Vahan Agopyan
09/11/2011
PRINCIPAIS FONTES DE INFORMAÇÕES:
 Reuniões com membros das CPGs e Diretores
 Participação nos eventos:
o 2011 EUA-CDE meeting – European University Association –
Council for Doctoral Education, de 9 a 13 de abril, em Aarhus,
Dinamarca;
o Fifth Annual Strategic Leaders Global Summit do Council of
Graduate Schools, de 26 a 28 de setembro, em Hong Kong;
o A Pós-Graduação Construindo o Futuro, de 7, 9 a 11 de outubro,
nos campi da USP
UNIVERSIDADE DE CLASSE MUNDIAL
• Padrão de qualidade – excelência internacional
(corpo docente, infraestrutura de pesquisa e metodologia de
ensino e formação)
• Reconhecimento dos pares
• Reconhecimento da sociedade
• Desempenho destacado dos seus egressos
Preocupação das universidades de classe mundial
(Fifth Annual Strategic Leaders Global Summit, September 26-28, Hong Kong)
UNIVERSIDADE DE CLASSE MUNDIAL:
DESEMPENHO DOS EGRESSOS:
Conhecimento + comunicação + capacidade de
supervisão
ALGUMAS CONSTATAÇÕES:
 China – Doutorado Profissional
 EUA – Sistema Profissional predominante em algumas universidades
 Alemanha – aluno de Doutorado é considerado pesquisador, às vezes
contratado como funcionário (ou docente no caso da Dinamarca)
 França – aluno desenvolve um Projeto Individual de Carreira
 Coreia do Sul – títulos customizados pela necessidade dos setores
produtivos
 Canada – apoio exclusivo para a pesquisa (sem Bolsa direta)
ALGUNS COMENTÁRIOS:
Não há disputa entre formação acadêmica e profissional
Diversidade da formação é crucial para o sucesso
Doutor é gestor (de projeto, de equipe)
Orientadores devem ser preparados/treinados com
critérios rigorosos para atuarem na Pós-Graduação
Necessário dar aos estudantes a oportunidade de ensinar,
se desejam seguir carreira docente
ALGUNS COMENTÁRIOS (b):
Criação de espaço para diálogo com a sociedade
Globalização oferece oportunidades para os graduados
competentes
Estágio profissional de Pós é oportunidade para melhorar
relacionamento com a sociedade
Sistema de orientação deverá contemplar mais de um
orientador por estudante
Internacionalização, interdisciplinaridade, interação
ALGUNS PRINCÍPIOS RECOMENDADOS
(conclusões do Global Summit):
• Trabalho conjunto para o reconhecimento da PG como
base para o desenvolvimento e atendimento de
necessidades da sociedade
• Além da excelência da pesquisa, doutorando tem que ser
reforçado com outras habilidades
• Doutorandos têm que estar cientes e preparados para
diversidade de carreiras profissionais
• Estudante tem que trilhar carreira que prefira
ALGUNS PRINCÍPIOS RECOMENDADOS
(conclusões do Global Summit):
• PG deve preparar alunos para diversas carreiras
• Orientadores treinados para a sua atividade
• Instituições devem preparar alunos e docentes para
responder às mudanças na pesquisa global e nas carreiras
profissionais
• Instituições e docentes devem compreender habilidades
necessárias para participar e contribuir na comunidade
global de pesquisa
CONCLUSÃO:
PROPOSTA INICIAL:
ATRAVÉS DE:
• Internacionalização
• Auto avaliação
• Apoio aos Programas
AÇÕES SUGERIDAS:
Criação de etapas de avaliação do aluno
o Ingresso, Qualificação, Análise do texto final, Defesa
Responsabilidades das comissões julgadoras
o Em todas as etapas de avaliação do aluno
Interação com os setores externos à Universidade
o Mestrado profissional e convênios
Acompanhamento dos egressos
A – EXAME DE INGRESSO UNIVERSAL:
• Exames em línguas estrangeiras, feitas à distância,
• Disciplinas em línguas estrangeiras
B – FORMAÇÃO DE LÍDERES:
• Disciplina(s) obrigatória(s) de comunicação e gestão,
• Disciplinas que incentivem o aluno a discutir e
defender as suas idéias
C – TREINAMENTO DOCENTE:
(alunos com vocação acadêmica)
• Aperfeiçoamento do Programa PAE
• Atuação como co-orientador de Ics
• Estágios docentes em outras IES ou no ensino médio
D – ESTIMULAR CO-ORIENTAÇÃO
• Co-orientador com formação distinta do orientador
principal e até não acadêmico para os mestrados
profissionais;
• Envolver intensamente também os Pós-Docs
E – TREINAMENTO DOS ORIENTADORES
• Credenciamento levando em conta: produção científica,
capacidade de liderança e experiência em formação de
pesquisadores
• Treinamento dos jovens doutores contratados pela
Universidade
• Simplificação dos trâmites burocráticos;
• Incentivo aos docentes orientadores
• Oportunidades para o treinamento dos alunos