A Caixa Lúdica no
AEE
Recurso para mediações entre
professores e alunos do Atendimento
Educacional Especializado
Danilo Flávio Stefani Neto
Psicólogo CRP 18/01594
A Caixa
Lúdica
é
proposta
ao
Atendimento
Educacional
Especializado como instrumento de análise das relações escolares, bem
como o estímulo a jogos de papéis
sociais pelas atividades
desenvolvidas e cuidados com seus pertences individuais. Como recurso
de intervenção do professor, a Caixa Lúdica pode ser utilizada na sala
do AEE para inscrever os momentos e etapas da sessão, bem como a
transição de uma fase para outra. Ao atribuir o significado em um
objeto externo, o professor media a internalização de regras sociais
aplicadas àquela realidade na tentativa de que, posteriormente, sejam
generalizadas para outros contextos.
Etapas da Sessão no AEE
Recepção
• Recepção do aluno;
• Cumprimentos e despedidas dos responsáveis ou
transportes;
• Diálogo inicial;
• Retomada das atividades egressas;
• Transporte da Caixa Lúdica à mesa de atividades ou
espaço destinado no setting.
Jogo Diretivo
• Utilização de Jogos Sistematizados;
• Análise e anotações sobre o desempenho d@ alun@;
• Avaliação do Desenvolvimento;
• Competição com o professor e/ou contra colegas;
Atividade Principal
• Aplicação da atividade proposta para a sessão do AEE;
• Produção de Materiais;
• Análise das resistências e aproveitamento das
mediações;
• Avaliação do professor frente suas atividades com @
alun@;
• Registros e relatos de observações;
Jogo Projetivo
• Escolha d@ alun@ ou grupo frente aos materiais,
jogos, brinquedos ou recursos tecnológicos
disponíveis para um brincar não diretivo;
• Observações e registros pelo professor;
Despedida
• Arquivamento das produções
• Guardar os instrumentos na caixa e as produções em
sua pasta;
• Limpeza e manutenção do ambiente da sala de aula;
• Devolução da caixa a seu local de origem;
• Diálogo Final;
Estimativa de divisão do
tempo no AEE

Recepção—10 min.;

Jogo Diretivo—20 min.;

Atividade Principal—60 min.;

Jogo Projetivo—20 min.;

Despedida—10 min;
Sugestão de Materiais
Os materiais deverão ser selecionados de acordo com a função e trabalho que
potencializam ou permitem ser realizado. Assim, as sugestões serão agrupadas
por funcionalidade. Adaptações ou acréscimos podem ser necessários e de
vital importância para a mediação do trabalho.
Colorir:
Lápis de cor, giz de cera, tinta guache, massa de modelar,
papel crepom... Cores primárias e/ou secundárias.

Traçar/
Desenhar/ Escrever: Lápis de escrever, caneta, giz, pincel
atômico, canetinhas, compasso, lápis carpinteiro, lapiseira...

Cortar/ Dividir:
Tesoura, Régua, perfuradores, lâminas seguras,
...

Colar/ Unir:
Cola branca, fita adesiva (crepe, durex,...), etiquetas,
adesivos, ...

Medir/ Mensurar: Régua, barbante, fitas, colher, xícara, copo, ...

Itens pessoais:
Copo, xícara, talheres, prato, guardanapo, toalha,
...

Anotações/ Registros: Caderneta, bloco, caderno, agenda, ...
Moldes e modelos:
formas, potes, copos descartáveis, formatos
de figuras geométricas, réguas, bonecos articulados, moldes de figuras,
papel vegetal, carbono, ...

Jogos /brinquedos:
Jogos desenvolvidos em sessão, dados,
cordas, cartas, bolas de gude, bolinhas, peteca, peão, carrinho, bonecos e
miniaturas, conforme necessidade de mediação de conceitos com o
aluno...

Itens trazidos pela criança:
Caso o aluno traga algum objeto
para deixar na caixa, deverá ser questionado quanto ao motivo e alertado
que não poderá retirar até o encerramento do ano ou semestre.

Jogos Sistematizados
Exemplos utilizados na Rede Municipal de Sorriso, MT.