ESCOLA ATIVA MONTESSORIANA
SISTEMA MONTESSORI DE EDUCAÇÃO
Montessori disse:
“Eu não inventei um método de
educação, eu simplesmente dei a
algumas crianças a chance de
viver.”
Maria Montessori
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Maria Montessori (1870-1952)
Médica e educadora
Contexto: Itália, início do séc. XX
Pedagogia Científica
Criou a Casa dei Bambini (Casa das Crianças).
O Sistema Montessori de Educação
• A filosofia do Sistema Montessori
tem como objeto o homem como
um
todo,
e
visa
fundamentalmente
respeitá-lo
como ser humano.
Princípios Montessorianos
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Liberdade
Ordem
Cooperação
Responsabilidade
Atividades significativas
Materiais
Ritmo próprio
Independência
Autonomia
Respeito às diferenças
Livre escolha
Ambiente adequado
Currículo da Escola Montessoriana
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Vida Prática
Educação Sensorial
Matemática
Linguagem
Educação Cósmica (Ciências, Geografia,
História, Física, Química)
• Música
• Artes
Vida Prática ou Desenvolvimento
Social
• Exercícios de Vida Prática: são aquelas atividades
diárias realizadas para manter a ordem no ambiente
e para restabelecer condições propícias a sua
utilização.
Quatro grupos de exercícios:
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Cuidados no Ambiente
Exercícios de conquista do ambiente
Exercícios de conservação do ambiente interno
Exercícios no ambiente ao ar livre
Movimentação específica para alimentação
Cuidados Pessoais
Relações Sociais
Exercícios Coletivos de Refinamento dos Movimentos
– Linha
Objetivos dos Exercícios de Vida
Prática:
- Ajudar a criança a crescer com independência,
considerando:
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A execução dos movimentos elementares.
Os cuidados consigo mesmo.
Os cuidados com seu ambiente.
As relações sociais.
LINHA MONTESSORIANA
- DEFINIÇÃO: Grupo de movimentos que são
isolados e cujo resultado em equilíbrio, autoconhecimento e ritmo, será aplicado na vida
prática, isto é, na realização de todos os
outros movimentos.
- OBJETIVOS: Silêncio (inibição de todos os
movimentos – normalização), coordenação
perfeita de todos os movimentos.
PASSOS DA LINHA MONTESSORIANA
- Atenção
- Concentração
- Desconcentração ou Relaxamento
EDUCAÇÃO SENSORIAL
• É um trabalho do movimento e da inteligência.
• É desenvolvimento interior(materiais) com conceitos
básicos que são classificados: ordem, qualidades e
gradações de qualidades.
Objetivo do Material Sensorial:
• Converter à criança num voluntário
explorador do ambiente, tornando-a mais
segura e independente.
Classificação:
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Educação dos Olhos às Dimensões;
Educação dos Olhos às Cores;
Educação dos Olhos às Formas;
Educação do Sentido Tátil (digital e
estereognóstico);
Educação do Sentido Bárico;
Educação do Sentido Auditivo;
Educação do Sentido Gustativo;
Educação do Sentido Olfativo;
Educação do Sentido Térmico.
Alfabetização Fonética
• Método Fonético: Associar os sons dos fonemas às suas
formas gráficas.
• Parte do específico para o geral: vogais, consoantes, famílias
silábicas, palavras, frases e textos.
• Fatores básicos para o seu sucesso: preparo dos alunos,
materiais didáticos, ambiente educador, professor e família.
Preparação Indireta para a
Alfabetização
• Iniciada no Mini/Maternal.
• Objetivo: Desenvolver o
mecanismo motor da escrita
através de exercícios para a
Vida Prática e Sensoriais.
Preparação Direta para a
Alfabetização
• Realizada no Infantil I, Infantil II e
Alfabetização.
• Objetivo: Associar os sons às
representações gráficas.
Montessori disse:
“Para
ser eficaz, uma atividade
pedagógica deve consistir em
ajudar a criança a avançar no
caminho da independência.”
Maria Montessori
BIBLIOGRAFIA
• ALMEIDA, Talita de. Desenvolvimento Social –
Vida Prática. Rio de Janeiro: Presence Editora,
2005.
• MAFRA, Regina Ruiz. Manual de Introdução ao
Método Montessori. Brasília: Valci, 1987.
• MONTESSORI, Maria. Pedagogia Científica. Rio
de Janeiro: Portugália, 1965.
• ROSAS, Jurema Yara. Manual do XIX Curso
Intensivo do Sistema Montessori de Educação
Infantil e Ensino Fundamental. Salvador:
digitado, 2006.
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