INCLUSÃO EM EAD ACESSO E INTERAÇÃO
Profª Maria Esther de Araujo
Instituto AVM – Rio de Janeiro
Faculdade Redentor - Itaperuna
16° CIAED Congresso Internacional
ABED de Educação a Distância

Educação à Distância é
um processo de ensinoaprendizagem, mediado
por tecnologias, em que
se tem os professores e
os
alunos
separados
espacial
e/ou
temporalmente.
Moran (2008)
Os Processos de Aprendizagem Viabilizados
pelos Suportes Educacionais da EAD

Qual pode ser a vantagem
da EAD para a educação das
pessoas com limitações por
deficiência ou necessidade
educacional diferenciada?
Possibilitar a superação de
barreiras relacionadas a:
- comunicação;
- linguagem oral;
- informação;
- local;
ACESSIBILIDADE
Os Processos de Aprendizagem Viabilizados
pelos Suportes Educacionais da EAD


A cooperação torna-se um
dos
pontos
chave
da
cibercultura,
podendo
ser
visualizada
através
do
compartilhamento dos mais
variados
arquivos
e
comunidades virtuais.
Um espaço de comunicação
mais flexível que o produzido
nas mídias convencionais.
Os Processos de Aprendizagem Viabilizados
pelos Suportes Educacionais da EAD

Por respeitar o ritmo de
aprendizagem individual,
a EAD estimula a autonomia
considerando a experiência e
o conhecimento que cada um
traz, bem como as formas
individuais de aprender,
independente
de
suas
características
físicas
e
sensoriais, caracterizando-se
como
um
aspecto
da
inclusão social.
Os Processos de Aprendizagem Viabilizados
pelos Suportes Educacionais da EAD


Tecnologias de Informação e Comunicação
Plataformas virtuais de apoio ao ensino e a
aprendizagem exemplo “são cenários que envolvem
interfaces instrucionais para a interação de
aprendizes. Incluem ferramentas para atuação
autônoma e automonitorada, oferecendo recursos
para aprendizagem coletiva e individual”
(VIEIRA & LUCIANO 2003, p.2)
Os Processos de Aprendizagem Viabilizados
pelos Suportes Educacionais da EAD

Deficiência Visual, Auditiva,
Motora, Psicossocial...
DESAFIOS
- Superação
◦ Limitações
(não impedimentos)
◦ Deslocamento
◦ Acessibilidade:
Física, Legal e de Conteúdo
- Democratização do Acesso
ao Ensino
Os Processos de Aprendizagem Viabilizados
pelos Suportes Educacionais da EAD
ASPECTOS A CONSIDERAR

Inabilidade do sistema
de ensino presencial

Potencialidade da
Educação à Distância
Ambientes Virtuais de Aprendizagem e
Novas Tecnologias de Acesso à Informação
FACILITADORES DE
APRENDIZAGEM DIGITAL
Ambientes Virtuais de Aprendizagem e
Novas Tecnologias de Acesso à Informação
◦ Avaliador de Acessibilidade: A Acessibilidade
Brasil desenvolveu o "da Silva", o primeiro
avaliador de regras de acessibilidade online. O
ASES foi feito em parceria com o Governo
Eletrônico e também avalia a acessibilidade de
sites, porém o ASES contém mais recursos por
poder rodar no computador da sua casa. Dentre
esses recursos podemos citar o simulador de
baixa visão e avaliação de várias páginas.
Ambientes Virtuais de Aprendizagem e
Novas Tecnologias de Acesso à Informação

Openbook: converte o texto escaneado
em texto eletrônico para ser lido pelo
sintetizador de voz ou convertido em MP3.

Magic: é ajustado de acordo com a
necessidade do usuário, específico para
usuários com baixa visão. Podendo
aumentar de 2 a 16 vezes a informação
selecionada.
Ambientes Virtuais de Aprendizagem e
Novas Tecnologias de Acesso à Informação

Dosvox: O sistema fala através de um
sintetizador de voz.

Virtual Vision: que se configura num
sistema leitor de telas, adaptado ao
Windows, que informa aos usuários quais
controles, botões e menus estão ativados,
ou seja, informa todas as suas funções
para o deficiente visual.
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Novas Tecnologias de Acesso à Informação

Monet: O Monet é um software para criar
desenhos que possam ser impressos em Braille,
gerando figuras em relevo que podem ser
percebidas por cegos. O Instituto Benjamin
Constant, o Núcleo de Computação Eletrônica da
UFRJ e a Acessibilidade Brasil fazem parte deste
projeto.

Correio Braille: O Correio Braille é um sistema
online que permite que qualquer pessoa possa
enviar uma carta em braille para qualquer cego no
Brasil. A Carla Alexandre patrocinou este projeto
junto com a Acessibilidade Brasil.
Ambientes Virtuais de Aprendizagem e
Novas Tecnologias de Acesso à Informação
◦ Dicionário de Libras: O dicionário é
fruto da parceria com o Instituto Nacional
de Educação de Surdos. Possui a versão
online e também a versão distribuída em
CD-Rom. A versão em CD já possui mais
de 115 mil cópias e pode ser solicitada ao
INES.
Ambientes Virtuais de Aprendizagem e
Novas Tecnologias de Acesso à Informação
◦ Projeto TLIBRAS - Tradutor Português x
LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais): focado
na construção de um tradutor automatizado de
Português x LIBRAS, que possa ser utilizado em
sala de aula, pela televisão (concomitante ou em
substituição aos textos legendados), em vídeos,
pela internet, na construção de livros visuais,
traduzindo informações em português de origem
textual ou sonora para LIBRAS, por meio de
sinais animados e apresentados via computador.
Ambientes Virtuais de Aprendizagem e
Novas Tecnologias de Acesso à Informação

“Uma comunidade de aprendizagem on-line é
muito mais que apenas um instrutor interagindo
mais com alunos e alunos interagindo mais entre
si. É, na verdade, a criação de um espaço no
qual alunos e docentes podem se conectar como
iguais em um processo de aprendizagem, onde
podem se conectar como seres humanos. Logo
eles passam a se conhecer e a sentir que estão
juntos em alguma coisa. Eles estão trabalhando
com um fim comum, juntos”
(PALLLOFF, 2002, p.71)
Ambientes Virtuais de Aprendizagem e
Novas Tecnologias de Acesso à Informação
CASOS
Aluno/Perfil
Problema
Identificado
Ação
Resposta
Pós-Graduação
ADM Escolar
Goiânia
Diretor de Escola
Municipal
Baixo desempenho
na avaliação escrita
(múltipla escolha ou
dissertada)
Hipótese: Dislexia
Consulta a
profissional
especializado
(Fonoaudiólogo) e
deslocamento de
professor para
avaliação oral.
Ansiedade visível
mas com bom
desempenho nas
respostas.
Aprovação final.
Pós-Graduação
Psicopedagogia
RJ
Surdez tardia
Boa oralidade
Dificuldade na
comunicação oral
(direto ou indireto).
Não utiliza LIBRAS.
Apoio da leitura
labial.
O irmão
acompanhou no
contato telefônico
e encontros
presenciais,
atuando como
facilitador.
Ansiedade observada
apenas na
apresentação da
monografia
(adaptação do
processo).
Aprovação.
CASOS
Aluno/Perfil
Problema
Identificado
Ação
Resposta
Pós-Graduação
Doc. Ensino Sup.
RJ
Baixa Visão
Professora e
Consultora
Dificuldade com a
leitura do material
escrito.
Disponibilizado
material
digitalizado para
uso no Magic.
Provas elaboradas
com fonte
ampliada.
Ótimo desempenho.
Aprovação.
Graduação em
Pedagogia
RJ
Surdez Congênita
Dificuldade na
comunicação oral e
escrita. Utiliza
LIBRAS. Faz apoio
da leitura labial.
Tradutor e
interprete nos
encontros
presenciais.
Apoio de
fonoaudióloga na
elaboração e
correção da
avaliação escrita.
Ansiedade e
desmotivação com
baixo desempenho
na prova escrita
(português).
Evasão/Abandono.

Promoção de debates e estudos sobre
EAD, tecnologias e democratização do
acesso à educação das pessoas com
deficiência.

Ampliar as discussões sobre a
importância
de
as
instituições
promotoras de EAD voltarem seus
esforços no sentido de expandir as
fronteiras físicas e geográficas do
aprendizado.
Considerações finais e
propostas de novos debates
OBRIGADA!
Esther Araujo
[email protected]
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