Aprendizagem e
Desenvolvimento
J. Piaget, Development and Learning. Journal of Research in
Science Teaching, XI, no. 3 (1964), 176 – 186
Tradução: Maria Lucia Faria Moro
Apresentação:
Natasha Lucena e Ana Paula Gomes
Aprendizagem e
Desenvolvimento
• Desenvolvimento  Processo espontâneo
ligado a um contexto geral biológico e
psicológico que diz respeito à totalidade
das estruturas do conhecimento.
• Aprendizagem  Processo limitado
provocado por um experimento psicológico
ou por um professor.
Aprendizagem e
Desenvolvimento
• Para Piaget o desenvolvimento
explica a aprendizagem e não
é a soma destas.
Desenvolvimento
• Operação Essência do conhecimento; é
uma ação interiorizada que modifica o
objeto do conhecimento.
• Estruturas Operacionais  Base do
conhecimento, a natural realidade
psicológica em termos das quais nós
devemos entender o desenvolvimento do
conhecimento.
Estágios do
Desenvolvimento
•
•
•
•
Sensório-motor
Pré-operatório
Operações Concretas
Operações Formais ou Hipóteses
Dedutivas
Que fatores podem ser citados para
explicar o desenvolvimento de um
grupo de estruturas para outro?
• Maturação
• Experiências
• Transmissão social
• Equilibração
Aprendizagem
•Antiguidade – transmissão de tradições e costumes;
•Idade Média – influenciada pela religião e seus
dogmas;
•Séc. XVII ao XX – regida por leis universais (tal
como os fenômenos das ciências naturais)
•A partir de 1930 – influenciada por estímulos do
meio ambiente (condicionamento) (Wikipedia)
“Classicamente a aprendizagem está
baseada no esquema estímulo-resposta”
Piaget, 1964
Aprendizagem
Para Piaget:
•
Um estímulo somente é um estímulo quando se
torna significativo e para isso é preciso que exista
uma estrutura que permita sua assimilação;
•
“... a resposta estava lá primeiro...”;
•
O esquema estímulo resposta deve ser escrito de
forma circular acrescentando entre o estímulo e a
resposta, o organismo e sua estrutura.
Aprendizagem
•Alguns pesquisadores tentaram acelerar o
desenvolvimento através do aprendizado
do tipo estímulo-resposta.
Experiência do Cachorro de Pavlov (1849-1936)
Aprendizagem
•Exemplo da bola/lingüiça para conservação do peso e
transitividade operacional (Smedsluad)
A=B, B=C então A=C
Aprendizagem
1a. Conclusão:
A aprendizagem está subordinada ao
desenvolvimento. E é possível sob a condição
que a estrutura a ser ensinada ao sujeito
possa ser suportada pela mais simples, mais
elementar.
Há uma relação natural e desenvolvimento de
estruturas, e não simplesmente um reforço
externo.
Aprendizagem
Alguns investigadores afirmam ter tido êxito
em ensinar estruturas operacionais.
Piaget propõe então três questionamentos:
1. Esse aprendizado é duradouro?
2. Quanta generalização é possível?
3.
No caso de cada experiência de aprendizado, qual era
o nível operacional do sujeito antes da experiência e
quais estruturas mais complexas esse aprendizado foi
bem sucedido em acrescentar?
Aprendizagem
2a. Conclusão:
O esquema estímulo-resposta leva a relações
de associação, enquanto que a relação
fundamental em todo desenvolvimento e em
toda aprendizagem seria de assimilação.
A criança é sujeito ativo da sua
aprendizagem. A aprendizagem só é possível
quando há uma assimilação ativa.
Exemplo do seixo
Mensagem
Sensório- Motor
(0 a 18/24 meses)
• A atividade cognitiva durante este estágio baseia-se,
principalmente, na experiência imediata através dos
sentidos. A inteligência é prática .
• Caracterizada por um contato direto, isto é, sem
representação, pensamento ou linguagem, da criança com
objetos ou pessoas.
• A experiência de ver objeto nos primeiros meses de vida e,
posteriormente, de ver o mesmo objeto desaparecer e
aparecer tem um importante papel no desenvolvimento
mental.
Sensório- Motor
(0 a 18/24 meses)
Sensório-Motor
(0 a 18/24 meses)
Sensório-Motor
(0 a 18/24 meses)
Voltar
Pré-operatório
(2 a 7 anos)
• Neste estágio a criança já é capaz de
representar as suas vivências e a sua
realidade, através de diferentes
significantes:
• Jogo
• Desenho
• Linguagem
• Imagem e Pensamento
Pré-operatório
(2 a 7 anos)
Pré-operatório
(2 a 7 anos)
Pré-operatório
(2 a 7 anos)
Voltar
Operações Concretas
(7a 12 anos)
• Neste estágio a criança consegue realizar
operações, no entanto, precisa de realidade
concreta para realizar as mesmas, ou seja,
tem que ter a noção da realidade concreta
para que seja possível realizá-las:
•
•
•
•
•
Espaço
Tempo
Peso
Classificação
Operações Numéricas
Operações Concretas
(7 a 12 anos)
Voltar
Operações Formais ou
Hipóteses Dedutivas
(11/12 - 15/16 anos )
A transição para o estágio das operações
formais é bastante evidente dadas as notáveis
diferenças que surgem nas características do
pensamento da criança:
• Realiza raciocínios abstratos, não recorrendo
ao contato com a realidade.
• Desenvolve a sua própria identidade, podendo
haver, neste período dúvidas entre o certo e o
errado.
• Manifesta outros interesses e ideais que
defende segundo os seus próprios valores e
naquilo que acredita.
Operações Formais ou
Hipóteses Dedutivas
(11/12 - 15/16 anos )
Operações Formais ou
Hipóteses Dedutivas
(11/12 - 15/16 anos )
Operações Formais ou
Hipóteses Dedutivas
(11/12 - 15/16 anos )
Voltar
Pré-operatório
(2 a 7 anos)
• Jogo: Para Piaget o jogo mais importante é o jogo
simbólico (só acontece neste período), neste jogo
predomina a assimilação.
•
Ex: é o jogo do faz de conta, as crianças brincam imitando
os pais, a professora, o médico...). O jogo de construções
transforma-se em jogo simbólico com o predomínio da
assimilação.
•
Ex: Lego - a criança diz que a sua construção é, por
exemplo, uma casa. No entanto, para os adultos "é tudo
menos uma casa").
Voltar
Pré-operatório
(2 a 7 anos)
• Desenho : A criança projeta nos seus
desenhos a realidade que ela vive, não há
realismo na cor, e também não há
preocupação com os tamanhos. Nesta fase
os desenhos começam a ser mais
compreensíveis pelos adultos. A criança vai
desenhar as coisas à sua maneira e segundo
os seus esquemas de ação e não se
preocupa com o realismo.
Voltar
Pré-operatório
(2 a 7 anos)
• Linguagem : A linguagem, neste período,
começa a ser muito egocêntrica, pouco
socializada, ou seja, a linguagem está
centrada na própria criança. Ela não
consegue distinguir o ponto de vista
próprio, do ponto de vista do outro.
Voltar
Pré-operatório
(2 a 7 anos)
• Imagem e pensamento : A imagem
mental é o suporte para o
pensamento. A criança possui imagens
estáticas tendo dificuldade em darlhes dinamismo. O pensamento existe
porque há imagem.
Voltar
Operações Concretas
(7a 12 anos)
• Espaço - A criança vai conhecendo os
vários espaços nos quais interage,
organizando-os.
Voltar
Operações Concretas
(7a 12 anos)
• Tempo - O tempo existe apenas no nosso
pensamento, os acontecimentos sucedemse num determinado espaço, e o tempo
vai agrupando-os.
Voltar
Operações Concretas
(7a 12 anos)
• Peso - para que a criança domine este
conceito é fundamental que compare
diversos objetos para os poder
diferenciar.
Voltar
Operações Concretas
(7a 12 anos)
• Classificação - primeiro a criança tem
que agrupar os objetos pela sua
classe e tamanho, depois os
classificar e conseqüentemente
adquirir conceitos.
Voltar
Operações Concretas
(7a 12 anos)
• Operações numéricas - primeiro a
criança aprende o conceito de número
e seriação, por volta dos sete anos,
depois a classificação da realidade,
mas essa classificação vai variando
conforme a aprendizagem que ela vai
fazendo ao longo do tempo.
Voltar
"Nada lhe posso dar que já não exista em
você mesmo. Não posso abrir-lhe outro mundo
de imagens, além daquele que há em sua
própria alma. Nada lhe posso dar a não ser a
oportunidade, o impulso, a chave. Eu o
ajudarei a tornar visível o seu próprio mundo,
e isso é tudo".
Hermann Hesse
Fim
Referências
CARVALHO, S. P. - O Crescimento da Criança Segundo Piaget - disponível
em:http://www.notapositiva.com/trab_estudantes/trab_estudantes/psicologia/psicolo
gia_trabalhos/cresccriancapiaget.htm.
MACEDO, L - A Perspectiva de Jean Piaget - disponível em:
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_02_p047-051_c.pdf.
NITZKE, J. A; Campos, M. B. e Lima, M. F. P. - A Teoria de Piaget - disponível
em:http://penta.ufrgs.br/~marcia/teopiag.htm.
TAFNER, M. - A construção do conhecimento SEGUNDO PIAGET - disponível
em:http://www.cerebromente.org.br/n08/mente/construtivismo/construtivismo.htm.
ZACHARIAS, V. L. C. F. - Piaget - disponível em:
http://www.centrorefeducacional.com.br/piaget.html.
- Fragmentação da Psicologia - disponível em:
www.ufrgs.br/museupsi/Aula%20Func%20100506.ppt