A Educação Moderna
Começou Em 1907
Ciência, Respeito e Paz
1907 - 2015
Um século de reforma nas margens (COSSENTINO & WHITESCARVER, 2007)
1907 - 2015
Um século de reforma nas margens (COSSENTINO & WHITESCARVER, 2007)
1907 - 2015
Um século de reforma nas margens (COSSENTINO & WHITESCARVER, 2007)
1907 - 2015
Um século de reforma nas margens (COSSENTINO & WHITESCARVER, 2007)
Imagens: Educadores Sem Fronteiras (EsF-AMI)
Funções
Executivas
Autoeducação
Motivação
Eficácia e
Eficiência
Flow
Concentração
Memória de Trabalho
Funções
Executivas
Controle Inibitório
Capacidade de fazer
escolhas baseando-se em
múltiplos fatores
Center on the Developing Child at Harvard University (2011)
Concentração
Aquisição gradativa
de independência
Memória de Trabalho
Treinando antes de
executar a ação
Controle Inibitório
Com a ajuda de um
adulto preparado
Em ambientes
organizados e
previsíveis
Center on the Developing Child at Harvard University (2011)
Capacidade de fazer
escolhas baseando-se em
múltiplos fatores
Autoeducação
Sugata Mitra
SOLE
Khan
Academy
e Coursera
Lógica
dos Bebês
Google
Regra dos
20%
Flow
Os melhores momentos em nossas vidas não são os
momentos passivos, receptivos, relaxantes... Os melhores
momentos geralmente acontecem se o corpo ou a mente
da pessoa são levados ao seus limites em um esforço
voluntário para fazer algo difícil e recompensador.
- Mihaly Csikszentmihalyi (1990, p. 3)
Flow
1. Concentração intensa e focada no momento presente.
2. Mistura de ação e consciência.
3. Perda da percepção da auto-consciência
4. Sensação de controle sobre a situação ou atividade
5. Distorção da experiência temporal, a experiência subjetiva do
tempo é alterada
6. Experiência da atividade como intrinsecamente
recompensadora
7. Feedback imediato
8. Sensação de que se tem o potencial de sucesso
9. Sentir-se tão envolvido pela experiência que outras
necessidades se tornam negligenciáveis.
Wikipedia "Flow (Psychology)"; Nakamura & Csikszentmihalyi, 2013; Kendra, 2015.
MOTIVAÇÃO INTRÍNSECA
LIBERDADE DE ESCOLHA
E REPETIÇÃO
Motivação
INDEPENDÊNCIA
E CONTEXTO
RELAÇÕES SOCIAIS
VERDADEIRAS
MURRAY, 2011; LILLARD, 2007
Eficácia e
Eficiência
Benefícios da Educação Montessori
No final do Ensino Infantil, as crianças Montessori se saíram melhor em testes
padronizados de leitura e matemática, se envolveram em interações mais positivas
no parquinho, e mostraram pensamento social e funções executivas mais
avançadas. Aos doze anos, as crianças Montessori escreviam redações mais
criativas, com estruturas frasais mais complexas, selecionavam respostas mais
positivas para dilemas sociais e reportaram sentir mais uma sensação de
comunidade em suas escolas.
LILLARD, 2006 (Science)
RESPEITO
“Não se trata de consentir indistintamente com todos os desejos e caprichos dos
outros. O amor verdadeiro consiste em associar uma benevolência sem limites ao
discernimento sem falhas. Definido desse modo, o amor deve considerar todos os
pormenores de cada situação e perguntar-se "Quais serão os benefícios e os
inconvenientes a curto e a longo prazo do que vou fazer?" [...] Transcendendo
qualquer parcialidade, o amor altruísta deve considerar lucidamente a melhor
maneira de realizar o bem para os outros. A imparcialidade exige não favorecer
alguém simplesmente pelo fato de se sentir mais simpatia por uma pessoa do que
por outra que também se encontra em necessidade, talvez muito maior.”
RICARD, 2013 (A Revolução do Altruísmo)
“Quanto mais somos tocados pela sorte daquele que está em
dificuldade, mais a motivação de aliviá-lo é reforçada. Porém é
necessário identificar clara e corretamente as necessidades do
outro e compreender o que se faz necessário a fim de suprir seus
diferentes níveis de bem-estar. [...] No caso de um inimigo, por
exemplo, a necessidade que se leva em conta não é certamente
a realização de suas intenções malévolas, mas a necessidade de
eliminar as causas que as geraram.”
RICARD, 2013
Dano a si
mesma
Dano ao outro
Dano ao meio
A LIBERDADE BIOLÓGICA
Todos os seres devem ter liberdade para
seguir sua própria natureza e contribuir para o
equilíbrio universal.
Os sintomas importam
somente como indicação
de causas mais
profundas.
Quem ajuda uma borboleta
A sair do casulo a mata.
Tagore
Nós não conhecemos
todo o Plano Cósmico.
A paz de Montessori não é uma paz vazia. É o
estado de coisas no qual todo o trabalho e todo o
esforço para a manutenção do equilíbrio
universal são possíveis.
Ver um mundo em um grão de areia
e um céu numa flor selvagem
ter o infinito na palma da mão
e a eternidade em uma hora.
William Blake
Uma educação moderna será
aquela que, em lugar de buscar
dar conta das demandas de nosso
tempo, preocupar-se com o que é
fundamentalmente humano.
É tempo de levar
Montessori
para o centro
É tempo de
desafios.
É tempo de
coragem.
É tempo de
construir a paz.
A Educação Moderna Começou em 1907
Como fazê-la chegar a todas as crianças?
CENTER ON THE DEVELOPING CHILD AT HARVARD UNIVERSITY (2011). Building the Brain’s “Air Traffic Control” System:
How Early Experiences Shape the Development of Executive Function: Working Paper No. 11. http://www.developing
child.harvard.edu
CHERRY, Kendra. "What is Flow?". About Education. Retrieved 30 March 2015.
COSSENTINO & WHITESCARVER – Montessori and the Mainstream: A Century of Reform on the Margins, 2008
LILLARD, A. – Montessori: The Science Behind the Genius, Oxford Univ. Press, 2007
_________ – Evaluating Montessori Education, Science, Setembro de 2006
MONTESSORI, M. – Mente Absorvente
_____________. – A Educação e a Paz
_____________. – Para Educar o Potencial Humano
_____________. – A Criança
MURRAY, A. – Montessori Elementary Philosophy Reflects Current Motivation Theories, Montessori Life, Spring 2011
NAKAMURA, J.; CSIKSZENTMIHALYI, M. (20 December 2001). "Flow Theory and Research". In C. R. Snyder Erik Wright, and
Shane J. Lopez. Handbook of Positive Psychology. Oxford University Press. pp. 195–206.ISBN 978-0-19-803094-2. Retrieved 20
November 2013.
RICARD, M. - A Revolução do Altruísmo, 2013
WILLIAMS, R. – Base and Superstructure in Marxist Cultural Theory, data desconhecida aqui.