EDUCAÇÃO SENSUALISTA
10 E 11 de abril de 2013
CONTEXTO DO SÉCULO XVIII
Politicamente:
1. Inicialmente período marcado pelo absolutismo “o bem do povo,
mas sem o povo”.
2. Em seguida, com a Revolução Francesa, acesso do povo ao
governo e difusão, a partir da Inglaterra, do regime parlamentar.
Filosoficamente:
1. Sem muitas pretensões.
2. Protagonismo dos enciclopedistas.
Pedagogicamente:
1. Século produtivo e diverso, repleto de tensões.
2. Concomitância do sensorialismo, racionalismo, idealismo,
naturalismo.
3. Existência da educação individual e nacional.
EDUCAÇÃO EM LINHAS GERAIS
Desenvolvimento
da educação
estatal
A natureza e a
intuição na
educação
Primazia do poder
racional
Acentuação do
espírito
cosmopolita
Começo da
educação nacional
Educação
universal, gratuita
e obrigatória
Início do laicismo
EDUCAÇÃO NACIONAL
1. Orientação cívica e patriótica, inspirada em
princípios de liberdade e democracia;
2.Educação
como
função
do
estado,
independente da igreja;
3. Obrigatoriedade escolar para a totalidade das
crianças;
4. Gratuidade do ensino primário;
5. Neutralidade religiosa.
PASSADO, PRESENTE E FUTURO...
As idéias, teorias e formulações dos teóricos a seguir,
indicaram o caminho no que se refere aos
entendimentos da educação contemporânea.
Vamos embarcar nesta viagem?
Comecemos pela França...
CONDILLAC (1715 – 1780)
CONDILLAC (1715 – 1780)
Sensualista
Insiste na construção
do pensamento
individual e crítico
Baseia a educação na
observação dos fatos
No estudo da
natureza
DIDEROT (1713 – 1784)
DIDEROT (1713 – 1784)
Sensualista
Filósofo e criador da enciclopédia
Matemático e crítico da sua
época
Vê a educação como fator
decisivo na vida do homem e da
sociedade
Na educação devem predominar
os conhecimentos científicos em
lugar dos literários
Combativo as ideias Helvetius
HELVETIUS (1715 – 1771)
HELVETIUS (1715 – 1771)
Sensualista
Vê a educação como onipotente
O maior de todos os otimistas
pedagógicos
Portanto, todas as diferenças do
gênero humano procedem da
educação
Entende que se no homem o que
há de decisivo são as sensações, a
educação tem que basear-se nelas
Finalmente, defende a educação
moral independente de qualquer
religião
Agora Genebra, na Suíça... Quem terá vindo de
lá?
ROUSSEAU (1712 – 1778)
ROUSSEAU EM LINHAS GERAIS...
Combateu a focalização do
processo ensinoaprendizagem no adulto
Ressaltou que a criança
não poderia ser
considerada como um
pequeno adulto, inclusive
no que tange a vestimenta
Deixou claro, portanto,
que cada fase do
desenvolvimento tem a
sua importância
Mencionou que, tendo em
vista as modificações
contextuais, a educação
estaria posta para
favorecer a adaptação da
criança a esta sociedade
em mudança
Pontuou que o adulto
deveria acompanhar a
criança para que pudesse
conhecer seus interesses e
necessidades para não
impor os seus
ROUSSEAU: CONTRIBUIÇÕES PEDAGÓGICAS
A apropriação das fases
do desenvolvimento
para a educação
A importância da fase
vivida para o momento
e não como uma
preparação para a vida
Construção da
autonomia infantil
Propôs para a criança o
brinquedo e os
esportes além do
contato com a natureza
Duras críticas ao uso
excessivo da memória e
da severidade na
instrução
Educação enquanto
relação com os outros
e com o meio e não
como imposição
CONSIDERAÇÕES SOBRE...
A educação
filantrópica de
Basedow
A pedagogia
política de
Condorcet
A pedagogia
Idealista de Kant
BASEDOw
La chalotais
condorcet
kant
Agora iremos para Zurique, na Suíça...
PESTALOZZI (1746 – 1727)
PESTALOZZI (1746 – 1727)
1. Escreveu Leonardo e Gertrudes; Minhas investigações sobre o curso do
desenvolvimento da raça humana...
2. Adepto da Educação Pública;
3. Via o lar como melhor instituição educacional e por esta razão propôs
uma escola similar a uma casa;
4. Condenava a coerção, a recompensa e a punição;
5. Acreditava que somente a educação poderia conservar os direitos do
povo;
6. Visualizava a educação como um processo de dentro para fora e o
professor, neste processo, seria um jardineiro que daria as condições
necessárias para que a “plantinha” se desenvolvesse;
6. Empregou as letras do alfabeto em cartões, introduziu o uso da lousa.