Planejamento para produção do
artigo de opinião
A proposta deste Seminário é trabalhar com um dos
gêneros jornalísticos argumentativos escritos: o artigo
de opinião. Ele é publicado em jornais, revistas e na
internet, sempre assinado por um articulista, que é uma
autoridade no assunto ou uma pessoa de
representatividade social.

Ao escrever um artigo, o articulista parte de
uma questão polêmica de relevância social,
criada em torno de um fato que foi notícia.
Sem questão polêmica não existe artigo de
opinião. A questão gera discussões porque
há pontos de vista opostos sobre o assunto.
Por isso, o articulista, ao escrever, assume
uma posição, defende-a com argumentos e
dialoga com diferentes pontos de vista que
circularam sobre a polêmica.

Os artigos de opinião são importantes
instrumentos para a formação do cidadão.
Aprender a ler e a escrever esse gênero,
contribui para desenvolver a capacidade
de participar, com argumentos
convincentes, das discussões sobre as
questões vigentes e, mais do que isso, de
formar opinião sobre elas, contribuir para
resolvê-las, praticar a cidadania.
Observe qual é a situação de
comunicação própria do artigo de
opinião:
 ● Onde o texto foi publicado?
 ● Quem o escreveu? Além do nome, há
mais informações sobre o autor?
 ● Para quem ler?
 ● Com que finalidade?


O gênero escrito pelo articulista – o
artigo de opinião – discute uma questão
polêmica, com base no ponto de vista que
ele assumiu. O objetivo do artigo de
opinião é apresentar uma posição e
argumentar, mostrando aos leitores
porque devem concordar com o autor;
por isso, o tom é de convencimento.
Argumentar para justificar a
opinião
Argumentar é explicitar um raciocínio, prova
ou indício do qual se tira uma conseqüência
ou dedução, ou seja, para argumentar é
preciso esclarecer as causas, as razões, os
motivos que levam a determinada opinião.
Pode-se fazer isso por meio de dados
estatísticos, provas, resultados de pesquisas e
experiências científicas, informações obtidas
com especialistas na área, observações, entre
outras coisas.
Debate
O debate é um gênero que se aproxima da
discussão. Durante o debate os
participantes usam a palavra para
expressar o que sabem e pensam sobre o
assunto em questão. Retomam o discurso
do outro, fazem críticas, se situam, tomam
posição e devem rebater o ponto de vista
contrário com respeito e civilidade.

O debate é uma situação de comunicação
privilegiada para desenvolver capacidades
de linguagem argumentativa nos alunos,
pois aprofunda conhecimentos, possibilita
a concentração no foco da discussão e a
transformação de valores e normas de
interação social.

É fundamental que os debatedores, no
decorrer do processo, tragam para suas
falas as diferentes vozes que circulam
acerca da questão discutida. Essa é uma
boa oportunidade para perceber a
importância da flexibilidade de
pensamento e, tomar consciência da
pluralidade de opiniões como um valor
que deve ser respeitado.






Observe como o articulista vai tecendo seus
argumentos e escrevendo o artigo de opinião
com elementos do próprio gênero, sem tomá-los
numa ordem estrita:
● baseia-se em uma questão polêmica que circula
na imprensa, na mídia ou na sociedade;
● toma uma posição em relação ao que já foi dito
sobre o assunto controverso;
● apresenta argumentos ou razões que sustentam
a posição assumida;
● antecipa e contesta os argumentos dos
oponentes;
● articula o texto e o finaliza com uma conclusão.
Artigo de opinião





Sou contra a redução da maioridade penal
Renato Roseno
Atenção! Para facilitar seu trabalho, considere
algumas questões sobre este artigo.
1. Quem é o autor do texto? Em que esse
autor é especialista?
Renato Roseno, advogado, coordenador do
Centro de Defesa da Criança e do Adolescente
(Cedeca – Ceará) e da Associação Nacional dos
Centros de Defesa da Criança e do Adolescente
(Anced).






2. Onde o texto foi publicado?
Na internet, em
<www.cedecaceara.org.br/maioridadena.htm>.
3. Qual a questão polêmica?
Se a redução da maioridade penal é ou não uma
solução para impedir os crimes praticados por
jovens.
4. O autor refere-se a um acontecimento
que o levou a escrever esse artigo. Que
acontecimento foi esse?
A brutalidade cometida contra dois jovens em
São Paulo.






5. Qual a posição do autor a respeito da polêmica?
Ele é contra a redução da maioridade penal.
6. Que argumentos ele usa para justificar sua
posição?
Ele diz que medidas repressivas dão a falsa sensação de que
algo está sendo feito. Que em nenhum lugar do mundo
houve experiência positiva de adolescentes e adultos
confinados no mesmo sistema penal. Que nosso sistema
penal, como está, não melhora as pessoas.
7. No texto, o autor apresenta argumentos de
pessoas que discordam dele. Que argumentos são
esses?
Essas pessoas acreditam que a violência pode estar
aumentando porque as penas previstas em lei – ou a
aplicação delas – são muito suaves para os menores de idade.







8. O autor propõe alguma alternativa de tratamento para
os jovens infratores, ou seja, reflete a respeito de uma
solução para a polêmica?
Para Renato, a possibilidade de transformação desses adolescentes
está na aplicação do Estatuto da Criança e do Adolescente.
As duas questões seguintes podem ser inferidas durante a
discussÃo com os alunos; contudo, as respostas não estão
explicitadas no texto.
9. Qual o objetivo do autor?
Convencer seus leitores de que a redução da maioridade penal não
é a solução. Ele acredita que reduzir a maioridade penal não resolve
o problema e também quer defender a boa aplicação do ECA.
10. Quem é o público leitor?
Pessoas que se interessam pela questão da maioridade penal e
querem conhecer a opinião do articulista.
Roteiro para orientar a revisão
do texto e pode ajudá-lo a
identificar o que pode ser
melhorado
1. Seu artigo se baseia em uma questão
polêmica?
 2. Você informa ao leitor a origem dessa
questão?
 3. Tomou uma posição?
 4. Introduziu sua opinião com expressões
como “penso que”, “na minha opinião”?






5. Levou em consideração os pontos de vista de
opositores para construir seus argumentos? Por
exemplo: “Para fulano de tal, a questão é sem
solução. Ele exagera, pois...”
6. Usou expressões que introduzem os
argumentos, como “pois”, “porque”?
7. Usou argumentos de autoridade, de
exemplificação, de provas, de princípio/crença
pessoal, de causa e conseqüência?
8. Usou expressões para introduzir a conclusão,
como: “então”, “assim”, “portanto”?
9. Concluiu o texto reforçando sua posição?
10. Verificou se a pontuação está correta?
 11. Corrigiu os erros de ortografia?
 12. Substituiu palavras
desnecessariamente repetidas?
 13. Escreveu com letra legível para que
todos possam entender?
 14. Encontrou um bom título para o
artigo?
