PROGRAMA ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
A disciplina escolar como foco na
atuação do gestor escolar
Autores:
Maria Áurea Araujo Cunha Soares
Neusa Boni
Professora orientadora:
Margareth Lebber de Macedo
Solange Aparecida do Nascimento
Julho/2010
A disciplina escolar como foco na
atuação do gestor escolar
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Contexto trabalhado:
Alunos do 6º e 7º ano da Escola Estadual Joana
Medeiros
Local de realização:
Escola Estadual Joana Medeiros – município de Ponte
Alta do Tocantins
Período:
2º semestre de 2009 com continuidade em 2010
A disciplina escolar como foco na
atuação do gestor escolar
Problemática: A indisciplina escolar com reflexo direto no
aproveitamento escolar dos alunos.
Objetivo geral:
 Minimizar os problemas relacionados a indisciplina escolar.
 Objetivos específicos:
 Motivar a equipe escolar e alunos para a importância do
cumprimento das normas disciplinares;
 Aprimorar significativamente as ações pedagógicas;
 Elevar os índices de aprovação;
 Promover o resgate de valores.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Questionários do PPP;
 Fichas do Conselho de Classes;
 Reuniões Pedagógicas;
 Análise do PES;
 Visitas domiciliares.
Porque:
 Devido ao alto índice de indisciplina e baixo rendimento.
Como:
 Observação das aulas
O que foi feito:
 Ações dinâmicas nas áreas de:
 Esporte;
 Teatro;
 Palestras / reuniões
 Oficinas
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Gincanas educativas
RESULTADOS E CONCLUSÕES
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Mudança de atitude dos alunos;
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Maior acompanhamento por parte da família;
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Fortalecimento das relações professor / aluno /
comunidade;

Maior envolvimento da equipe.
REFERÊNCIAS
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AQUINO, J. G (org.). A desordem na relação professor-aluno: indisciplina, moralidade e
conhecimento. Indisciplina na escola. São Paulo: Summus, 1996.
___________________. Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo:
Summus, 1996.
___________________. A indiscliplina na escola: Problema da criança, da família ou da escola?
Pediatria Moderna, 33(5), p. 315-319, 1997
___________________. Autoridade docente, autonomia discente uma equação possível e
necessária. Autoridade e autonomia na escola. São Paulo: Summus, 1999.
ARAÚJO, U. F. de. Moralidade e indisciplina: uma leitura possível a partir do referencial piagetiano.
Indisciplina na escola. São Paulo: Summus, 1996.
CANDAU, Vera M.; LUCINDA, Maria da C.; NASCIMENTO, Maria das G. Escola e violência. Rio de
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DE LA TAILLE, Escola Yves. A educação moral: Kant e Piaget. In:
Indisciplina na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1996.
GUIMARÃES, M. Indisciplina e violência: ambigüidade dos conflitos na escola. In:
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FONSECA, M.; OLIVEIRA J.F.; TOSCHI, M. S. As tendências da gestão na atual política
brasileira: autonomia ou controle? In: BITTAR, M.; OLIVEIRA
GUIMARÃES, A.Autoridade e tradição: as imagens do velho e do novo nas relações
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LA TAILLE, Yves de. Limites: três dimensões educacionais. São Paulo: Editora Ática,
1998.
LÜCK, H.; CARNEIRO, D. G. Desenvolvimento Afetivo na Escola. Petrópolis: Vozes,
1983.
PIAGET, Jean. O juízo moral na criança. Trad. Elzon Lenardon. 2 ed. São Paulo:
Summus, 1932/1994.
PPP – Projeto Político Pedagógico da Escola Estadual Joana Medeiros 2008-2009
TIBA, I. Disciplina - limite na medida certa. São Paulo: Ed. Gente, 1996
VAZ, Henrique C. de Lima. Ética kantiana. Escritos de Filosofia IV: Introdução à Ética
Filosófica I. São Paulo: Loyola, 1999
LIBÂNEO, José Carlos ADEUS PROFESSOR, ADEUS PROFESSORA? - Novas exigências
educacionais e profissão docente – Cortez Editora, 7ª Edição