Cindy Alós Nunes
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Pedagogia - Licenciatura.
Introdução
O desenvolvimento do projeto de pesquisa tem por
temática a questão das regras e combinações no
universo das primeiras etapas do ensino fundamental. O
foco deste trabalho será explicitar as diferenças entre
regras e combinações. A pergunta que norteia este
trabalho, “Regras e combinações são a mesma coisa ou
coisas diferentes?”, se dá devido à importância, sob o
meu ponto de vista, de estabelecer as diferenças
necessárias para a compreensão do que são as regras e o
que são as combinações.
Objetivos
 Verificar como é feita a construção das regras na turma
Justificativa
de 2º ano do Ensino Fundamental, da Escola Estadual
Escolhi a temática das regras e combinações no
ambiente escolar, pois, considero de suma importância
a utilização de tais métodos para auxiliar na construção
da formação da moral das crianças. De acordo com La
Taille (1994, p.9) “[...] crianças precisam sim aderir a
regras (que implicam valores e formas de conduta) e
Mário Quintana Caic.
 Observar, através de conversas com a turma, como as
crianças participam das construções das regras e das
combinações;
 Explicitar a diferença entre o que são regras e o que são
combinados.
estas somente podem vir de seus educadores, pais ou
Metodologia
professores [...]”.
Dentro deste universo das regras no cotidiano escolar,
busca-se explicitar as diferenças entre regras e
combinações.
Segundo o dicionário Aulete Digital,
“regra é uma norma, uma lei, um costume que dirige,
orienta e regula procedimentos”. E, “combinado é algo
 Pesquisa bibliográfica qualitativa.
 Entrevista semi-estruturada com grupo de alunos e
professora do 2º ano do Ensino Fundamental na Escola
Estadual Mário Quintana Caic.
que foi agrupado de forma ordenada, segundo algum
critério;
algo
que
foi
ajustado,
convencionado,
acordado”.
Referencial Teórico
Dicionário Aulete Digital complementar referência.
Moralidade e Indisciplina: uma leitura possível a partir do referencial Piagetiano. In AQUINO, j. RG (org.) Indisciplina na escola:
alternativas teóricas e práticas. São Paulo, Summus, 1996;
A indisciplina e o processo educativo: uma análise na perspectiva Vygotskiana. .In AQUINO, j. RG (org.) Indisciplina na escola:
alternativas teóricas e práticas. São Paulo, Summus, 1996.
Autoridade e limite: Jornal da Escola da Vila. São Paulo: nº 2, 1994.
O juízo moral na criança. São Paulo, Summus, 1994 (orig. 1932).