SIMULADO PAS
1ª Série – ENSINO MÉDIO
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
__________________________________________
Artes Cênicas
01 a 06
Cada uma das linguagens artísticas possuem suas
particularidades. No teatro existem os elementos de
composição cênica que fazem parte de um espetáculo teatral.
Essa mistura de elementos, como o figurino com a
maquiagem, o cenário com a iluminação, enriquecem uma
produção, mas nem sempre são essenciais numa montagem.
Com relação aos elementos de composição cênica, julgue os
itens a seguir.
(a) não havia participação do Estado, pois neste primeiro
momento as festividades eram organizadas pelo povo.
(b) não havia o sacrifício do Bode, animal símbolo desse tipo
de ritual, pois comia o broto das videiras.
(c) essas procissões seguiam de uma região à outra sem dia
certo para terminar.
(d) apesar do caráter agrário, essas festividades contavam com
a participação dos atores e atrizes que representavam por
todo o cortejo.
(e) os Sátiros eram personagens que compõem o elenco de
atores que representavam na Skene.
Artes Visuais
07 a 10
Ao analisar a obra de Margaret Mee é possível julgar os itens
da seguinte forma:
01. A cenografia de um espetáculo teatral não necessita
dialogar com os demais elementos, tendo em vista possuir
valor próprio.
02. O Figurinista, profissional responsável pela elaboração e
criação dos figurinos de um espetáculo teatral, precisa
trabalhar em parceria com o Diretor do espetáculo.
03. Nos espetáculos de teatro é obrigatório o uso de
iluminação cênica específica em todas as apresentações.
04. Na Grécia antiga, os atores representavam na Orquestra
juntamente com o Coro.
As primeiras celebrações em homenagem a Dionísio,
considerado pelos Gregos como o deus da fertilidade, do vinho
e do teatro, foram realizadas nas zonas rurais que ocorreram
por ocasião da importância agrícola. Segundo suas crenças,
agindo dessa forma, eles garantiriam fartura para as próximas
colheitas. Essas procissões formadas pelos povos primitivos da
Grécia e por homens vestidos de Sátiros que cantavam e
dançavam por todo o cortejo, era entoada pelos Ditirambos,
uma espécie de canto lírico que era seguido por dança, poesia
e por um coro.
Considerando o texto acima e os múltiplos aspectos por ele
suscitados, assinale a opção correta nos itens 05 e 06 que são
do tipo C.
05. A respeito do tema de que trata o texto, é correto afirmar
que as Dionisíacas Rurais representavam:
(a) os sentimentos do povo Grego pelo seu deus, por
considerá-lo o salvador de suas dores.
(b) as diversas emoções em estão festejando a tristeza
profunda da perca por seus entes.
(c) as celebrações em homenagem ao deus do vinho, onde se
embriagavam incessantemente, dançavam e cantavam.
(d) as reuniões para festejar somente a colheita, tanto agrícola
como do vinho.
(e) festividades que não possuíam qualquer relação com o
teatro, pois se tratava apenas de festejar a descoberta do
vinho.
06. Ainda a respeito das festividades em homenagem a
Dionísio, é correto afirmar que:
Figura "Bromélia", Margaret Mee, 1962. Acervo do Instituto de Botânica de
São Paulo.
07. Essa imagem não possui um ritmo respetivo exato, porém é
possível notar em seu centro uma repetição que gera
intensidade.
08. O Centro perceptivo foi o enquadramento central usado por
Margaret.
09. O tipo de equilíbrio de toda essa imagem é o simétrico
mecânico.
10. Esse tipo de pintura pode ser classificada como “ilustração
cientifica”. Este tipo de imagem é usado em obras
acadêmicas.
Artes Musicais
11 a 14
A organologia é o estudo dos instrumentos musicais em
seus diversos aspectos e em relação à produção física do seu
som. Uma parte da organologia refere-se à divisão e à
classificação dos instrumentos musicais, distinguindo os
aspectos de produção sonora e outras características de cada
grupo de instrumentos.
De acordo com a organologia, julgue os itens:
11 Existem vários modos de classificar os instrumentos
musicais. Esses diversos modos dependem do autor, do
tipo de sistema utilizado, da época e também do local
(cultura) em questão.
12 Nos membranofones não costumam estar representados
instrumentos cuja membrana não é percutida.
13 Idiofones são instrumentos que funcionam a partir da
vibração de seu corpo, que em geral é sólido.
2º Simulado PAS 2014 – 1ª Série – página 1
14 Existem Aerofones que são instrumentos de percussão.
Inglês
Text I
15 a 20
17. In the sentence “There were three professors at the railway
station” (l. 4) the word in front of or near can replace “at”
without changing the meaning.
18. The phrase “Two out of three caught the train” (l. 12)
means that only two people caught the train.
19. The phrase “But it was my train” (l. 14) means that the
train belongs to Professor Egghead.
20. According to the text II, the word “Quite” (l. 12) is the
opposite of:
(a) A lot.
(b) Pretty.
(c) Dangerous.
(d) Train.
(e) Professor.
Espanhol
21 a 26
La cueca chilena
Search: http://3.bp.blogspot.com/57j_m4RUAh8/UbNpkmkrxqI/AAAAAAAAALI/MB7LW0SHXzg/s160
0/tirinha+condit.jpg
According to the Text I, judge the items 15 and 16.
15. Garfield spoiled John’s stuff.
16. All the action made by Garfield was written with regular
verbs.
Text II
THE PROFESSORS AT THE STATION
In Britain and American, people call university teachers
professors. Rightly or wrongly, they are often the subject of
funny stories, like the one below.
There were three professors at the railway station. They
were deep in conversation. The train arrived, but they did not
notice it. Then the guard shouted, “Take you seats, please?”
The professors heard the guard and rushed for the train.
Two of them got on the train before it moved. The third one
didn’t catch the train. It was Professor Eggheard. He looks sad.
One of the professor’s students was at the station. He
tried to comfort the professor. “It wasn’t read bad, sir”. Said
the student. “Two out of three caught the train. That’s quite
good, you know.”
“I know”, the professor said. “But it was my train. My
friends only came to say goodbye.”
Search: Unknown
According to the text II, judge the items 17 to 19.
La cueca es la danza
nacional de Chile, la
protagonista de las
celebraciones
y
festividades criollas.
Su origen no está
claramente definido,
ya que investigadores
la vinculan a culturas
como la española,
africana, peruana, así
como también a la
chilena. La rutina de
esta danza encuentra
— según algunos
folcloristas — una
explicación
zoomórfica por provenir de la “clueca”, concepto con el que se
hace referencia a los movimientos que hace una polla cuando
es requerida por el gallo. Es por ello que el rol del hombre, en
el baile, se asemeja a la rueda y al entusiasmo que pone el
gallo en su conquista amorosa. La mujer, en cambio, sostiene
una conducta más defensiva y esquiva.
Disponível em: <http://www.chile.com>. Acesso em: 29 abr. 2014 [adaptado].
Considerando o texto acima (La cueca chilena), julgue os itens
a seguir.
21. La cueca es la danza nacional y internacional de Chile, la
protagonista de las celebraciones y festivi-dades criollas.
22. El hombre, en cambio, sostiene una conducta más
defensiva y esquiva que la mujer.
23. Su origen no está claramente definido, ya que
investigadores la vinculan a culturas como la española,
africana, peruana, así como también a la chilena.
24. El texto habla del cortejo entre el gallo y la gallina en
forma de danza que es el símbolo de las celebraciones
criollas del Chile.
25. La origen de la danza está definido ya que pesquisadores
comprobaran su origen.
Todos os países têm costumes, músicas e danças típicos, que
compõem o seu folclore e diferenciam a sua cultura. Segundo
o texto, na cueca, dança típica do Chile, o comportamento e os
passos do homem e da mulher estão associados.
2º Simulado PAS 2014 – 1ª Série – página 2
26. La única alternativa que esta correcta de acuerdo con el
texto es:
(a) a postura defensiva da mulher em relação ao homem.
(b) a origem espanhola da dança.
(c) ao cortejo entre galo e galinha.
(d) ao entusiasmo do homem em relação a mulher .
(e) ao nacionalismo chileno.
Gramática
27 a 38
Dificuldade para aprender matemática pode ter causa
genética, revela pesquisa
Outros fatores recorrentes são diferentes ambientes
escolares, casa e círculos sociais.
Por que algumas pessoas apreciam a oportunidade de
resolver problemas de matemática, mas outras ficam ansiosas
com a simples menção de números e letras? A resposta
poderia ser genética, de acordo com pesquisadores da
Universidade do Estado de Ohio. Em um estudo sobre o tema,
eles descobriram que os genes podem causar uma maior
"ansiedade matemática" em crianças.
Para examinar esta teoria, os pesquisadores examinaram
como gêmeos divergem sobre medidas de ansiedade
matemática.
A análise fornece uma nova visão sobre por que algumas
crianças podem desenvolver um medo de matemática que faz
com que seja mais difícil para elas para resolver problemas e
ter sucesso na escola.
Outros fatores foram explicados pelos diferentes ambientes
escolares, em casa e nos círculos sociais.
O professor Stephen Petrill, que chefia o estudo, reforça
que “Fatores genéticos podem agravar ou reduzir o risco de
fazer mal em matemática”.
— Se você tiver esses fatores de risco genético para a
matemática e então você tem experiências negativas nas aulas,
o aprendizado pode se tornar muito mais difícil. Esse
conhecimento é importante para planejar intervenções junto
àqueles que precisam de ajuda em matemática.
O estudo incluiu 216 gêmeos idênticos e 298 gêmeos
fraternos do mesmo sexo em Ohio. As crianças entraram no
projeto no jardim de infância ou no primeiro grau e foram
avaliadas durante oito visitas domiciliares.
O último estudo incluiu dados das duas últimas visitas
domiciliares, quando os gêmeos estavam com idade entre 9 e
15 anos.
Todos os gêmeos completaram avaliações de ansiedade
matemática, ansiedade geral, resolução de problemas de
matemática e compreensão de leitura.
Mas, apesar de uma predisposição genética ser importante,
ele só foi responsável por cerca de 40% do problema.
Meninos têm desempenho pior do que as meninas?
Na batalha dos sexos, os meninos sempre foram
considerados “melhores” do que as meninas em disciplinas
como matemática e ciências. Porém, uma revisão de 308
estudos envolvendo mais de 1,1 milhões de crianças contrariou
esse estereótipo.
O estudo analisou dados de 1914 a 2011 e sugeriu que
meninas têm desempenho melhor na escola do que os rapazes
há pelo menos 100 anos.
De acordo com os dados compilados pela universidade
canadense de New Brunswick, as meninas superaram os
meninos ao longo de suas carreiras acadêmicas do ensino
infantil ao ensino médio.
As diferenças são maiores na disciplina de língua e os
menores em matemática, mas mesmo nesses assuntos, as
meninas obtiveram melhores notas na média, disseram os
pesquisadores.
Disponível em http://noticias.r7.com/educacao/dificuldade-para-aprendermatematica-pode-ter-causa-genetica-revela-pesquisa-18062014 Último acesso
01/08/2014 às 15:39.
Julgue os itens:
27. De acordo com o texto, o fator genético é contundente para
alguém ter dificuldade em matemática.
28. Segundo a notícia, algumas crianças podem ter o medo de
matemática agravado se expostas a atividades cujo contato
seja ruim. Isso ocorre independentemente da prédisposição genética.
29. O trecho “Por que algumas pessoas apreciam a
oportunidade de resolver problemas de matemática (...)” se
fosse reescrito deveria obrigatoriamente ter o vocábulo
destacado grafado desta forma “porquê”.
30. A pesquisa consistiu em reunir dois grupos de gêmeos,
acompanhados desde o jardim de infância e visitados em
suas casas. Todos realizaram várias avaliações e foram
considerados apenas dados das duas últimas visitas.
31. Quanto à função da linguagem, o texto possui,
predominantemente, função conativa.
Analise as imagens e os textos e julgue os itens:
Texto I – Imagem I
Disponível em http://camilaroldao.blogspot.com.br/2011_10_01_archive.html
Último acesso 01/08/14 às 16:42.
Texto II
http://maryvillano.blogspot.com.br/2012_09_01_archive.html Último acesso
01/08/14 às 17:02.
2º Simulado PAS 2014 – 1ª Série – página 3
32. A frase do texto I “EU LEVO UMA VIDA DE
CACHORRO!” foi empregada, no contexto, com sentido
figurado, significando sentido ruim, do mesmo modo que
no texto II, na frase “tive um dia de cão”.
33. Nos vocábulos “drogo”, “odeio”, “contamino”, “invejo”,
“cobiço”, “traio” e “dependo”, todos os “o” são
desinências de número e o restante radical.
34. Os verbos que aparecem na campanha do texto I pertencem
à primeira conjugação, apesar de não aparecer a vogal
temática do modo como está flexionado; já no texto II são
de segunda conjugação.
35. Os elementos mórficos destacados das palavras “humanos”
e “cansados” são, respectivamente, desinência de gênero e
desinência de número.
36. Os elementos mórficos das palavras destacados “entender”
e “dizem” são, nessa mesma ordem, desinência verbonominal de infinitivo e desinência número-pessoal 1ª
pessoa do plural.
Tendo como referência a letra da canção A Violeira, de Chico
Buarque e Tom Jobim, assinale a opção correta.
37. (PAS SUBPROGRAMA 2012) O uso de expressões como
“um cara de trabuco” (v.6),“ziquizira” (v.15) e “tralha”
(v.19), bem como a grafia “pra”, “pro” (v.4) e “Inda”
(v.10) são adequados, pois contribuem para
(a) caracterizar uma personagem quanto à sua origem e classe
social.
(b) sugerir ao leitor a pouca importância da personagem.
(c) ironizar a falta de escolaridade da personagem.
(d) recuperar um registro linguístico arcaico.
(e) ressaltar o grau de formalismo linguístico da personagem.
38. Identifique a opção em que todas as palavras compostas
estão grafadas de acordo com as novas regras:
(a) anti-higiênico – antiinflamatório – antiácido – antioxidante
– anti-colonial –antirradiação – antissocial;
(b) anti-higiênico – anti-inflamatório – antiácido –
antioxidante – anticolonial – antiradiação – anti-social;
(c) anti-higiênico – anti-inflamatório – antiácido –
antioxidante – anticolonial – antirradiação – antissocial;
(d) anti-higiênico – anti-inflamatório – antiácido – antioxidante – anticolonial – antirradiação – antissocial;
(e) anti-higiênico – anti-inflamatório – anti-ácido –
antioxidante – anti-colonial – antirradiação – antissocial.
Literatura
39 a 50
A feição deles é serem pardos, maneira d’avermelhados, de
bons rostos e bons narizes, bem feitos. Andam nus, sem
nenhuma cobertura, nem estimam nenhuma cousa cobrir, nem
mostrar suas vergonhas. E estão acerca disso com tanta
inocência como têm em mostrar o rosto.
CAMINHA, P. V. A carta. Disponível em: www.dominiopublico.gov.br.
39. uma das características da carta de Caminha é representar o
habitante das terras que sofreriam processo colonizador.
40. o texto é fantasioso e tem características estéticas
marcantes, como tristeza e melancolia.
41. há forte direcionamento religioso no texto, uma vez que o
índio representado é objeto da catequização jesuítica.
42. o texto é baseado no contraste entre a cultura brasileira e a
cultura indígena.
DESCREVE O QUE ERA NAQUELE TEMPO A CIDADE
DA BAHIA
A cada canto um grande conselheiro,
Que nos quer governar cabana e vinha;
Não sabem governar sua cozinha,
E podem governar o mundo inteiro.
Em cada porta um bem frequente olheiro,
Que a vida do vizinho e da vizinha
Pesquisa, escuta, espreita e esquadrinha,
Para o levar à praça e ao terreiro.
Muitos mulatos desavergonhados,
Trazidos sob os pés os homens nobres,
Posta nas palmas toda a picardia,
Estupendas usuras nos mercados,
Todos os que não furtam muito pobres
E eis aqui a cidade da Bahia.
Gregório de Matos. http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
Julgue os itens referentes ao Barroco.
2º Simulado PAS 2014 – 1ª Série – página 4
43. A poesia do baiano Gregório de Matos Guerra não
interessa só como documento da vida social do povo em
1600, mas também pelo nível artístico que atingiu.
44. Se de um lado existe a obra satírica de Gregório de Matos,
onde ele expõe e critica sem nenhum pudor a sociedade da
época, de outro lado há também a poesia lírica produzida
por ele.
45. O poema satírico de Gregório de Matos é marcado por essa
"briga" entre uma sociedade "normal" - que é a do homem
bem nascido" - e outra "absurda" - que é composta por
pessoas oportunistas, mas que estão instaurados no poder.
46. Todo o rebuscamento presente na arte e literatura barroca é
reflexo dos conflitos dualistas entre o terreno e o celestial,
o homem (antropocentrismo) e Deus (teocentrismo), o
pecado e o perdão, a religiosidade medieval e o paganismo
presente no período renascentista.
47. Para muitos escritores [do Brasil] do século XVII e de
grande parte do século XVIII, a linguagem metafórica e os
jogos de argúcia do espírito barroco eram maneiras
normais de comunicar a sua impressão a respeito do
mundo e da alma.
48. O cultismo caracteriza-se pelo uso de linguagem
rebuscada, culta, extravagante, repleta de jogos de palavras
e do emprego abusivo de figuras de estilo, como a
metáfora e a hipérbole.
49. No Brasil do século XVII, ocorreu o Barroco, o qual se
definia pela construção de formas estéticas:
(a) criativas, movidas em realizar uma nova estética literária.
(b) nacionalistas, empenhadas na construção de uma nação
independente e culta.
(c) inovadoras, que buscavam romper com a tradição
medieval religiosa na literatura.
(d) contraditórias, marcadas pela inversão sintática e pelo
contraste dos sentidos.
(e) políticas, voltadas para temas engajados.
50. Gregório de Matos, considerado o maior poeta barroco do
Brasil:
(a) começou então a satirizar os costumes do povo de todas as
classes sociais baianas.
(b) é uma das mais influentes personagens do século XVII em
termos de política e oratória.
(c) Destacou-se pela sua obra poética e pelo seu envolvimento
na Inconfidência Mineira.
(d) Em 1500, foi nomeado escrivão da feitoria a ser erguida
em Calecute.
(e) apresenta as típicas características neoclássicas.
Redação
51 a 60
Criminosos são versáteis. O sujeito que assalta, sequestra ou
rouba banco também avança sinal, leva seu cachorro à praia
cheia ou incomoda os vizinhos com decibéis acima do
permitido – garante, em entrevista à revista Veja, o especialista
em criminologia John Laub. É claro que a recíproca não é
verdadeira. (...) O que essa corrente de sociólogos sustenta é
que, se os pequenos delitos forem coibidos, os grandes
diminuem. A tal história da tolerância zero. Atitude que, no
fundo, se baseia na recusa da sociedade em ser complacente e
dar seu aval a quem não respeita a legislação. Em não
endossar o comportamento anticivilizado dessa gente que age
de tal forma que é como se estivesse mandando que os outros
se danem. Em não transigir com o princípio democrático de
que a lei é para todos e ninguém está acima dela.
O que permite que os homens possam viver em sociedade é
um acordo tácito, um pacto determinando que o direito de um
termina onde começa o do outro. Sem exceções. Para que isso
fique bem claro, fazem-se as leis e seguem-se costumes que
devem ser respeitados. E se estabelecem sanções para quem
não cumprir essas normas. No fundo, é isso. E é bem simples.
Se as normas podem ser quebradas sem que se sofra qualquer
sanção, elas deixam de valer. Nesse ponto, instala-se o ‘salvese quem puder’. Ou a sobrevivência do mais forte – outro
nome para a lei da selva.
Ana Maria Machado. Revista Educação, jun. 2011.
Quanto às ideias expostas no texto, julgue em certo ou errado
os itens a seguir.
51. Como acontece em qualquer texto argumentativo, a autora
defende uma tese muito clara: uma corrente de sociólogos
sustenta que os criminosos são versáteis e cometem
impunemente grandes e pequenos delitos.
52. A argumentação da autora se baseia no seguinte
pressuposto: não coibir os pequenos delitos é incentivar os
grandes.
53. Citar uma autoridade no assunto tem grande força
argumentativa, pois confere maior credibilidade ao que a
autora afirma.
54. Alguns dos argumentos utilizados no texto são pautados no
consenso: “a lei é para todos”, “ninguém está acima da
lei”, “o direito de um termina onde começa o do outro”.
55. O quarto período do texto foi suprimido. Sem prejudicar a
coerência, poderia ser substituído por: nem sempre os
grandes delinquentes cometem pequenos delitos.
56. Sobre a estrutura do texto dissertativo é correto estruturá-lo
em situação inicial, conflito, clímax e desfecho, sendo a
conclusão facultativa.
57. O texto narrativo se estrutura por meio de elementos
essenciais ao seu contexto, porém, o foco narrativo é um
elemento dispensável devido ao uso do narrador e
personagem.
58. Todo texto dissertativo argumentativo se estrutura por
meio de introdução, desenvolvimento e conclusão, sendo
que o elemento opinativo pode ser facultativo a essa
tipologia devido ao seu caráter pessoal.
Considere o texto para responder às questões 59 e 60.
Inovar é preciso, mas com bom senso
Diz o ditado: "uma imagem vale mais que mil
palavras". OK, a máxima é batida, mas como não lembrá-la ao
observar o que alguns candidatos são capazes de fazer – ou
melhor, de inventar – para chamar a atenção de possíveis
empregadores?
Sem trabalho por mais de quatro meses, o estudante de
publicidade Maycon Ferreira, 27, enviou balões às empresas
onde gostaria de trabalhar. O currículo seguiu junto,
pendurado na bexiga.
A questão é: sua trajetória profissional ficou ofuscada
diante de tanta exposição? E ainda: qual o limite entre ser
criativo, como pede o mercado, e exceder na ousadia?
2º Simulado PAS 2014 – 1ª Série – página 5
Inovar na busca por uma colocação é válido, contanto
que o profissional não seja evasivo, afirma Eliane Figueiredo,
diretora-presidente da consultoria Projeto RH.
"Fazer palhaçadas ou ficar plantado em frente à
empresa, por exemplo, são atitudes ineficazes. É como um
currículo com erro de português que acaba sendo
desconsiderado no processo seletivo", compara Figueiredo.
Além de enviar os balões, Ferreira passou um dia na
porta das empresas segurando um cartaz. Nele, pedia para que
o RH visse os currículos amarrados nas bexigas.
"Como não tive sucesso buscando uma oportunidade de
emprego pelo meio tradicional, optei por um caminho
diferente", justifica.
Segundo o universitário, das quatro empresas que
receberam os balões, três ligaram para agendar entrevista.
Nenhuma o contratou. Segundo ele, não havia vagas.
"Consegui fazer com que essas companhias me
enxergassem como profissional", acredita Ferreira, que foi
recentemente contratado pelo Itaú-Unibanco. Dessa vez, pela
via tradicional – uma empresa de recrutamento.
Para Ricardo Barcelos, gerente-geral da consultoria de
recursos humanos Havik, iniciativas como a do estudante de
publicidade costumam não dar certo devido ao excesso de
exposição pessoal e à necessidade de exibição do próprio
trabalho.
"Não basta ficar com uma plaquinha na frente da
empresa, é preciso mostrar o que sabe fazer", destaca o
executivo.
Patrícia Basílio, Folha de S. Paulo, 29.04.2012. Adaptado.
59. De acordo com o texto, é correto afirmar que:
(a) as empresas para as quais M. F. mandou os balões
agendaram entrevistas, mas alegaram que não haveria
contratação devido à pretensão salarial.
(b) o publicitário M. F. decidiu enviar os balões com os
currículos, pois sabe que as agências de propaganda, onde
queria trabalhar, valorizam o excesso de exposição pessoal.
(c) M. F. conseguiu ser contratado por um banco que
reconheceu sua criatividade no uso dos balões e sua
ousadia no marketing pessoal.
(d) é válido ter ousadia na hora de procurar uma colocação no
mercado, porém é uma atitude infrutífera se não houver
competência profissional.
(e) o universitário pôs em prática o ditado – Uma imagem vale
mais que mil palavras – por isso recebeu várias propostas
de trabalho.
60. O texto é predominantemente:
(a) descritivo, pois a jornalista critica a técnica incomum
usada pelo universitário para conseguir um emprego.
(b) descritivo, pois M. F. enumera as aptidões profissionais
que justificaram sua colocação em uma empresa.
(c) narrativo, pois há uma sequência de ações empreendidas
por M. F., que o transforma em uma personagem.
(d) dissertativo, pois métodos para a inserção no mundo
corporativo são avaliados sob diversos pontos de vista.
(e) dissertativo, pois se confirma que a estratégia dos balões,
utilizada por M. F., foi bem sucedida.
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
História
61 a 69
O Mercantilismo não é, escreve Fernando Novais, uma
política econômica que vise o bem-estar social, como se diria
hoje; visa ao desenvolvimento nacional a todo custo. Toda
forma de estímulos é legitimada, a intervenção do Estado deve
criar todas as condições de lucratividade para as empresas
poderem exportar excedentes ao máximo. Daí se propugnar
uma política de fomento demográfico, meio de ampliar a força
de trabalho nacional, e impedir a elevação dos salários, por
exemplo.
(Portugal e Brasil na Crise do Antigo Sistema Colonial (1777-1808) S.P)
A partir da análise do texto acima, relativo ao Mercantilismo,
julgue os itens a seguir.
61. “...renovar todos os regulamentos em todo o reino para
restabelecimento das manufaturas; empregar todos os anos
uma soma considerável para a recuperação das
manufaturas e para o bem do comércio...”. Essas
determinações se enquadram no tipo de mercantilismo
adotado pela Inglaterra.
62. A prática da política do mercantilismo, embora tenha
variado muito de país para país, tinha em comum o
objetivo de fortalecer o poder real em nome do Estado
Nacional e o poder econômico da burguesia.
63. O Mercantilismo adotado pela Inglaterra e a França, é uma
exceção na Europa, a partir do momento em que o capital
acumulado, em função da exploração econômica das
colônias, foi reinvestido em benefício das próprias
colônias.
64. “... o potencial de um Estado relaciona-se à sua capacidade
de concentrar grande quantidade de ouro e prata em suas
fronteiras.” Essa determinação relaciona-se com o
mercantilismo adotado pela Espanha e Portugal.
“A Europa ocidental, entre os séculos V e XV, estava
organizada sob a estrutura denominada, por estudiosos, modo
de produção feudal.”
Marque Certo ou Errado nas afirmativas abaixo:
65. Os camponeses possuíam pequenas propriedades onde
eram produzidos os gêneros com os quais pagavam os
impostos devidos ao Estado.
66. A produção acontecia basicamente nos feudos que eram de
propriedade da nobreza e do alto clero e a mão-de-obra era
servil.
67. Ideologicamente, a exploração dos camponeses era
garantida pela Igreja por meio da divulgação de um
conjunto de valores que justificava tal situação.
68. A produção era basicamente agrícola, mas a atividade
comercial não foi totalmente interrompida, ocorrendo a
comercialização de matérias primas, de produtos artesanais
e também de produtos do oriente.
69. A economia da Europa ocidental, durante o longo intervalo
entre a crise do escravismo, no século III, e a cristalização
do feudalismo, no século IX, foi marcada pela:
Marque a única alternativa correta:
(a) depressão, que atingiu todos os setores, provocando
escassez permanente e fomes intermitentes.
(b) expansão, que ficou restrita à agricultura, por causa do
desaparecimento das cidades e do comércio.
__________________________________________
2º Simulado PAS 2014 – 1ª Série – página 6
(c) estagnação, que só poupou a agricultura graças à existência
de um numeroso campesinato livre.
(d) prosperidade, que ficou restrita ao comércio e ao
artesanato, insuficientes para resolver a crise agrária.
(e) ascensão, principalmente do comércio e das cidades
europeias que se revitalizaram após a queda do Império
Romano.
Geografia
70 a 78
Com um carro para cada 4 habitantes, ruas têm cada vez
menos espaço
Se você já tem a impressão de que há mais carros do
que pessoas nas ruas brasileiras, prepare-se para o futuro. A
tendência é que muito mais latas sobre rodas passem a compor
o cenário urbano e criem episódios ainda mais graves do que o
registrado na cidade de São Paulo no último 23 de maio.
Naquela sexta-feira, às 19h, a metrópole brasileira teve o
maior engarrafamento de sua história, com uma fila de 344km
de veículos parados.
Para se ter uma ideia da tendência de inchaço no
tráfego nacional, o Brasil fechou 2012 com cerca de 76
milhões de veículos, mais do dobro do número registrado 11
anos antes, quando havia 34,9 milhões de carros nas ruas.
Hoje, há um veículo para cada quatro brasileiros. E a forma
como as cidades brasileiras têm articulado seus sistemas de
transporte não consegue acompanhar esse crescimento.
Especialistas observam que o problema de mobilidade urbana
é acompanhado de danos ambientais, econômicos e sociais,
refletindo também em aspectos comportamentais dos
brasileiros.
AFP - Agence France-Presse Publicação: 11/08/2014 14:15 Atualização:
11/08/2014 16:04
O inchaço das cidades e a falta de opções de transportes gera
vários problemas urbanos. Sobre esses problemas, julgue os
itens 70 a 75:
70. No Brasil, os investimentos nas ferrovias foram maiores
que nas rodovias.
71. Investimentos em transportes multimodais podem ser a
solução para os grandes congestionamentos.
72. A concentração dos serviços em poucas regiões das
cidades pode incentivar congestionamentos, já que várias
pessoas se deslocam para o mesmo lugar.
73. São Paulo, cidade com maior número de pessoas no Brasil,
conseguiu resolver seus problemas de trânsito com o
sistema de rodízio de placas.
74. Todas as metrópoles brasileiras possuem sistema de
transporte metroviário, o que não justifica os
congestionamentos nas rodovias.
75. A insuficiente infraestrutura de transportes no Brasil gera
problemas de congestionamentos, inclusive nas estradas.
A urbanização dispersa é uma tendência mundial, mas,
ao mesmo tempo, um fenômeno que ainda começa a ser
estudado. Nesse tipo de urbanização os novos bairros surgem
longe do centro da cidade e se espalham em diferentes formas,
que vão desde condomínios de luxo até favelas no entorno de
estradas. Sobre esse tema, julgue os itens 76 e 77 e assinale a
alternativa correta do item 78, que é do tipo C:
76. A criação de favelas longe dos centros das cidades está
relacionada à valorização das áreas centrais e expulsão da
população de baixa renda para as zonas periféricas.
77. A construção de condomínios de luxo afastados do centro
da cidade são benéficos para a integração social, pois
aproxima as populações de diferentes classes sociais.
78. O crescimento horizontal das cidades com a criação de
favelas e condomínios de luxos longe dos centros
incentivam impactos ambientais relacionados:
(a) Ao desmatamento de áreas que antes não eram ocupadas.
(b) À poluição do ar promovida pelas indústrias.
(c) À promoção da expansão da biodiversidade.
(d) Ao aumento da compactação do solo promovido pela
expansão agrícola.
(e) Ao processo de lixiviação do solo.
Filosofia
79 a 84
(UEL/adaptação) “Tales foi o iniciador da filosofia da physis,
pois foi o primeiro a afirmar a existência de um princípio
originário único, causa de todas as coisas que existem,
sustentando que esse princípio é a água. Essa proposta é
importantíssima... podendo com boa dose de razão ser
qualificada como a primeira proposta filosófica daquilo que se
costuma chamar civilização ocidental.”
(REALE, Giovanni. História da filosofia: Antigüidade e Idade Média. São
Paulo: Paulus, 1990. p. 29.)
A filosofia surgiu na Grécia, no século VI a.C. Seus primeiros
filósofos foram os chamados pré-socráticos. De acordo com o
texto, seguindo o principal problema por eles investigado,
julgue:
79. A ética é a investigação racional do agir humano.
80. A estética é o estudo sobre o belo na arte.
81. A epistemologia é a avaliação dos procedimentos
científicos.
82. A cosmologia surge como investigação acerca da origem e
da ordem do mundo.
83. A metafísica que busca o princípio da matéria e da forma.
84. (UEL/Adaptação) Ainda sobre o mesmo tema, marque a
alternativa correta:
(a) Surgiu como um discurso teórico, sem embasamento na
realidade sensível, e em oposição aos mitos gregos.
(b) Reafirmou a aspiração ateísta dos gregos, vetando qualquer
prova da existência de alguma força divina.
(c) Desprezou os conhecimentos produzidos por outros povos,
graças à supremacia cultural dos gregos.
(d) Desprezou a natureza como forma perfeita de
conhecimento extensivo.
(e) Retomou os temas da mitologia grega, mas de forma
racional, formulando hipóteses lógico-argumentativas.
Sociologia
85 a 90
“Uma só palavra ou teoria não seria capaz de abarcar todos os
processos e experiências históricas que marcaram a formação
do povo brasileiro. Marcada pela contradição dos conflitos e
das convivências entre as etnias, constituímos uma nação com
traços singulares que ainda se mostram vivos no cotidiano dos
vários tipos de “brasileiros” que reconhecemos nesse território
de dimensões continentais.”
Disponível em http://www.brasilescola.com/historiag/brasileiro.htm
acessado em 28 de julho de 2014
2º Simulado PAS 2014 – 1ª Série – página 7
Em relação à formação social e histórica do Brasil, julgue os
itens a seguir:
85. O Brasil surge para o mundo ocidental a partir da invasão
dos portugueses em nosso território. A colonização do
nosso país se dá por meio de aculturação e genocídio.
86. Constitui-se no Brasil uma sociedade multicultural com
formação feita por diferentes etnias. Tal formação garante
para a nossa nação o patamar de democracia racial.
87. No início do século XVI, os grupos indígenas do Brasil
eram donos de todo o território. Com a intensificação da
colonização portuguesa, o país passa por diferentes
transformações e mesmo com tantas mudanças é
perpetuado o poder das populações indígenas.
88. Os grupos negros chegam ao Brasil, escravizados para
servirem de mão de obra. Estes grupos sofreram com a
escravidão por mais de 300 anos e com o processo de
libertação passaram a ter efetiva integração em nossa
sociedade.
89. Com a análise dos dados estatísticos da população
brasileira é possível reparar que o grupo branco ocupa as
melhores condições de moradia, formação educacional e
poder aquisitivo. O reflexo de tais dados é dependente do
nosso processo de colonização.
90. Com referência ao texto abaixo:
“A abolição da escravatura ampliou a massa formada pelos
pobres do campo, uma vez que, nas terras apropriadas e
povoadas do Nordeste, os ex-escravos, por não disporem
de áreas para onde se transferir, tornaram-se moradores de
engenhos e fazendas”.
Manoel Correia de Andrade – Em lutas camponesas no Nordeste –Série
principio, pág. 16
Constata-se que:
(a) A abolição da escravatura na realidade trouxe graves
problemas de ordem social ao negro: o que não ocorria
quando ainda estavam no sistema escravocrata.
(b) A tão famosa “libertação” apresenta inúmeras
contradições: o negro não tinha terra para cultivar, estava
totalmente afastado dos meios de produção.
(c) Trabalhando como assalariados, os ex-escravos tinham
mais possibilidades de vencer economicamente e ter
condições de acesso aos extratos mais elevados da
população.
(d) Como moradores das fazendas e engenhos, os ex-escravos
podiam ter seus buracos, plantar, colher, construir família,
sem qualquer pagamento aos proprietários rurais.
(e) Aos poucos, os negros, antes escravos, tornaram-se
pequenos proprietários e comerciantes.
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
__________________________________________
Química
91 a 106
Lavoisier estudou cuidadosamente a combustão de várias
substâncias, demonstrando que a queima é uma reação com o
oxigênio. Suponha que uma amostra de carvão constituída apenas
por átomos de carbono esteja sendo queimada na presença de
oxigênio, gerando dióxido de carbono, conforme representado na
equação abaixo.
C(s) + O2(g) →CO2(g)
Nessa situação, julgue os itens a seguir, sabendo que
M(C) = 12 g/mol e M(O) = 16 g/mol.
91. Na presença de excesso de oxigênio, a queima completa de
um pedaço de 60 g de carvão gera 220 g de dióxido de
carbono.
92. Se a reação representada acima estiver ocorrendo em um
recipiente fechado, não será observada variação na medida
da massa do sistema após o desaparecimento do carvão.
93. De acordo com a lei de Lavoisier, na reação química
representada acima, a quantidade de matéria total de
reagentes é igual à quantidade de matéria total do produto.
94. Se, na reação representada acima, fosse utilizado carvão
em pó, uma mesma massa desse combustível seria
consumida bem mais rapidamente do que se estivesse em
forma de pedaço maciço.
95. Para produzir 1 kg de dióxido de carbono utiliza-se 1 kg de
carvão, isso, pois, a proporção é 1:1.
Suponha duas reações diferentes:
Cujos caminhos energéticos estão demonstrados a seguir.
96. A reação A + B ocorre com maior rapidez.
97. Quanto maior a energia de ativação, menor a velocidade
da reação.
98. As duas reações ocorrem com a mesma rapidez, já que
possuem a mesma energia de ativação.
99. Dentre alguns fatores que alteram a velocidade das
reações, encontram-se natureza dos reagentes e o
catalisador.
100. A velocidade de uma reação é, geralmente, definida
como a velocidade com que os reagentes são
transformados nos produtos em qualquer instante
selecionado, sob um dado conjunto de condições
experimentais.
101. TÓQUIO (O REPÓRTER) - Traços de iodo radioativo
foram encontrados na água que sai das torneiras na
capital do Japão, como consequência do desastre na usina
nuclear de Fukushima, atingida pelo terremoto e o
tsunami da semana passada. A informação foi veiculada
pela mídia japonesa neste sábado (19). A radiação acima
do nível de segurança nacional também foi encontrada no
abastecimento de água em cinco outras prefeituras, disse
2º Simulado PAS 2014 – 1ª Série – página 8
um funcionário do Ministério da Ciência, que controla os
níveis de radiação. O governo japonês suspendeu a venda
de produtos alimentares da região de Fukushima, onde a
Agência Internacional de Energia Atômica disse no início
do dia que detectara a presença de contaminação com
iodo radioativo em produtos alimentares perto da usina.
(Dados: MM Iodo = 131 gramas/mol, Constante
Avogadro 6 x 1023). Considerando uma exposição em
alimentos orgânicos igual a 262 gramas desse
radioisótopo, quantos átomos de iodo esses alimentos
teriam sido expostos nesse intervalo de tempo?
O carbonato de cálcio, quando aquecido, decompõe-se em
óxido de cálcio (cal virgem) e gás carbônico, conforme a
equação abaixo:
CaCO3(s)  CaO(s) + CO2(g)
Considerando o complexo ativado com valor igual a
1100 KJ, qual o valor da energia de ativação?
104. Um funileiro usa um maçarico de acetileno para soldar
uma panela. O gás acetileno (C2H2) é obtido na hora,
através da seguinte reação química:
CaC2 + H2O  Ca(OH)2 + C2H2.
Após o balanceamento, dê a soma dos menores
coeficientes inteiros:
102. Uma fábrica de cal virgem consome como matéria prima
1,0 tonelada de carbonato de cálcio CaCO3(s),
diariamente. Considerando que este carbonato utilizado é
puro, para produzir 5,0 toneladas de cal CaO(s) serão
necessários quantos dias?
Dados: Ca = 40 g/mol, C = 12 g/mol O = 16 g/mol.
Volume molar nas CNTP 22,71 Litros em 1 MOL.
103. O metano é considerado um poderoso gás estufa, pois
além de seus próprios efeitos diretos, contribui
indiretamente para o efeito estufa, produzindo, ao entrar
em combustão, o dióxido de carbono, outro poderoso
gás-estufa. O diagrama representa esquematicamente as
variações de energia na combustão do metano (CH4) e
oxigênio com a formação de dióxido de carbono (CO 2) e
água:
105. Um grupo de cientistas norte-americanos, numa recente
pesquisa, anunciou que os homens necessitam de uma
dose diária de vitamina C, ácido ascórbico (C6H8O6), da
ordem de 90 mg. O número de moléculas que deveriam
ser ingeridas diariamente de vitamina C, pelo homem, é
igual a:
Dados: H = 1 g/mol; C = 12 g/mol; O = 16 g/mol; nº de
Avogadro = 6,0 x 1023.
(a) 3,0 x 1020.
(b) 6,0 x 1021.
(c) 5,4 x 1022.
(d) 3,0 x 1021.
(e) 5,4 x1024.
106. O metanol é um líquido, inflamável e perigoso que
apresenta efeito tóxico no sistema nervoso,
articularmente no nervo óptico. Essa substância pode ser
preparada através da hidrogenação controlada do
monóxido de carbono, em uma reação que se processa
sob pressão e em presença de um catalisador metálico. O
papel do catalisador metálico na reação de síntese do
metanol é:
2º Simulado PAS 2014 – 1ª Série – página 9
(a) diminuir o ΔH da reação;
(b) reduzir o tempo da reação;
(c) aumentar a energia de ativação;
(d) deslocar o equilíbrio da reação no sentido de produzir
metanol;
(e) não permitir que o sistema atinja o equilíbrio.
Biologia
107 a 118
No reino animal, o animal tem que nascer com características
vantajosas para superar as adversidades que o próprio meio lhe
compõe. Se distrair, você é comido e engolido vivo. Portanto,
as relações podem ser harmônicas e desarmônicas. Analisando
o texto, mais os seus conhecimentos, julgue os itens:
107. Nas relações interespecíficas sempre um animal sai
prejudicado.
108. Nas formigas, há divisão de trabalhos, por isso, as
formigas são chamadas de insetos sociais.
109. Na relação de parasitismo, um animal é a presa e o outro
pode ser um predador.
110. Na relação entre o carrapato e o boi, o boi é a vítima e o
carrapato o parasita.
111. Nos ruminantes, a celulose é hidrolisada por bactérias,
que tem como produto final um monossacarídeo.
112. Durante a digestão humana, a celulose é hidrolisada por
enzimas no intestino delgado.
113. A relação entre os cupins e os Trichonymphas pode ser
compreendida como sendo de protocooperação.
114. Em qualquer ecossistema os produtores sempre serão
classificados como sendo de organismo de 1° nível
trófico.
115. Em qualquer ecossistema a cascavel é sempre o último
nível trófico.
116. No texto “Você é comido e engolido vivo” pode ser
empregado numa relação de parasitismo.
proposição incorreta acerca do funcionamento dos ácidos
nucleicos.
(a) Transcrição gênica é o processo de fabricação de RNA a
partir de um modelo de DNA.
(b) As moléculas de DNA são capazes de se reproduzir por
meio de um processo conhecido como duplicação
semiconservativa.
(c) Se uma cadeia de DNA apresenta a sequência de bases:
ATTGCTGCGCATT, a outra cadeia apresenta na região
correspondente
à
sequência
complementar:
TAACGACGCGTAA.
(d) O RNA diferencia-se do DNA principalmente por possuir
como açúcar a pentose e a base nitrogenada uracila em
lugar da timina.
(e) Cada aminoácido é codificado por um grupo de quatro
bases chamado de códon.
Física
Texto para os itens 119 e 120.
119 a 134
117. O esquema seguinte representa duas cadeias de ácidos
nucleicos. Podemos concluir que...
(a) I e II correspondem a duas moléculas de RNA.
(b) I e II correspondem a duas cadeias de uma molécula
RNA.
(c) I e II correspondem a duas cadeias de uma molécula
ADN.
(d) I corresponde a uma cadeia de ADN e II a uma cadeia
RNA.
(e) I corresponde a uma cadeia de RNA e II a uma cadeia
ADN.
de
de
Julgue os itens de acordo com a charge acima e com as Leis de
Newton.
119. Supondo que o coelho da Mônica tenha uma massa de
2000 gramas e que sobre ele seja aplicada uma força de
100 N, pode-se afirmar que a aceleração sofrida pelo
coelho é igual a 0,05 m/s2.
120. Na charge, quando a Mônica bate com o coelho no
Cebolinha, o garoto fica sentido dor na sua cabeça e o
coelho fica todo estragado. Esse fato ocorrido pode ser
explicado com a terceira Lei de Newton.
de
de
118. (Cefet-PR) Do melhoramento genético passando pela
engenharia genética, processos de clonagem e
transgênicos, os conhecimentos sobre os ácidos nucleicos
têm gerado tecnologias de grande utilidade para a
humanidade. Assinale a alternativa que contém uma
2º Simulado PAS 2014 – 1ª Série – página 10
Texto para os itens 121 e 122.
127. Se o bloco tivesse uma massa de 5 kg, a sua energia
potencial gravitacional no ponto A será igual a 80 J.
128. Imaginando que a energia potencial elástica fosse igual a
80 J no ponto B, a mola teria se deformado 8 cm.
As questões de 129 a 132 são do tipo B.
129. Um objeto móvel de massa m = 8,0 kg atinge uma mola
cuja constante elástica é k = 200 N/m e produz nela uma
deformação de 10 cm. Determine a energia potencial
elástica armazenada pela mola.
121. Para o Mutum conseguir colocar o prego na parede será
necessário aplicar sobre o prego uma força maior que
força aplicada pelos seus dedos, isso acontece porque a
resistência da parede é pequena.
122. Como Mutum é um aluno que não presta atenção nas
aulas de física na escola, seu amigo deu a ele uma ideia
para grudar o prego na parede, falando para ele usar a
cabeça e pensar em uma solução que seria o martelo, mas
Mutum usou sua cabeça para dar cabeçadas no prego.
Sendo assim, Mutum sentiu dor em sua cabeça pela sua
bela solução do problema graças à terceira Lei de
Newton.
130. Quanto varia a energia potencial gravitacional de uma
pessoa com massa de 80 kg ao subir do solo até uma
altura de 30 m? Adote para a aceleração da gravidade g =
10 m/s2.
Texto os itens de 123 a 126.
A aceleração adquirida por um automóvel é de 1,5 m/s2 e a
força resultante que age sobre ele é 3000 N.
Julgue os itens de acordo com a informação acima.
123. A massa do automóvel é igual a 2000 kg.
124. A massa do automóvel é igual a 4500 N.
125. Se o automóvel partir do repouso, após 2 segundos terá
percorrido um espaço igual a 1,5 metros.
126. Se o automóvel partir do repouso, após 4 segundos sua
velocidade será igual a 6 m/s.
Texto os itens de 127 a 128.
Um pequeno bloco, inicialmente em repouso no ponto A, é
largado de uma altura h = 1,6 m. O bloco desliza, sem atrito,
ao longo de uma superfície, e colide, no ponto B, com uma
mola de constante elástica k=100 N/m (veja a figura a seguir).
Use g = 10 m/s2.
131. Muitos mecanismos utilizados em embarcações
empregam invenções de Arquimedes, o primeiro a
construir e a utilizar roldanas para facilitar o
levantamento de cargas pesadas. Considere que o
guerreiro gaulês Asterix esteja levantando um bloco de
pedra de 60 kg utilizando o sistema de polias ilustrado na
figura ao lado. Considere também que esse sistema seja
formado por duas polias fixas e duas polias móveis e que
as massas das polias e da corda, bem como qualquer força
de atrito nesse sistema, sejam desprezíveis. Com base
nessas informações, com auxílio do desenho ilustrativo,
considerando a aceleração da gravidade local igual a 10
m/s2 e a inclinação da corda desprezível, para levantar o
bloco de pedra a partir do chão até uma altura de 2 m,
Asterix, determine energia potencial gravitacional
realizada. Para marcação na folha de respostas, divida o
resultado encontrado por 10 e despreze a parte
fracionária, caso exista.
2º Simulado PAS 2014 – 1ª Série – página 11
134. A análise sequencial da tirinha e, especialmente, a do
quadro final, nos leva imediatamente ao (à):
(a) Princípio da conservação da Energia Mecânica.
(b) Propriedade geral da matéria denominada Inércia.
(c) Princípio da conservação da Quantidade de Movimento.
(d) Segunda Lei de Newton.
(e) Princípio da Independência dos Movimentos.
132. A figura mostra um helicóptero que se move
verticalmente em relação a Terra, transportando uma
carga de 200 kg por meio de um cabo de aço. O cabo
pode ser considerado inextensível e de massa desprezível
quando comparada à da carga. Considere g=10 m/s2.
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
__________________________________________
Matemática
135 a 150
135. (ENEM) Um mecânico de uma equipe de corrida
necessita que as seguintes medidas realizadas em um
carro sejam obtidas em metros:
a) distância “a” entre os eixos dianteiro e traseiro;
b) altura “b” entre o solo e o encosto do piloto.
Calcule a energia potencial gravitacional da carga transportada
a uma altura de 240 m em relação ao solo. Para marcação na
folha de resposta, divida o resultado obtido por 1000 e
despreze a parte fracionária, caso exista.
As questões 133 e 134 são do tipo C.
133. Numere a 1ª coluna de acordo com a 2ª.
( )Par ação e reação
( )Resistência à mudança do estado
de movimento
( )Equação fundamental da
mecânica
( )Variação da quantidade de
movimento no tempo
A sequência correta é:
(a) 3 - 1 - 2 - 2.
(b) 2 - 1 - 1 - 3.
(c) 1 - 2 - 2 - 3.
(d) 3 - 1 - 2 - 3.
(e) 3 - 2 - 1 - 2.
1 – 1ª Lei de Newton
2 – 2ª Lei de Newton
3 – 3ª Lei de Newton
Ao optar pelas medidas “a” e “b” em metros, obtêm-se,
respectivamente, 0,23 e 1,6.
136. (ENEM) Para determinar a distância de um barco até a
praia, um navegante utilizou o seguinte procedimento: a
partir de um ponto A, mediu o ângulo visual  fazendo
mira em um ponto fixo P da praia. Mantendo o barco no
mesmo sentido, ele seguiu até um ponto B de modo que
fosse possível ver o mesmo ponto P da praia, no entanto
sob um ângulo visual 2. A figura ilustra essa situação:
Suponha que o navegante tenha medido o ângulo  = 30º
e, ao chegar ao ponto B, verificou que o barco havia
percorrido a distância AB = 2000 m. Com base nesses
dados e mantendo a mesma trajetória, a menor distância
do barco até o ponto fixo P será de 1000 3 m.
137. (UERJ) Observe a bicicleta e a tabela trigonométrica.
2º Simulado PAS 2014 – 1ª Série – página 12
ângulo
(graus)
10
11
12
13
14
seno
0,171
0,191
0,208
0,225
0,212
cosseno tangente
0,985
0,982
0,978
0,971
0,970
0,176
0,194
0,213
0,231
0,249
Os centros das rodas estão a uma distância PQ igual a
120 cm e os raios PA e QB medem, respectivamente, 25
cm e 52 cm.
De acordo com a tabela, o ângulo AÔP tem o valor de
12º.
138. (UNIFOR-CE) Na figura abaixo se têm os triângulos
retângulos ABC, BCD e BDE.
E
1 cm
D
1 cm
3º) fez uma rotação de BA com centro B, obtendo o ponto D
sobre BC ;
4º) fez uma rotação CD com centro C, determinando E sobre
AC .
Para surpresa da modelo, CE é a altura do seu umbigo.
Tomando AB como unidade de comprimento e considerando
5 = 2,2 , a medida CE da altura do umbigo da modelo será
de 1,2.
140. (ESPM RS) Um capital aplicado à taxa de juros simples
de 5% ao mês quadruplica o seu valor após um tempo de
5 anos.
141. (UFV MG) Uma pessoa amortizou 20% de uma dívida.
Se R$ 2.032,00 correspondem a 40% do restante a ser
pago, então a dívida inicial era de R$ 6.250,00.
142. (UNIMONTES MG) O salário de um indivíduo é taxado
em 15%, se tiver renda até R$2000,00, e em 20%, se
ganhar acima desse valor. Nessas condições, é correto
afirmar que a função f(x), que expressa a renda líquida
para um salário de x reais, é definida por
0,85x, se 0  x  2000
f (x)  
0,80x  100, se x  2000 .
143. (FGV) Paulo é um fabricante de brinquedos que produz
determinado tipo de carrinho. A figura a seguir mostra os
gráficos das funções custo e receita, considerando a
produção e venda de x carrinhos fabricados na empresa
de Paulo.
C
1 cm
A
B
2 cm
Se os lados têm as medidas indicadas, então a medida do
lado BE , em centímetros, é
139. (UERJ) Observe a figura:
5.
A função lucro é definida como sendo a diferença entre a
função receita e a função custo. Dessa forma, Paulo vai
obter um lucro de R$ 2.700,00 na produção e
comercialização de 800 carrinhos.
144. (UNCISAL) A dosagem (em mL) diária recomendada de
certo medicamento varia em função da massa corporal
(em kg) do paciente, conforme indicado no gráfico.
Mantendo-se essa relação entre massa e dosagem, podese concluir que a dosagem diária recomendada para um
paciente com 70 kg é, em mL, igual a 14.
Depois de tirar as medidas de uma modelo, Jorge
resolveu fazer uma brincadeira:
1º) esticou uma linha AB , cujo comprimento é metade da
altura dela;
2º) ligou B ao seu pé no ponto C;
145. (UnB-DF) Duas placas metálicas, com os comprimentos
indicados, são soldadas formando um ângulo reto, como
mostra a figura abaixo.
2º Simulado PAS 2014 – 1ª Série – página 13
A
35 cm
147. (UNIMONTES MG) A sapataria “Pé Bonito” está dando
20% de desconto na compra à vista e, na compra com
cheque para 30 dias, preço normal, sem juros. Se o cliente
escolher fazer o pagamento com cheque para 30 dias,
estará, na verdade, pagando juros percentuais de:
.
25
cm
B
25 cm
Uma formiga, situada inicialmente no vértice A, move-se
ao longo das placas, em direção ao vértice B, seguindo o
caminho de menor comprimento. Calcule, em
centímetros,
o
comprimento
desse
caminho,
desconsiderando a parte fracionária do resultado, caso
exista.
146. (ENEM) Para decorar a fachada de um edifício, um
arquiteto projetou a colocação de vitrais compostos de
quadrados de lado medindo 1 m, conforme a figura a
seguir.
Nesta figura, os pontos A, B, C e D são pontos médios
dos lados do quadrado e os segmentos AP e QC medem
1/4 da medida do lado do quadrado. Para confeccionar
um vitral, são usados dois tipos de materiais: um para a
parte sombreada da figura, que custa R$ 30,00 o m2, e
outro para a parte mais clara (regiões ABPDA e
BCDQB), que custa R$ 50,00 o m2.
De acordo com esses dados, qual é o custo, em reais, dos
materiais usados na fabricação de um vitral?
148. (UFRN) Uma lanchonete vende, em média, 200
sanduíches por noite ao preço de R$3,00 cada um. O
proprietário observa que, para cada R$0,10 que diminui
no preço, a quantidade vendida aumenta em cerca de 20
sanduíches.
Considerando o custo de R$1,50 para produzir cada
sanduíche, o preço de venda, em centavos de reais, que
dará o maior lucro ao proprietário é
149. (UERJ) Millôr Fernandes, em una bela homenagem à
Matemática, escreveu um poema do qual extraímos o
fragmento abaixo:
Às folhas tantos de um livro de Matemática, um
Quociente apaixonou-se um dia doidamente por uma
Incógnita.
Olhou-a com seu olhar inumerável e viu-a do ápice à
base: uma figura ímpar; olhos rombóides, boca
trapezóide, corpo retangular seios esferóides. Fez da sua
uma vida paralelo à dela, até que se encontraram no
Infinito. “Quem és tu?” — indagou ele em ânsia radical
“Sou a soma dos quadrados dos catetos. Mas pode me
chamar de hipotenusa.”
(Millôr Fernandes. Trinta Anos de Mim Mesmo.)
A Incógnita se enganou ao dizer quem era. Para atender
ao Teorema de Pitágoras, deveria dar a seguinte resposta:
(a) "Sou a soma dos catetos. Mas pode me chamar de
hipotenusa."
(b) "Sou o quadrado da soma dos catetos. Mas pode me
chamar de hipotenusa."
(c) "Sou o quadrado da soma dos catetos. Mas pode me
chamar de quadrado da hipotenusa."
(d) "Sou a soma dos quadrados dos catetos. Mas pode me
chamar de quadrado da hipotenusa."
(e) "Sou a soma dos catetos. Mas pode me chamar de
quadrado da hipotenusa."
2º Simulado PAS 2014 – 1ª Série – página 14
150. (UNEB BA) Dois jovens cientistas, trabalhando em
laboratórios separados, resolvem, por comodidade, criar
escalas termométricas convenientes a seus experimentos:
o Celrenheit e o Fahsius. Um não conhece a escala usada
pelo outro. Um estudante, ao ler os relatórios dos
experimentos, percebe as novas escalas usadas e,
tentando relacioná-las, descobre que a água congela a –12
graus Celrenheit ou a 2 graus Fahsius, e ferve a 18 graus
Celrenheit ou a 157 graus Fahsius. Descobre ainda uma
coisa muito importante: as duas escalas são lineares.
Disponível em: < http://jaogarcia.blog.uol.com.br/.>.
Acesso em: 1 ago. 2011.
Com base nessas informações, pode-se concluir que 4,2
graus Celrenheit corresponde, em graus Fahsius, a
(a) 78,6.
(b) 80,4.
(c) 82,8.
(d) 85,7.
(e) 90,5.
2º Simulado PAS 2014 – 1ª Série – página 15