PROF)
Programa Professor Visitante Nacional Sênior
(PVNS)
Ciência sem Fronteiras
Outros...
Perspectivas
Parcerias com o Pibid
Parceria CAPES e FNDE
Perspectivas
Acompanhamento e avaliação
Perspectivas
Aumento da colaboração, do trabalho coletivo
Perspectivas
Olhar da
Olhar da sociedade sobre o
sociedade
Pibid
sobre o
Pibid
 “Na medida em que o homem
cria, recria e decide, vão se
formando as épocas históricas.
E é também criando, recriando e
decidindo como deve participar
nessas épocas. É por isso que
obtém melhor resultado toda
vez que, integrando-se no
espírito delas, se apropria de
seus temas e reconhece suas
tarefas concretas."
Paulo Freire, 1979
A tarefa concreta do Pibid está em
h a r m o n i z a r o d e s e j o d e e n s i n a r, a
a r t e d e a p r e n d e r, o d e s e j o d e
a p r e n d e r, a a r t e d e e n s i n a r e a
alegria de fazer a diferença.
Estamos unidos nessa construção que são o
Pibid e a educação brasileira.
Diretoria de Educação Básica Presencial
Carmen
Hélder
Fernanda
Claudete
Ana Carolina
Lucas
Flávio
Andreisa
Adriano
Simone
Josélia
Janaína
Com apoio de Elivelton, Gabriela, Kelly
[email protected]
(61) 2022-6550