Ficha de avaliação diagnóstica de escrita do gênero artigo de opinião
Mariana
Letícia
Caio
Bruno
Ana
Alunos
Questões
O texto inicial do aluno
aproxima-se do gênero
textual jornalístico artigo de
opinião?
Sim, porque...
Não, porque...
...
Deu um título adequado ao
texto?
Sim, porque
compreendeu
a função do
título em
diferentes
gêneros
Às vezes,
quando já leu
exemplares
do gênero em
estudo.
Informou o leitor sobre a
origem da questão polêmica
em que o artigo se baseia?
Tomou uma posição?
Introduziu sua posição com
expressões como “penso
que”, “na minha opinião”?
Levou em consideração o
ponto de vista dos opositores
para construir seus
argumentos?
Trouxe vozes de opositores e
aliados para o texto?
Usou expressões que
introduzem argumentos
como “pois”, “porque”, etc.?
Usou argumentos de
autoridade, de
exemplificação, de provas,
de princípio/crença pessoal,
de causa e conseqüência?
Usou expressões adequadas
para introduzir a conclusão,
como “então”, “assim”,
“portanto”?
Concluiu o texto reforçando
sua posição?
A ortografia estava correta?
A pontuação estava
adequada?
Utilizou palavras específicas
do gênero e linguagem
apropriada?
Substituiu palavras
desnecessariamente
repetidas?
Escreveu com letra legível
para que todos possam
entender?
Sim, porque...
Não, porque
ainda não
compreendeu
que há
diferenças
entre os
gêneros
textuais.
Não, porque...
Sim, porque
Não, porque ...
Às vezes,
quando...
Às vezes,
porque...
-
Sim, porque...
Sim, porque...
-
Não, porque
ainda precisa
identificar
letras e juntálas, o que faz
vagarosamen
te
Não, porque...
Sim, porque...
Às vezes,
quando...
Não, porque...
Às vezes,
porque...
Sim, porque
tem
experiência
com a leitura
e análise de
diferentes
gêneros
jornalísticos.
Às vezes,
quando...
Não, porque...
Não, porque...
Sim, porque...
Às vezes,
quando...
Não, porque...
Sim, porque...
Não, porque...
Não, porque...
-
Às vezes,
quando...
Sim, porque...
Não, porque...
Não, porque...
Sim, porque...
-
-
Ficha de avaliação diagnóstica de leitura do gênero artigo de opinião
Sim,
porque...
Na leitura, o aluno reconhece
facilmente a questão
polêmica como essencial
para a existência do artigo?
Não, porque
ao longo dos
anos só
trabalhou
com leitura e
escrita de
narrativas e
relatos.
Localiza no texto a questão
polêmica?
Identifica facilmente, nos
artigos lido, seus autores e a
que grupo social /profissional
eles pertencem?
Lendo, consegue identificar a
posição que o autor toma em
relação à polêmica?
Percebe, em sua leitura, como
o autor leva em consideração
o ponto de vista dos
opositores para construir seus
argumentos?
Identifica os trechos em que
as vozes de opositores e
aliados aparecem n o texto?
8.Identifica, ao ler, as
expressões que introduzem os
argumentos?
Identifica os diferentes tipos
de argumento que os autores
dos textos lidos utilizam?
Compreende como o autor
constrói a conclusão do
artigo?
Outros...
Não,
porque...
Em parte,
porque...
Não, porque
ainda
precisa
decifrar o
que lê –
Não, porque
não
compreende
o sentido de
algumas
palavras.
Às vezes,
quando já leu
exemplares do
gênero em
estudo.
Sim, porque
tem
experiência
com a leitura
e análise de
diferentes
gêneros
jornalísticos.
Às vezes,
porque...
Não, porque
ainda precisa
identificar letras
e juntá-las, o
que faz
vagarosamente
Marian
a
Ao fazer as leituras indicadas,
o aluno reconhece que o
artigo é um texto jornalístico?
Ao ler os textos do caderno, o
aluno distingue artigo de
opinião de notícia?
Letícia
Questões
Caio
Bruno
Ana
Alunos