Imagens para
pensar
EDUCAÇÃO – AS TEORIAS NÃO-CRÍTICAS
A sociedade é harmoniosa
A educação tem ampla margem de autonomia em face da
sociedade
A educação é instrumento de equalização social
 A Pedagogia Tradicional – APRENDER
• “O treinamento dos escolares deve ser feito da mesma
maneira; poucas palavras, nenhuma explicação, no máximo
um silêncio total que só seria interrompido por sinais; sinos,
palmas, gestos, simples olhar do mestre, ou ainda aquele
pequeno aparelho de madeira que os Irmãos das Escolas
Cristãs usavam; era chamado por excelência “Sinal” e devia
significar em sua brevidade maquinal ao mesmo tempo a
técnica do comando e a moral da obediência” (Foucault,
Vigiar e punir, p. 140).
• "O lugar de estudo era isso. Os alunos se imobilizavam nos
bancos: cinco horas de suplício, uma crucificação. Certo
dia vi moscas na cara de um, roendo o canto do olho,
entrando no olho. E o olho sem se mexer, como se o
menino estivesse morto. Não há prisão pior que uma escola
primária do interior. A imobilidade e a insensibilidade me
aterraram. Abandonei os cadernos e as auréolas, não deixei
que as moscas me comessem. Assim, aos nove anos ainda
não sabia ler."
• Infância, de Graciliano Ramos (Editora Record: 2003,
p.206).
Livro A Menina Que Aprendeu A Voar, de Ruth Rocha.
Do livro Mafalda 7, de Quino
Do livro Calvin e
Haroldo para ler
aos domingos, de
Bill Watterson.
• (...) eu nunca me esqueço dum presente pros dias das mães, que
era o que a gente mais fazia [na escola], dias dos pais, dias das
mães, então o que ocorreu: tu tinhas que trazer era um feltro,
um feltro de várias cores, que tu formavas uma flor, né? E um
papel duro atrás que tu colocavas na parede com um ganchinho
pra colocar agulha, alfinetes. Só que a professora fazia assim:
três folhas verdes pra ti, três folhas verdes pro colega e ia indo
assim. Depois duas flores rosas pra ti, duas flores rosas pro
colega, daí ela mandava todo mundo esperar. Daí o que ela
fazia? Ia pro quadro, “agora vocês coloquem a flor rosa lá em
cima, coloquem a folha verde no canto” – e eu dizia: “Ah,
professora, mas a rosa não pode ficar embaixo?”. Eu me lembro
que eu perguntava e ela dizia: "Não, tem que ser assim!'"
(Fátima)
•
FREITAG, Vanessa. Tecendo os fios das memórias de infância no processo
criativo docente: um estudo com professores de artes visuais da Casa de
Cultura de Santa Maria/ RS. Dissertação de Mestrado em Educação. RS:
UFSM, 2008 – p.108.
Livro de 1970, "Estudos Sociais: História do Brasil e
Geografia" (1º volume)
Caderno de criança de 1971, do segundo ano
primário, mais tarde chamado segunda série do
Ensino Fundamental

Pedagogia Nova – APRENDER A APRENDER
• Lembro-me do meu primeiro ano escolar, para mim tudo era grande
novidade, era muito bom ir a escola. Com o passar do tempo, a escola
tornou-se uma obrigação e uma rotina, cumprir uma tarefa, mesmo
sabendo da importância que esta traria (e trouxe) para minha vida
profissional e pessoal. Penso que a escola vivencia alguns problemas e
conflitos, ainda que seja um espaço rico para socializar e construir
conhecimentos, um espaço que poderia ser mais prazeroso para alem
do pátio da escola, e sim, dentro e fora da sala de aula (Vanessa
Freitag).
•
FREITAG, Vanessa. Tecendo os fios das memórias de infância no processo
criativo docente: um estudo com professores de artes visuais da Casa de
Cultura de Santa Maria/ RS. Dissertação de Mestrado em Educação. RS:
UFSM, 2008 (p.106).
Réguas de Cuisinaire
Dominó
Cubos matemáticos.
Material dourado de plástico

A Pedagogia Tecnicista – APRENDER A
FAZER
• (...) a parte da tarde [na escola] passava muito rápido
porque a gente gostava dessas atividades mais manuais.
Claro que tinham disciplinas que nós não gostávamos:
bater a máquina – todo mundo detestava! Mas o resto a
gente até gostava... era um colégio muito lindo, muito
limpo, pavilhão enorme, sabe? (Mirian)
• FREITAG, Vanessa. Tecendo os fios das memórias de infância no
processo criativo docente: um estudo com professores de artes visuais
da Casa de Cultura de Santa Maria/ RS. Dissertação de Mestrado em
Educação. RS: UFSM, 2008 (p.107).
EDUCAÇÃO - AS TEORIAS CRÍTICOREPRODUTIVISTAS
A sociedade é marcada pela divisão em grupos ou classes
antagônicos
A educação é dependente da estrutura social
A educação é instrumento de discriminação social