USO DE REDES SOCIAIS VIRTUAIS NO ENSINO
Ms. Camila Simões Machado Lopes
Colégio Maximus
Ms. Mariana de Oliveira Barcelos
Secretaria de Estado de Educação
RESUMO: O uso da internet tornou parte do cotidiano e está intrínseco na vida das pessoas.
Através de dados obtidos em análise bibliografica foi possível verificar que o Brasil domina o
mercado da internet da América Latina em termos de números de usuários, sendo registrado a
presença de 43,9 milhões de internautas brasileiros utilizando pelo menos uma rede social,
com um tempo médio de acesso por usuário de 4,7 horas por mês, com destaque ao Facebook
por possuir um maior número de adeptos. Foi constatado que dentre todas as atividades
disponíveis na internet as redes sociais é onde os usuários ficam mais tempo conectados,
seguido de sites de pesquisas e acessos a conteúdos de leitura. As redes sociais envolvem cada
vez mais utilizadores dentre os quais estudantes, dessa forma a escola pode aproveitar o
interesse dos alunos pelas redes sociais virtuais e contribuir para o uso desses sites no intuito
de reforçar a aprendizagem através do estimulo da interação entre os educandos para que estes
colaborem uns com os outros e participem de páginas e grupos para interagir em fóruns,
partilhar dados e produzir documentos de forma coletiva, sendo, portanto, as redes sociais um
ambiente propício no qual possibilita trabalhar a capacidade de análise, organização e
avaliação crítica de informação. O uso desses sites também possibilita ampliar os espaços
educativos para além da sala de aula e contribuir para que a aprendizagem seja contínua e
permaneça ao longo da vida, permitindo uma aprendizagem construtivista, em que o educando
passa a ser agente ativo e responsável pela sua própria aprendizagem utilizando para isso um
arsenal de ferramentas que contribui não só para a pesquisa, mas também oferece condições
para que o conhecimento seja construído e compartilhado no mundo global, nesse contexto
esse artigo teve como designo verificar a opinião de estudantes do ensino médio de Belo
Horizonte, M.G. sobre as possibilidades de se utilizar redes sociais virtuais com finalidade
educacional, para tal os alunos responderam um questionário previamente estruturado. O
questionário permitiu averiguar que a maioria dos alunos utilizam a internet diariamente,
estando conectados no mínimo uma vez por semana, com um tempo médio de permanencia na
internet superior a 2 horas diarias. Em relação ao uso de redes sociais virtuais os estudantes
responderam participarem do Facebook, Orkut, Twitter, Blogs, dentre outras redes. Sobre o
uso dessas redes com finalidade educativa 62,5% (45 em 72) dos estudantes disseram já ter
utilizado as redes sociais nesse contexto, para participar de grupo entre os pares no intuito de
compartilhar informações sobre a matéria abordada na escola, manterem informados sobre
datas importantes, esclarecem dúvidas acessando comunidades virtuais de grupos de pessoas
especializadas em um determinado assunto ou buscando informações entre amigos conectados
a sua rede social. Também realizam pesquisas através da leitura de informações disponíveis
principalmente em blogs, discutem sobre o conteúdo e fazem trabalhos proposto na escola.
Através das respostas pode-se verificar que mesmo não havendo uma intervenção formal da
escola para se usar as redes sociais virtuais no ensino, muitos alunos já vem utilizando esses
espaços com essa finalidade, principalmente, por ser um ambiente em que apresenta muitas
informações e um grande número de usuários. Os alunos que responderam ao questionário
afirmaram, sem exceção, aprovar a presença das instituições de ensino nas redes sociais, o que
os levariam a usufruir com mais consistência desse espaço para realizar as atividades
escolares além de permitir aproximar a realidade social da escola. Portanto, as redes sociais
constituem um local rico de capacidades tecnológicas, conexões e de acordo com os alunos é
um ambiente virtual propício para realização de atividades relacionadas ao contexto
educacional.
PALAVRAS-CHAVE: Redes sociais virtuais; ensino; educação tecnológica.
1. Introdução
Com os avanços tecnológicos as informações se tornaram mais acessíveis em uma
velocidade cada vez maior quando comparada há alguns anos. Na atualidade as notícias são
disponibilizadas quase em tempo real dos acontecimentos, e muitas vezes é possível ter
informações ao vivo de qualquer parte do planeta, dessa forma a defasagem entre o
acontecimento e o acesso a informação já não é mais realidade. Com tamanha facilidade e
utilidade, o uso da internet se tornou algo cotidiano e intrínseco na vida das pessoas, fazendo
parte também do contexto escolar de forma direta ou indireta.
Adaptar e construir atividades que se adéque ao uso da internet no ensino, se apresenta
como uma possibilidade de expandir o ambiente de aprendizado tradicional impetrando uma
abordagem dinâmica, atraente e contextualizada com as novas tendências tecnológicas, além
de diversificar a prática pedagógica, através do uso de recursos presente no cotidiano dos
alunos e possibilitar explorar as potencialidades e as formas de utilização da internet
atualmente muito frequentada pelos discentes.
Sites de rede social virtual, tais como Facebook, Orkut e o Twitter permitem que as
pessoas apresentem-se, articulem suas redes sociais, e estabeleçam ou mantenham ligações
com outras pessoas, o que possibilita ampliar as possibilidades de estimulo de trabalhos em
grupos. Dessa forma, esses sites podem ser pensados como um ambiente virtual para
realização de trabalhos relacionados com contextos educacionais, em que, os participantes há
partir desses ambientes podem fazer comentários sucintos sobre determinado assunto proposto
pelo professor ou pelos colegas, interagir com pessoas de varias regiões geograficas, participar
de grupos virtuais baseados em interesses comuns no que tange a pesquisa ou o trabalho que
se deseja desenvolver, e aprender uns aos outros, portanto, as redes sociais constituem um
local rico de capacidades tecnológicas e conexões.
O presente artigo se propõe a discutir o uso de redes sociais no ensino, sendo,
inicialmente apresentada uma análise da utilização de redes sociais pela população; em
seguida, é apresenta a opinião de estudantes sobre o tema proposto obtidas através de um
questionário, previamente estruturado, aplicado em alunos do ensino médio de Belo Horizonte
– MG.
2. Referencial teórico
De acordo com Barbosa, Antunes e Moreira (2011) “A educação na sociedade do
conhecimento é indissociável das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), tanto
como elemento mediador como potenciador das aprendizagens”.
Para Araújo (2010, p. 11), as tecnologias, principalmente as relacionadas a
comunicação, abrem um leque extenso de oportunidades e formas de comunicação e interação
entre os indivíduos, e por isso as mesmas nas diversas formas que se materializam – como por
exemplo, as redes sociais virtuais – não podem ser ignoradas em relação as interferências que
ocasionam em diversos segmentos da vida individual e coletiva. Carpes (2011) verifica o
papel das redes sociais na sociedade contemporânea como ferramenta útil por possibilitar a
aprendizagem e o compartilhamento de conhecimento, permitindo tanto o acesso como a
filtragem de informação.
Em um estudo feito pelo site Social Bakers, o Brasil domina o mercado de internet da
América Latina em termos de números de usuários, sendo o segundo país em adeptos ao
Facebook, de acordo com dados apurados pela E-commerce o Facebook é o líder absoluto em
número de usuários na América Latina com mais de 91 milhões de inscritos. O estudo
realizado pela E-commerce demonstrou também que, 43,9 milhões de internautas brasileiros
utilizaram ao menos uma rede social, gastando um tempo total de 12,5 bilhões de minutos no
período, o que resulta em uma média de 4,7 horas por mês conectado em sites de redes sociais
por usuário.
Na mesma perspectiva, dados publicados pela Dubai Web Design Company (2012)
relataram que a população online global equivale a 30% da população mundial, ou seja,
2.095.006.005 pessoas, das quais cada usuário passa em média 16 horas por mês online. Essa
pesquisa concluiu que o Google (site de busca) é o mais visitada da web, mas, é no Facebook
em que os usuários ficam o maior tempo, sendo gasto uma média de 7 horas, 45 minutos e 49
segundos por mês nessa rede social. Assim, foi constatado que dentre todas as atividades
disponíveis na internet a rede social é onde os usuários ficam mais tempo conectados gastando
cerca de 22% de seu tempo de acesso, seguido de 21% em pesquisas, 20% acessando
conteúdos de leitura, 19% em e-mails e sites de multimídia, 13% em sites de comunicação e
5% em compras online. Nas redes sociais foi verificado que os brasileiros têm o maior
número de amigos - em média 481 amigos por usuário, os frequentadores da internet mandam
mais de 250 milhões de recados no Twitter por dia e fazem mais de 800 milhões de
atualizações por dia no Facebook. Nessa perspectiva, Morais et al. (2011) concordam que as
redes sociais envolvem cada vez mais adeptos, entre os quais estudantes, dessa forma se torna
urgente utilizar as suas potencialidades ao serviço do ensino e da aprendizagem, nesse
contexto os autores definem redes sociais como:
(...) um conjunto organizado de recursos com potencialidades para implementar e dar vida
aos princípios definidos, nomeadamente, através da facilidade de obter diversidade de
opiniões para aprender e conhecer, de proporcionarem condições de interacção para obter
respostas às questões que se coloquem, para procurar saber mais e tomar decisões pensadas
e construídas pela comunidade que partilha a rede social com cada utilizador. (MORAIS et
al., 2011, p. 1537)
Lisboa e Coutinho (2010) firmam que seja um momento oportuno e necessário a
utilização das redes social na educação, como forma de ampliar os espaços educativos para
além da sala de aula e assim contribuir para que a aprendizagem seja contínua e permaneça ao
longo da vida, destacando o potencial educativo das redes sociais virtuais por permitir uma
aprendizagem construtivista, em que o educando passa a ser agente ativo e responsável pela
sua própria aprendizagem utilizando para isso um arsenal de ferramentas que contribui não só
para a pesquisa, mas também oferece condições para que o conhecimento seja construído e
compartilhado no mundo global.
Mattar, professor da Universidade Anhembi Morumbi, pesquisador e orientador de
Doutorado no Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Inteligência e Design Digital
da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, em uma entrevista dada ao portal de
Educação e Tecnologia cita que a razão pedagógica que justifica o uso de Redes Sociais na
educação é:
Em primeiro lugar, elas são o habitat dos nossos alunos - eles já estão lá. Se de um lado pode
haver resistências por parte dos próprios alunos em misturar estudo no lugar em que eles se
divertem, de outro lado eles já sabem utilizá-las, estão familiarizados com vários recursos,
acessam-nas com frequência, o que facilita atividades realizadas nas redes. Além disso, as redes
sociais têm um potencial incrível para gerar interação, que é um dos nossos desejos principais
em educação. Além disso, precisamos formar alunos para trabalhar em grupos e em redes,
então nada mais adequado do que já fazer isso de uma maneira autêntica. (MATTAR, 2012,
p.1)
Minhoto e Meirinhos (2011) também acreditam que a escola deva aproveitar o
interesse dos alunos pelas redes sociais e contribuir para o uso desses sites no intuito de
reforçar a aprendizagem através do estimulo da interação entre os educandos para que estes
colaborem uns com os outros e participem de páginas e grupos para interagir em fóruns,
partilhar dados e produzir documentos de forma coletiva, sendo, portanto, as redes sociais um
ambiente propício no qual possibilita trabalhar habilidades e competências desejadas nos
currículos educacionais tais como, apreciar as inúmeras informações de naturezas diversas
que estão acessíveis e saber decidir quais são de real importância para o seu objetivo,
desenvolvendo assim a capacidade de análise, organização e avaliação crítica de informação,
além de aprimorar competências que permitam a sua comunicação.
Queiroz (2011, p. 11.232) ressalta que “na sociedade atual, as redes sociais,
disponibilizadas na Internet, são indispensáveis para a comunicação entre as pessoas, as quais
diversificam o uso das mesmas para os mais variados fins.”. Dentro deste contexto, ressalta-se
o uso de redes sociais no ensino, reiterando, principalmente a questão da interação entre os
usuários no que tange essa relação, pois conforme expõem Alves e Leite (2000), a construção
do conhecimento não se dá de forma linear, mas a partir de múltiplas conexões e interações
que os indivíduos realizam. Além disso, estabelece-se o conceito de redes de aprendizagem
que, Harasim (2005), considera ser grupos de pessoas unidas por um objetivo comum que
trocam informações, conhecimento e ideias e desempenham atividades relacionadas à
resolução de problemas e à criação de novas práticas ou novas formas de conhecimento.
Dentro dessa perspectiva, acredita-se que as novas relações sociais, estabelecidas por
intermédio das tecnologias, acabam por se constituir numa rede de informação em que a
interação se faz presente e, por conseguinte, o fluxo de informação cada vez mais intenso
(RIBAS; ZIVIANI, 2008, p. 3).
Essa possibilidade de diálogos em rede entre indivíduos geograficamente separados, mas
que compõem um mesmo espaço na rede favorece a criação coletiva, fazendo com que o
ciberespaço seja muito mais do que um meio de informação e sim de produção de saberes,
contribuindo e construindo a comunicação e o conhecimento individual e coletivamente.
(SANTOS; LOPES, 2012, p. 99)
Para Maciel (2002, p.5), “(...) (re)significar o processo educativo precisa ter como eixo
a concepção de um sujeito que, em redes as mais diversas, estabeleça novas formas de contato
e expressão no mundo e do mundo, não mais como consumidor das produções, mas como
autor/produtor.” Nessa perspectiva Kenski (2003) aponto o papel do educador nesse processo
A ação docente mediada pelas tecnologias é uma ação partilhada. Já não depende apenas de
um único professor, isolado em sua sala de aula, mas das interações que forem possíveis
para o desenvolvimento das situações de ensino. Alunos, professores e tecnologias
integrando com o mesmo objetivo geram um movimento de descobertas e aprendizados.
(KENSKI, 2003, p.105)
Patrício e Gonçalves (2010) reiteram que estamos vivendo o auge das redes sociais, no
qual tem atraído cada vez mais as pessoas dentre as quais os alunos, nesse contexto,
ressalta-se o papel dos professores na seguinte fala
As tecnologias Web permitem aos professores definir estratégias pedagógicas inovadoras
que incluam utilização de software social como ferramentas de trabalho de modo a
flexibilizar os contextos de aprendizagem, individuais e cooperativos, a ensinar alunos a
aprender no ciberespaço, a pensar, a cooperar, a partilhar e a construir o seu próprio
conhecimento. (PATRÍCIO; GONÇALVES, 2010, p. 593)
Pelo quadro exposto o uso de redes sociais no ensino pode ser uma ferramenta que
agregara valores a educação e uma forma de atender aos seguintes princípios explicitados na
lei de diretrizes e bases da educação nacional em seu artigo terceiro: “liberdade de aprender,
ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber; pluralismo de idéias e
de concepções pedagógicas; valorização da experiência extra-escolar; vinculação entre a
educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.” (BRASIL, 1996)
Segundo informações publicadas no blog Black Board (2012) nos Estados Unidos da
América 91% dos professores possuem computadores em sala de aula, mas apenas 29% dos
docentes escolares utilizam mídia social para suas aulas. Embora esses dados não tenham sido
estimados para o Brasil acredita-se que o número de professores que usam as redes sociais
para o ensino é ainda menor, pois, sabe-se que o número de escolas que não tem
computadores em salas de aula não chega nem perto da marca dos 91% e a inclusão digital
ainda não é uma realidade brasileira para muitos alunos e professores embora esse quadro
tenha melhorado nos últimos anos.
Vale ainda ressaltar que os estudantes de modo geral apresentam familiaridade com as
redes sociais e muitas vezes a utilizam com fins educacionais, mas, apesar de muitas escolas
possuírem blogs e grupos nas redes sociais como o facebook contribuindo para o acesso aos
conteúdos selecionados por essas instituições, falta estímulos para uma interação mais
consistente entre as redes sociais e os alunos em favor da construção do conhecimento sendo
necessário pensar maneiras de colocar essas redes a favor da aprendizagem de forma mais
consistente.
Com o uso de redes no contexto escolar, abre mais uma possibilidade de mudança da
postura do aluno enquanto sujeito passivo na aprendizagem, para sujeito ativo e participante
do seu processo educativo, neste contexto Barbosa (2009) reitera que o “suporte digital
convida a uma reviravolta nos papeis do aluno como receptor da informação e do professor
como transmissor da informação, encontramo-nos me um momento especial de reformulação
ou até de revolução no ensino tradicional” (BARBOSA, 2009, p. 2). Assim, Rossaro (2010)
assinala que o processo ensino-aprendizagem em rede favorece um aprendizado autônomo,
personalizado, expandido através de novos espaços, de novas fontes e meios. Além disso, com
a utilização de um ambiente comum para professores e alunos, aumenta a possibilidade da
interação social entre estes participantes, principalmente facilita a interação dos indivíduos
mais tímidos, fortalecendo os vínculos sociais.
Sintetizando o pensamento em relação ao uso de novas tecnologias no ensino, Barbosa
(2009) conclui que:
É possível notar que novas tecnologias de informação e comunicação poderiam favorecer novas
abordagens educacionais uma vez que geram oportunidades para que o aluno sintetize, organize
e reestruture a informação, alem de exercer controle maior sobre tempo, espaço e velocidade de
sua própria aprendizagem; o acesso a informações independe de sua localização geográfica; a
melhor comunicação entre os alunos facilita o aprendizado cooperativo que se estende alem da
sala de aula; as fontes de informação se deslocam do professor e do livro-texto para um fonte
variadíssima e dinâmica de informações no qual o próprio aluno pode ser provedor dessa fonte
dinâmica de informações e os estudantes tem uma variedade de mídias para expressar suas
compreensões. (BARBOSA, 2009, p.6)
3. Objetivo
Analisar o papel das redes sociais virtuais na sociedade e verificar a opinião de
estudantes sobre as possibilidades de se usar as redes sociais com finalidade educacional.
4. Metodologia
No primeiro momento foi realizado um estudo sobre o uso de redes sociais através de
pesquisa em bibliografia especializada com intuito de estimar dados relativos ao trabalho em
tela.
Posteriormente foi elaborado um questionário (apêndice A) aplicado em estudantes do
ensino médio de Belo Horizonte, MG com intuito de obter dados sobre como esse público usa
as redes sociais virtuais. A escolha do questionário como instrumento de pesquisa se deu por
essa ferramenta proporcionar maior liberdade nas respostas, principalmente em função do
anonimato. Ao todo foram consideradas 72 respostas.
Finalmente, com os dados fornecidos pelos educandos e a análise da bibliografia foi
possível inferir sobre algumas possibilidades de uso das redes sociais virtuais no ensino.
5. Desenvolvimento
Com a análise da literatura foi verificado que as pessoas tem permanecido conectadas
a internet com uma grande frequência sendo as redes sociais virtuais apresentadas com
destaque por ser um local no qual milhões de usuários interagem. Nos gráficos a seguir
(GRÁF. 1, 2, 3 e 4), é apresentada a análise dos questionários respondido por 72 alunos.
Gráfico 1 – Frequência no uso da internet pelos estudantes
Fonte: Dados da pesquisa
Os dados apresentados no gráfico 1 demonstram o quanto a internet é presente na vida
dos alunos, sendo que a maior parte desses educandos (56 em 72) tem contato diário com a
internet na qual se tornou um instrumento presente em seu cotidiano, os demais estudantes (16
em 72) acessam a internet pelo menos uma vez durante a semana sendo verificado que
nenhum aluno respondeu utilizar a internet raramente, ou seja, menos do que uma vez por
semana. Esses fatos otimizam a possibilidade de utilizar a internet como ferramenta atrelada
ao processo de ensino.
Gráfico 2 – Tempo diário de permanência na internet
Fonte: Dados da pesquisa
Os dados retratados no gráfico 2 indicaram que os estudantes ficam conectados a
internet por mais de 2 horas durante o dia, fazendo parte da sua rotina diária, sendo que para
muitos alunos o tempo de permanencia nessas redes sociais ultrapassa o tempo de
permanencia na escola no qual ficam 4:30 horas.
Gráfico 3 – Participação dos estudantes nas redes sociais virtuais
Fonte: Dados da pesquisa
Em relação ao uso de redes sociais virtuais (GRÁF. 3) verificou-se que todos os
estudantes que responderam ao questionário acessam pelo menos uma rede, com destaque
para o Facebook frequentado por 97,4% dos estudantes, seguida pelo Orkut (33,3%), Twitter
(27,8%) e blogs (16,7%) respectivamente. Além das redes sociais listadas no questionário
44,4% dos estudantes, responderam fazerem parte de outras redes socias virtuais, não sendo
especificadas por eles quais são essas redes.
Gráfico 4 – Uso das redes sociais com finalidade educativa
Fonte: Dados da pesquisa
Sobre o uso das redes sociais com fins educacionais (GRÁF. 4), 45 estudantes
disseram já terem utilizado essas redes nesse contexto, 24 responderam que nunca utilizaram e
3 educandos não responderam a pergunta. Entre os motivos dos que já utilizaram as redes
sociais na educação foram listados:
Participação de grupo entre os pares para compartilhar datas de provas e informações
sobre a matéria e atividades, por exemplo, se um aluno falta e há algum dever ou atividade
nesse dia ele é comunicado pelos colegas. Nesse contexto o grupo também funciona com uma
agenda para lembrar as datas importantes sendo advertido uns pelos outros sempre que há um
compromisso como, os dias de entrega de trabalhos, provas e os deveres que devem ser feitos.
As redes sociais também são utilizadas pelos alunos pra realizar troca de informações
sobre um determinado conteúdo, esclarecer dúvidas de conteúdos acessando comunidades
virtuais de grupos de pessoas especializadas naquele assunto, para buscar as informações entre
seus amigos conectados a sua rede social, realizar pesquisas através da leitura de informações
disponíveis principalmente em blogs, realizar discussões sobre o conteúdo e fazer trabalhos
em grupo propostos na escola.
Através das respostas pode-se verificar que estudantes que se comunicam através das
redes sociais virtuais usam um estilo “um para muitos”, em que muitas vezes eles são os
responsavés pela difusão de conteúdos ou informações como datas de provas e trabalhos para
os seus amigos, mas, eles gastam mais tempo observando conteúdo nas redes sociais do que
realmente postando dados.
Vale destacar que mesmo não havendo uma intervenção formal da escola para se usar
as redes sociais virtuais no ensino, muitos estudantes já vem utilizam esses espaços com essa
finalidade, principalmente, por ser um ambiente em que há muitas informações e um grande
número de usuários, sendo que muitos de seus colegas da escola estão presentes na lista de
amigos dessas redes, fazendo desse ambiente, para muitos alunos, uma extensão da escola. Os
alunos que responderam ao questionário afirmaram, sem exceção, aprovar a presença das
instituições de ensino nas redes sociais, o que os levariam a usufruir com mais consistente
desse espaço nas atividades escolares e possibilitaria aproximar com maior intensidade a
realidade social da escola.
6. Conclusões
As redes sociais virtuais favorecem as trocas de informações, a cultura do
conhecimento, participação de interesses comuns e a aprendizagem colaborativa. Elas se
tornaram extremamente populares sendo frequentadas por milhões de pessoas dentre as quais
estudantes. Os usuários dessas redes, muitas vezes estabelecem laços sociais com outros
usuários compartilhando dados como imagens, vídeos e textos. Assim, esses sites permite aos
alunos interagirem, socializarem e colaborarem uns com os outros, tornando o aprendizado
mais atraente, e principalmente participando ativamento do processo de aprendizagem,
fazendo com que saiam do papel de espectador para tornarem os protagonistas do processo
educacional.
Embora as redes sociais oportunizem ricas possibilidades de aprendizagem, verifica-se
que muitos alunos utilizadores dessas redes sociais com fins educativos o fazem sem
envolvimento formal das escolas nesse processo, mas, na era da tecnologia em que acesso a
essas ferramentas tem sido cada vez mais frequente pelos estudantes é fundamental pensar nas
redes sociais como um local em que múltiplas informação são disponibilizadas, gerando troca
de saberes e aprendizado, devendo ocorrer um planejamento pedagógico no intuito de tornar o
uso de redes sociais na educação um prática usual e com a participação da escola.
Com essa pesquisa foi verificado que muitos alunos fazem uso da internet
rotineiramente e todos participam de redes sociais virtuais sendo verificado que grande parte
desses alunos fazem uso desses sites com finalidades educacionais e mesmo para os que ainda
não tiveram a oportunidade de utilizar as redes sociais no contexto educacional aprovaram a
ideia do uso desses ambientes pelas instituições de ensino.
Podemos concluir que a utilização das redes sociais no ensino é algo promissor, uma
vez que, constitui um potencial de comunicação, maximizando a interação entre alunos e
professores. Além disso, utiliza uma ferramenta presente no cotidiano dos educandos,
diversificando e tornando mais atrativo o processo de ensino-aprendizagem.
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APÊNDICE A – QUESTIONÁRIO APLICADO AOS ALUNOS
1. Com que frequência você acessa a internet?
( ) Diariamente
( ) Até 3 vezes por semana
( ) Uma vez por semana
( ) Raramente acesso
2. Quanto tempo você fica conectado a internet por dia?
( ) Menos de 2 horas por dia
( ) De 2 a 4 horas por dia
( ) Mais de 4 horas por dia
3. Quais redes sociais você utiliza?
( ) Facebook
( ) Orkut
( ) Twitter
( ) Blog
( ) Outros
( ) Não uso redes sociais
4. Você já utilizou redes sociais virtuais para fins educativos? Como?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. O que você acha das redes sociais virtuais, além do que elas já oferecem atualmente,
também serem aplicadas à educação?
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